【正文】 個過于”，其中之一就是改變“過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀”。隨著我校生源的下降和家長對子女接受優(yōu)質(zhì)教育的期望不斷提高，被稱為“精品教育”的小班化學(xué)教育成為教育改革新的探索熱點。以人為本的教育思想貫穿于小班化教學(xué)的始終。即在學(xué)生較少的班級中，開展教育教學(xué)活動的組織方式。我們對孩子的承諾是：走進來新華給你希望，走出去新華為你自豪。研討交流法：通過公開課，觀摩課，案例研究課的方式進行研討，交流，探究小班化高效課堂模式的一般步驟，組織形式，師生關(guān)系、學(xué)習(xí)評價等。（2）面向家長，創(chuàng)設(shè)氛圍定期召開家長培訓(xùn)會，為家長進行《小班化教學(xué)有助于學(xué)生素質(zhì)提高》的專題講座，并請家長到各個班級聽課寫出感受，提出建議。校長每月親自檢查學(xué)習(xí)筆記，并及時反饋總結(jié)，推廣先進經(jīng)驗。我們認為“操作設(shè)計”最重要的是要設(shè)計學(xué)生學(xué)的行為和教師教的行為。第二步，名優(yōu)教師上展示課，品牌教師給予點評。為使教學(xué)反思具有實效性，進行這項活動時，我們將遵循四項原則：常態(tài)進行、群體參與、就事論理和重在改進。要求做到“四堅持，一超前”。六要設(shè)計好板書及課件。聽課要求：主任每周聽課五節(jié)，聽課應(yīng)坐在前面，依據(jù)標準看六人即可。（7）有效輔導(dǎo)。八、課題研究步驟本課題研究過程大致分為三個階段進行： 第一階段：準備階段（——）成立課題研究的領(lǐng)導(dǎo)小組和研究小組；撰寫理論綜述；制定研究方案。三、理論依據(jù)、丁淑純在《學(xué)生厭學(xué)原因及相關(guān)對策》中提出厭學(xué),是學(xué)生中常見的現(xiàn)象,根據(jù)表現(xiàn)程度的不同，可以分為三種:有些學(xué)生只是偶爾對某門學(xué)科或某位老師產(chǎn)生不滿的心理和情緒，從而討厭上某一次課，或產(chǎn)生厭煩,從而導(dǎo)致上課睡覺，不寫作業(yè),甚至?xí)缯n,有時還伴有一些諸如頭痛之類的生理反映，討厭做某一門作業(yè),這是輕度厭學(xué)。(3)課外針對性輔導(dǎo)，怎樣設(shè)計不同類別的課外作業(yè)，讓學(xué)生開展個性化的課外拓展。(二)研究階段： 2013年8月—2014年2月（1）按時上傳小課題研究資料，交流、討論、分享研究心得體會。通過與相關(guān)學(xué)生的交談，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，必要時，對學(xué)生家長進行家訪，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況及生活狀況,對其制定針對性的輔導(dǎo)方案。2．硬件、軟件條件成熟學(xué)校的硬件建設(shè)良好。綜上所述，在我校進行《如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進行針對性的輔導(dǎo)》的課題研究是切實可行的。（一）課題研究的主要內(nèi)容小學(xué)一二年級學(xué)生看圖寫話現(xiàn)狀的調(diào)查研究；小學(xué)一二年級學(xué)生看圖寫話的訓(xùn)練方法研究；小學(xué)一二年級學(xué)生看圖寫話的指導(dǎo)方法研究；小學(xué)一二年級學(xué)生寫話評價體系的研究。在這個階段，同本組其他成員設(shè)計并確定研究思路，進而根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度選擇實驗班級和對比班級，查找資料，制定看圖寫話的指導(dǎo)策略。激發(fā)學(xué)生寫話興趣。建立行之有效的評價體系，使學(xué)生形成愛寫的良性循環(huán)五、課題研究的過程研究過程：第一階段（2013年5月——2013年6月）：選題 接到通知，通過和課題組其他成員商定，確定題目《如何引導(dǎo)一二年級學(xué)生看圖寫話》。三、課題研究的意義本課題主要是研究小學(xué)一二年級學(xué)生在看圖寫話時存在的盲點和誤區(qū)，通過一系列教學(xué)探索，從語言的積累和運用，課堂寫話的訓(xùn)練，看圖寫話的指導(dǎo)等多個角度，通過多種手段培養(yǎng)和提高學(xué)生看圖寫話的能力，避免學(xué)生在看圖寫話時無話可說、無從下手等現(xiàn)象，并為中高年級的作文教學(xué)奠定基礎(chǔ)。3．其它保障條件學(xué)校行政為本課題的研究提供了人力、物力和財力的保障，并且在組織上、制度上規(guī)范了本課題的運作。八、分工一覽表、九、條件分析、1．領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教師積極參與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師充分認識到，在新課改環(huán)境下，重視數(shù)學(xué)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用的重要性和緊迫性，學(xué)校教育要逐步從“傳統(tǒng)教育”向“創(chuàng)新教育”轉(zhuǎn)變。(三)總結(jié)階段（2014年3月—2014年6月）全面總結(jié)課題研究成果，加工修改研究案例，撰寫結(jié)題報告。（4）階段總結(jié)法：不定期召開課題小組成員會議，讓大家對前段時間的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)個性化輔導(dǎo)策略的研究作一個匯報，并提出在課堂輔導(dǎo)中碰到的問題。研究內(nèi)容：（1）學(xué)生分層研究，如何針對學(xué)生的個性差異，將學(xué)生分層。同時，對學(xué)生的輔導(dǎo)也是我們教師應(yīng)盡的義務(wù)，對學(xué)生輔導(dǎo)的同時不斷強老師和學(xué)生之間的友誼，對以后的教學(xué)過程中提供有力的保證，教師在輔導(dǎo)中也充實了自己的工作生活，使得老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有意義。教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校的生命，沒有質(zhì)量，學(xué)校就沒有存在的價值。改變評價方式，作業(yè)采取“三位一體”的評價方式，開學(xué)初各學(xué)科制定作業(yè)書寫評價標準（作業(yè)評價表），每周通過自評、組評、家長評的形式，加強對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。（5）有效聽、評課。四要考慮桌椅擺放形式和小組劃分。（3）有效備課。反思就是不斷認識和矯正教學(xué)行為的過程。所以，“操作設(shè)計”完成之后，必須引導(dǎo)和組織教師將它付諸實踐。要將理論轉(zhuǎn)化為實踐必須解決“橋梁”問題。我們將組織教師緊緊圍繞“高效課堂”、“課桌的擺放與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系”、“小班化教育評價”等內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論、學(xué)習(xí)他人相關(guān)的教育教學(xué)經(jīng)驗。自主學(xué)習(xí)：結(jié)合學(xué)校要求，從師德教育、新課程、教育技術(shù)能力、中小學(xué)學(xué)生管理與教育專題、中小學(xué)教師心理健康教育、學(xué)科專題六個方面，制定個人學(xué)期發(fā)展計劃。 文獻研究法：收集、整理與課題有關(guān)的教育教學(xué)理論，為課題研究提供充實可行的理論依據(jù)。探索出小班化教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)組織形式以及課堂教學(xué)評價的方法，促進教師觀念與教學(xué)行為的變化，讓每一位教師在小班化教育教學(xué)實踐中獲得成功，成為追求美的人。按當代發(fā)達國家小班教育的班級學(xué)額配臵和我國的具體情況，我們認為班級學(xué)額數(shù)為2030左右為宜。以人為本的教育強調(diào)以學(xué)生為本位，以為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)為目標，在傳授知識、技能的同時，更注重學(xué)生思維的參與與內(nèi)驅(qū)力的調(diào)動。實施“小班化教學(xué)”是我校教育發(fā)展的必然?！靶“嗷虒W(xué)”尊重每個學(xué)生的個性，挖掘每個學(xué)生的潛能，讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)最大的發(fā)展，為每一位學(xué)生平等充分的使用顯性的教育資源和享受隱性教育資源提供保障。教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校的生命，沒有質(zhì)量，學(xué)校就沒有存在的價值。改變評價方式，作業(yè)采取“三位一體”的評價方式，開學(xué)初各學(xué)科制定作業(yè)書寫評價標準（作業(yè)評價表），每周通過自評、組評、家長評的形式，加強對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。（5）有效聽、評課。四要考慮桌椅擺放形式和小組劃分。（3）有效備課。反思就是不斷認識和矯正教學(xué)行為的過程。所以，“操作設(shè)計”完成之后，必須引導(dǎo)和組織教師將它付諸實踐。要將理論轉(zhuǎn)化為實踐必須解決“橋梁”問題。我們將組織教師緊緊圍繞“高效課堂”、“課桌的擺放與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系”、“小班化教育評價”等內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論、學(xué)習(xí)他人相關(guān)的教育教學(xué)經(jīng)驗。自主學(xué)習(xí)：結(jié)合學(xué)校要求，從師德教育、新課程、教育技術(shù)能力、中小學(xué)學(xué)生管理與教育專題、中小學(xué)教師心理健康教育、學(xué)科專題六個方面，制定個人學(xué)期發(fā)展計劃。文獻研究法：收集、整理與課題有關(guān)的教育教學(xué)理論，為課題研究提供充實可行的理論依據(jù)。我們對孩子的承諾是：走進來新華給你希望，走出去新華為你自豪。即在學(xué)生較少的班級中，開展教育教學(xué)活動的組織方式。以人為本的教育思想貫穿于小班化教學(xué)的始終。隨著我校生源的下降和家長對子女接受優(yōu)質(zhì)教育的期望不斷提高，被稱為“精品教育”的小班化學(xué)教育成為教育改革新的探索熱點。課程改革的具體目標是要改變“六個過于”，其中之一就是改變“過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀”。第二階段（2012年12月—2013年7月）（1）學(xué)校按計劃組織課題的實施。結(jié)合小班教學(xué)課堂行為的特點，對學(xué)生的評價設(shè)計《學(xué)生交往行為觀察量表》《課堂合作氛圍評價量表》《學(xué)生課堂交往基本技能評估量表》《學(xué)生學(xué)業(yè)成績比較》等評價量表，來評價學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力發(fā)展的情況。小組合作學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)在社會需要的是那種會合作，又能積極參與競爭的人才。初步培養(yǎng)學(xué)生獨立攝取知識能力和一定的創(chuàng)新能力。它不但適應(yīng)我們在新世紀發(fā)展基礎(chǔ)教育、培養(yǎng)各級高素質(zhì)人才的需求，適應(yīng)與滿足人民群眾日益增長的接受良好教育的愿望，而且又符合了提高每一位受教育對象，充分接受教育程度的公平原則，保證了每一個學(xué)生發(fā)展的權(quán)利。新課程在我校已經(jīng)實施了好幾年時間，從目前學(xué)校新課程實施情況來看，我校與很多先進學(xué)校存在一定差距，如何將新課程在我校得到進一步有效的推進，必須找到一個抓手，找準一個著力點、一個突破口，力爭新課程在我校實施在短時期內(nèi)有一個質(zhì)的飛躍，我們提出了“小班化教學(xué)”實驗研究。第一篇：“小班化教學(xué)”課題研究方案“小班化教學(xué)”課題研究方案一、課題的提出從19世紀未夸美紐斯提出“班級授課制”以來，像工業(yè)化大生產(chǎn)的車間型“大班”教育一直是社會所普遍采用的。在這種情況下，通過“小班化教學(xué)”的實驗研究，可以充分利用和優(yōu)化配置現(xiàn)有的教育資源，探索一條全面提高教育質(zhì)量的有效途徑。教育價值觀理論“小班化教學(xué)”是以社會發(fā)展與人的發(fā)展需求辨證統(tǒng)一的教育價值觀為理論基礎(chǔ)的。對學(xué)生具有分層、多元的評價和考核手段。小