【正文】 激發(fā)學(xué)生寫話興趣。六、課題研究的方法文獻(xiàn)資料法；調(diào)查法；個(gè)案研究法；行動(dòng)研究法；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；七、課題研究的預(yù)期目標(biāo)和預(yù)期成果(一）本課題的預(yù)期目標(biāo)：利用問卷調(diào)查、個(gè)別訪談等方式，找出阻礙學(xué)生寫話的原因，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案；初步構(gòu)建一二年級(jí)寫話教學(xué)的基本模式與方法；通過一系列教學(xué)探索提高一二年級(jí)學(xué)生看圖寫話質(zhì)量；通過行之有效的寫話激勵(lì)評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生寫話的積極性，在班級(jí)內(nèi)形成較好的寫話氛圍。第四階段（2014年4月——2014年6月）：整理前期活動(dòng)照片、論文、隨筆，撰寫課題報(bào)告。在這個(gè)階段，同本組其他成員設(shè)計(jì)并確定研究思路，進(jìn)而根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度選擇實(shí)驗(yàn)班級(jí)和對(duì)比班級(jí)，查找資料，制定看圖寫話的指導(dǎo)策略。建立行之有效的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生形成愛寫的良性循環(huán)五、課題研究的過程研究過程：第一階段（2013年5月——2013年6月）：選題 接到通知，通過和課題組其他成員商定，確定題目《如何引導(dǎo)一二年級(jí)學(xué)生看圖寫話》。課堂教學(xué)中嘗試運(yùn)用多途徑多方法訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力。通過調(diào)查問卷了解學(xué)生看圖寫話的現(xiàn)狀，明確研究?jī)?nèi)容和方向。（一）課題研究的主要內(nèi)容小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生看圖寫話現(xiàn)狀的調(diào)查研究；小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生看圖寫話的訓(xùn)練方法研究；小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生看圖寫話的指導(dǎo)方法研究；小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生寫話評(píng)價(jià)體系的研究。三、課題研究的意義本課題主要是研究小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生在看圖寫話時(shí)存在的盲點(diǎn)和誤區(qū)，通過一系列教學(xué)探索，從語言的積累和運(yùn)用，課堂寫話的訓(xùn)練，看圖寫話的指導(dǎo)等多個(gè)角度，通過多種手段培養(yǎng)和提高學(xué)生看圖寫話的能力，避免學(xué)生在看圖寫話時(shí)無話可說、無從下手等現(xiàn)象，并為中高年級(jí)的作文教學(xué)奠定基礎(chǔ)。二、課題研究的背景《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出一二年級(jí)的寫話的目標(biāo)是：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。孩子在這時(shí)候是否喜歡讀書、寫作，將會(huì)影響孩子在進(jìn)入三年級(jí)后的命題或半命題作文的質(zhì)量和興趣。綜上所述，在我校進(jìn)行《如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)》的課題研究是切實(shí)可行的。3．其它保障條件學(xué)校行政為本課題的研究提供了人力、物力和財(cái)力的保障，并且在組織上、制度上規(guī)范了本課題的運(yùn)作。同時(shí)，學(xué)校在軟件資源建設(shè)方面也逐年加大投入，學(xué)校訂有《教師報(bào)》、《中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《中國(guó)現(xiàn)代教育》等多種國(guó)家級(jí)雜志，校圖書館現(xiàn)有圖書4萬余冊(cè)，并且每年保持一定的更新比例。教師辦公室都配有連接因特網(wǎng)的計(jì)算機(jī)。2．硬件、軟件條件成熟學(xué)校的硬件建設(shè)良好。八、分工一覽表、九、條件分析、1．領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教師積極參與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師充分認(rèn)識(shí)到，在新課改環(huán)境下，重視數(shù)學(xué)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用的重要性和緊迫性，學(xué)校教育要逐步從“傳統(tǒng)教育”向“創(chuàng)新教育”轉(zhuǎn)變。運(yùn)用了訪談法；分層教學(xué)法；個(gè)案研究法；階段總結(jié)法等手段。通過對(duì)學(xué)生個(gè)性的研究，充分了解學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)的特征，對(duì)個(gè)性化輔導(dǎo)的學(xué)生做特別的檔案記錄，然后用教育比較法進(jìn)行分析比較。通過與相關(guān)學(xué)生的交談，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，必要時(shí)，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家訪，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況及生活狀況,對(duì)其制定針對(duì)性的輔導(dǎo)方案。(三)總結(jié)階段（2014年3月—2014年6月）全面總結(jié)課題研究成果，加工修改研究案例，撰寫結(jié)題報(bào)告。（5）隨時(shí)調(diào)整研究方法，師生互動(dòng)，重視研究效果。（3）按時(shí)參加小課題研究培訓(xùn)學(xué)習(xí)，及時(shí)獲得專家引領(lǐng)、研究方法和理論支持。(二)研究階段： 2013年8月—2014年2月（1）按時(shí)上傳小課題研究資料，交流、討論、分享研究心得體會(huì)。（4）階段總結(jié)法：不定期召開課題小組成員會(huì)議，讓大家對(duì)前段時(shí)間的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)個(gè)性化輔導(dǎo)策略的研究作一個(gè)匯報(bào)，并提出在課堂輔導(dǎo)中碰到的問題。（2）選擇有代表性的課堂實(shí)踐年級(jí)：、研究方法：（1）訪談法：通過與相關(guān)學(xué)生的交談，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，必要時(shí)，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家訪，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況及生活狀況（2）分層教學(xué)法：在每節(jié)數(shù)學(xué)課的課前課中課后，設(shè)置不同層次的知識(shí)點(diǎn)及作業(yè)，以滿足不同個(gè)性學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。五、研究的對(duì)象及方法本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。(3)課外針對(duì)性輔導(dǎo)，怎樣設(shè)計(jì)不同類別的課外作業(yè)，讓學(xué)生開展個(gè)性化的課外拓展。研究?jī)?nèi)容：（1）學(xué)生分層研究，如何針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，將學(xué)生分層。文章里面也提到了美國(guó)學(xué)校心理咨詢師學(xué)會(huì)在97年通過的《學(xué)校輔導(dǎo)計(jì)劃的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》指出，在學(xué)校情境中，促進(jìn)和增強(qiáng)教育過程，使所有的學(xué)生成為更好的學(xué)習(xí)者，是一個(gè)全面的輔導(dǎo)計(jì)劃的全部。在這三種程度中，前兩種比較常見。三、理論依據(jù)、丁淑純?cè)凇秾W(xué)生厭學(xué)原因及相關(guān)對(duì)策》中提出厭學(xué),是學(xué)生中常見的現(xiàn)象,根據(jù)表現(xiàn)程度的不同，可以分為三種:有些學(xué)生只是偶爾對(duì)某門學(xué)科或某位老師產(chǎn)生不滿的心理和情緒，從而討厭上某一次課，或產(chǎn)生厭煩,從而導(dǎo)致上課睡覺，不寫作業(yè),甚至?xí)缯n,有時(shí)還伴有一些諸如頭痛之類的生理反映，討厭做某一門作業(yè),這是輕度厭學(xué)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)也是我們教師應(yīng)盡的義務(wù)，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)的同時(shí)不斷強(qiáng)老師和學(xué)生之間的友誼，對(duì)以后的教學(xué)過程中提供有力的保證，教師在輔導(dǎo)中也充實(shí)了自己的工作生活，使得老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有意義?？偨Y(jié)課題各項(xiàng)成果，整理結(jié)題資料，申請(qǐng)結(jié)題。第三階段：提高階段（——）全面實(shí)施、內(nèi)涵發(fā)展和總結(jié)階段。八、課題研究步驟本課題研究過程大致分為三個(gè)階段進(jìn)行： 第一階段：準(zhǔn)備階段（——）成立課題研究的領(lǐng)導(dǎo)小組和研究小組；撰寫理論綜述；制定研究方案。教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的生命，沒有質(zhì)量，學(xué)校就沒有存在的價(jià)值。要求每一位黨員負(fù)責(zé)學(xué)困生的心理疏導(dǎo)工作，定期找學(xué)生了解學(xué)習(xí)情況，并與任課教師、學(xué)生本人一起找問題，分析原因，一起制定目標(biāo)和提高措施。一是采取“六優(yōu)先一提前” 包教保學(xué)措施：①座位優(yōu)先②提問優(yōu)先③板演優(yōu)先④批改優(yōu)先⑤鼓勵(lì)優(yōu)先⑥家訪優(yōu)先⑦提前進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。（7）有效輔導(dǎo)。改變?cè)u(píng)價(jià)方式，作業(yè)采取“三位一體”的評(píng)價(jià)方式，開學(xué)初各學(xué)科制定作業(yè)書寫評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（作業(yè)評(píng)價(jià)表），每周通過自評(píng)、組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。除了在作業(yè)設(shè)計(jì)、批改等方面提出要求外，我們重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的書寫。（6）有效作業(yè)布臵及批改。聽課要求：主任每周聽課五節(jié)，聽課應(yīng)坐在前面，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)看六人即可。（5）有效聽、評(píng)課。我們的課堂教學(xué)理念是：“先學(xué)后教，關(guān)注每一個(gè)”；做到“四個(gè)百分百”，即關(guān)注百分百、互動(dòng)百分百、達(dá)標(biāo)百分百、開心百分百。載體是“六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式。六要設(shè)計(jì)好板書及課件。四要考慮桌椅擺放形式和小組劃分。二要研究前15分鐘學(xué)生如何學(xué)，后20分鐘學(xué)生到底練什么、練多少、怎樣練更高效。各年級(jí)組要提高備課質(zhì)量，集體備課要定時(shí)間、定人員、提前準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。要求做到“四堅(jiān)持，一超前”。（3）有效備課。加強(qiáng)三級(jí)教研，提高教研的時(shí)效性。小班化教學(xué)是實(shí)施個(gè)性化教學(xué)和因材施教的一種重要形式，而學(xué)情分析是個(gè)性化教學(xué)和因材施教的關(guān)鍵。為使教學(xué)反思具有實(shí)效性，進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，我們將遵循四項(xiàng)原則：常態(tài)進(jìn)行、群體參與、就事論理和重在改進(jìn)。反思就是不斷認(rèn)識(shí)和矯正教學(xué)行為的過程。這對(duì)不斷改進(jìn)教學(xué)行為是十分有益的。（4）抓反思，幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)行為。第二步，名優(yōu)教師上展示課，品牌教師給予點(diǎn)評(píng)。所以，“操作設(shè)計(jì)”完成之后，必須引導(dǎo)和組織教師將它付諸實(shí)踐。（3）抓實(shí)踐，將“操作設(shè)計(jì)”轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為。這個(gè)問題如果得不到解決，不僅教師不能真正發(fā)展，而且學(xué)?！靶“嗷虒W(xué)”也不可能落到實(shí)處。我們認(rèn)為“操作設(shè)計(jì)”最重要的是要設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)的行為和教師教的行為。要將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐必須解決“橋梁”問題。學(xué)習(xí)理論的目的是為了改進(jìn)行為。通過學(xué)習(xí)，為開展小班化研究奠定理論基礎(chǔ)。校長(zhǎng)每月親自檢查學(xué)習(xí)筆記，并及時(shí)反饋總結(jié)，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。我們將組織教師緊緊圍繞“高效課堂”、“課桌的擺放與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系”、“小班化教育評(píng)價(jià)”等內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論、學(xué)習(xí)他人相關(guān)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)子課題的研究都按照“學(xué)習(xí)—設(shè)計(jì)—實(shí)踐—反思”的思路進(jìn)行。另外，通過寫信，校報(bào)等形式及時(shí)向家長(zhǎng)反饋小班化教育的效果。（2）面向家長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)氛圍定期召開家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，為家長(zhǎng)進(jìn)行《小班化教學(xué)有助于學(xué)生素質(zhì)提高》的專題講座，并請(qǐng)家長(zhǎng)到各個(gè)班級(jí)聽課寫出感受，提出建議。自主學(xué)習(xí)：結(jié)合學(xué)校要求，從師德教育、新課程、教育技術(shù)能力、中小學(xué)學(xué)生管理與教育專題、中小學(xué)教師心理健康教育、學(xué)科專題六個(gè)方面，制定個(gè)人學(xué)期發(fā)展計(jì)劃。采取集體學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。案例研究法:對(duì)教育教學(xué)實(shí)際中遇到的困惑,通過指定教師進(jìn)行課堂教學(xué),嘗試解決方案。研討交流法：通過公開課，觀摩課，案例研究課的方式進(jìn)行研討，交流，探究小班化高效課堂模式的一般步驟，組織形式，師生關(guān)系、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等。 文獻(xiàn)研究法：收集、整理與課題有關(guān)的教育教學(xué)理論，為課題研究提供充實(shí)可