【正文】 ，每位教師每學(xué)期上交2篇，裝訂成冊(cè)，編輯《教育敘事記》。進(jìn)行“小班化教學(xué)實(shí)踐與研究”階段小結(jié)。創(chuàng)建教室文化，營(yíng)造濃郁學(xué)習(xí)氛圍。注重課前準(zhǔn)備為保證每節(jié)課的質(zhì)量，同時(shí)兼顧教師專業(yè)發(fā)展，要求教師每課必備，教案詳簡(jiǎn)結(jié)合，要求突出教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)、練習(xí)的層次性。培優(yōu)輔差由于學(xué)生各方面的差異，教學(xué)不以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量所有學(xué)生，要求教師自從接任某一班級(jí)學(xué)科開(kāi)始，認(rèn)真分析班內(nèi)學(xué)生情況，明確班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次性，明確本班各層次學(xué)生對(duì)象，在備課、課堂教學(xué)做到有針對(duì)性，并進(jìn)行有層次的教學(xué)與作業(yè)練習(xí)，對(duì)學(xué)有余力和學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析，制訂輔導(dǎo)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況不定期進(jìn)行輔導(dǎo)，提高學(xué)生整體學(xué)業(yè)水平。推行面批面改，實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)，小班化教學(xué)，班級(jí)人數(shù)少，因此，我們一直對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行面批，面批不僅注重作業(yè)的結(jié)果，更注重思維的過(guò)程。提升教師的教育教學(xué)理論與實(shí)踐能力。學(xué)校處處顯露著優(yōu)美的詩(shī)句和激人奮進(jìn)、陶冶情操的佳句、圖畫(huà)。完善“小班化教學(xué)實(shí)踐與研究”課題方案。通過(guò)教育資源、環(huán)境、課程的配置，為學(xué)生提供優(yōu)良的人文教育環(huán)境與個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)教育改革和發(fā)展的要求，爭(zhēng)取從規(guī)范管理轉(zhuǎn)向人本管理。（5）做到寓教于樂(lè)，提高教育效果。（5）靈活多樣的教學(xué)方法。有時(shí)天真的想象、奇特的構(gòu)思正是那創(chuàng)造的火花。關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，創(chuàng)造適合兒童的教育，樹(shù)立我校 “小班化教育”理念：教育觀：關(guān)注每個(gè)孩子，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生。三、安排座位時(shí)按照智能互補(bǔ)的原則來(lái)進(jìn)行，使學(xué)生在分組討論續(xù)編故事發(fā)展和結(jié)局時(shí)能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，盡可能讓語(yǔ)言文字智能較強(qiáng)的同學(xué)來(lái)敘述故事的結(jié)局，而讓肢體運(yùn)作智能較強(qiáng)的同學(xué)來(lái)表演故事的發(fā)展，通過(guò)討論的方式，引導(dǎo)大家運(yùn)用數(shù)理智能運(yùn)用推理的方法來(lái)續(xù)寫，通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的智能弱項(xiàng)的發(fā)展，同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生的人際智能和自省智能四、采用“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”、“弱弱聯(lián)合”或“單打獨(dú)斗”的方式迫使某一方面智能較弱的學(xué)生必須走上講臺(tái)，使他們的潛能開(kāi)發(fā)從不自覺(jué)到自覺(jué)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)的落實(shí)新課程的教學(xué)理念，能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和兒童的年齡特征，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，參賽教師都以飽滿的熱情，投入教學(xué)，每位教師盡顯自己的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)也盡顯小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)——充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，較好地關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這樣看來(lái)，班級(jí)內(nèi)雖是熱熱鬧鬧，但所得有限，因?yàn)橥瑢W(xué)們的思維并不開(kāi)闊，回答問(wèn)題當(dāng)然就很片面、膚淺。我們學(xué)校的生源逐年減少，自然小班逐漸形成，實(shí)施小班化教育是一種必然趨勢(shì)，也是學(xué)校授課的主要模式。二、小班化教學(xué)中存在的問(wèn)題在課堂教學(xué)中，往往是好學(xué)生學(xué)的快，差生消化不了。（二）、小班化教學(xué)研究扎實(shí)有效：我們多次加強(qiáng)與兄弟學(xué)校開(kāi)展小班化研討活動(dòng)，向一些好的學(xué)校學(xué)習(xí)、交流，吸取他們的長(zhǎng)處，來(lái)彌補(bǔ)我們的不足。二、根據(jù)學(xué)生的肢體－運(yùn)作智能的優(yōu)勢(shì)，采用“用小品再現(xiàn)知識(shí)”的形式進(jìn)行授課。小班化教學(xué)與大班教學(xué)在屬性和形式上發(fā)生了深刻的變化，老師有更多的時(shí)間、精力給每個(gè)學(xué)生以關(guān)心和個(gè)別輔導(dǎo)。（2）童趣性是在創(chuàng)設(shè)校園文化、藝術(shù)氛圍時(shí)務(wù)實(shí)必要注意避免過(guò)去單調(diào)的成人化布置，要從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，不要強(qiáng)加于學(xué)生，要有兒童的情趣，只有這樣，才能使文化與藝術(shù)長(zhǎng)久地生存下去，成為教育人、熏陶人的教育環(huán)境。教師要具有民主平等的意識(shí)，要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)注每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，經(jīng)常用激勵(lì)性語(yǔ)言，不斷激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，提高學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。（2）其他課程進(jìn)行綜合化探索。五、小班化教育實(shí)施的保障條件學(xué)校行政管理保障。課程設(shè)置：以課程改革為切入點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的綜合性和時(shí)代性。設(shè)計(jì)小班化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表。以孩子的眼光看世界，才能發(fā)現(xiàn)世界的豐富多彩，萬(wàn)物的千姿百態(tài)；以孩子的眼光設(shè)計(jì)校園，才能不搞形式，摒棄一切脫離兒童的標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)式的文化。三、豐富教研形式，促進(jìn)有效教學(xué)。開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)教學(xué)，充分利用電子白板和多媒體教學(xué)課件這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，確保學(xué)生課堂練習(xí)時(shí)間，并在課堂上實(shí)現(xiàn)部分練習(xí)、作業(yè)的面批。課堂作業(yè)分層練習(xí)設(shè)計(jì)落實(shí)不夠。為避免教案?jìng)鋵懼谐霈F(xiàn)過(guò)多的漏洞，由校長(zhǎng)、主任、教研組長(zhǎng)隨時(shí)翻閱，即使指導(dǎo)，對(duì)大家存在的共性問(wèn)題召開(kāi)專題研討會(huì)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，提高教案的備寫質(zhì)量，確保課堂教學(xué)的有效實(shí)施。各個(gè)教室根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和教師特點(diǎn)進(jìn)行了多元的教室文化建設(shè)和溫馨班級(jí)建設(shè)。一、進(jìn)一步加強(qiáng)教師小班化教學(xué)教育理念的培訓(xùn)，強(qiáng)化小班化教學(xué)內(nèi)涵的理解。完成課題結(jié)題的研究報(bào)告、課題相關(guān)的教學(xué)個(gè)案、論文集、小班化教育成果等。學(xué)校硬件實(shí)施保障。課程設(shè)置：以課程改革為切入點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的綜合性和時(shí)代性。通過(guò)座談沙龍，解決教師實(shí)踐中的困惑。教師要樹(shù)立一種開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的教師布置理念，使教學(xué)環(huán)境始終保持生生不息的使命感；讓教室成為師生和生生互動(dòng)的共做、共學(xué)、共享、共賞的樂(lè)園；根據(jù)班級(jí)特色、教育主體、季節(jié)變換來(lái)表現(xiàn)個(gè)性。進(jìn)一步對(duì)小班化環(huán)境的優(yōu)化、人際環(huán)境的拓寬、小班化教育資源的開(kāi)發(fā)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等方面開(kāi)展研究和實(shí)踐；讓教育教學(xué)面向所有學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生享有充分平等的受教育機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們各自的特點(diǎn)；實(shí)驗(yàn)教師了解和掌握小班化教育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，掌握評(píng)價(jià)的方法，從評(píng)價(jià)中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教師教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變。第四篇：小班化教育教學(xué)實(shí)施方案小班化教育教學(xué)實(shí)施方案雅河學(xué)校小班化教學(xué)是現(xiàn)代教育的標(biāo)志，是實(shí)現(xiàn)教育均衡、公平的有效途徑。下學(xué)期我們將結(jié)合我校小班化教育的現(xiàn)狀，著力做好一下幾個(gè)方面的工作： ；我們將認(rèn)真反思我們小班化教學(xué)的得與失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展教學(xué)展示與觀摩研討活動(dòng)；同時(shí)以點(diǎn)帶面將進(jìn)一步加大小班化課堂教學(xué)研討的氛圍，把指定上課課題與教師個(gè)人自報(bào)上課課題等形式結(jié)合起來(lái)，讓教師用自己覺(jué)得最滿意的一節(jié)課、最能體現(xiàn)小班化特點(diǎn)的一節(jié)課，大家同臺(tái)獻(xiàn)課，擴(kuò)大小班化研討的實(shí)效，提升小班化辦學(xué)的特色；；我們將準(zhǔn)備開(kāi)展小班化教學(xué)案例評(píng)比，把評(píng)出來(lái)的優(yōu)秀教學(xué)案例裝訂成冊(cè)或者發(fā)在網(wǎng)上供教師學(xué)習(xí)和借鑒，鼓勵(lì)教師參與課堂教學(xué)的反思，提高小班課堂教學(xué)的實(shí)效