【正文】 生到了初中，就轉(zhuǎn)到比七十一中更好的中學(xué)，學(xué)苗質(zhì)量下降，再靠以前的辦法，無(wú)論怎樣也拼不過(guò)生源好學(xué)校，這樣下去，盡管老師們都很努力，也看不到希望，也沒有什么信心，畢竟，做老師的都知道，尖子生是需要一定的潛質(zhì)的，眼下手中的學(xué)生絕大多數(shù)都是資質(zhì)很平庸的學(xué)生，所以，他們不得不改革，那就是實(shí)行小班化特色教學(xué)，全校老師齊心協(xié)力，在實(shí)行了幾年小班化教學(xué)之后，教學(xué)成績(jī)由大連市西崗區(qū)倒數(shù)變?yōu)榈谝幻?，我們?nèi)W(xué)習(xí)的那個(gè)時(shí)候，七十一中已經(jīng)成了大連市家長(zhǎng)和學(xué)生夢(mèng)寐以求的學(xué)校，因?yàn)?，這個(gè)學(xué)校的學(xué)生是幸福的，是快樂的，是有活力的，是樂學(xué)的，是勇往直前的。我們現(xiàn)在缺少研究的過(guò)程，其實(shí)很多東西都“浮”在表面上。首先我不贊成現(xiàn)在的座位，因?yàn)榉奖懔藢W(xué)生報(bào)答案，對(duì)我們的聽寫和上課做反饋練習(xí)有反作用。謝謝第四篇：小班化教學(xué)小班化地合作學(xué)習(xí)2014經(jīng)過(guò)一年的小班化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到“小班化”教學(xué)是當(dāng)代教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。以獲得最佳的教學(xué)效果?，F(xiàn)在我已從“哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)”改為“哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)”。當(dāng)遇到問(wèn)題有多種答案時(shí)，可以組織小組討論，利于培養(yǎng)學(xué)生的多向思維，創(chuàng)新精神。小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生間應(yīng)形成良好的互助、互動(dòng)的關(guān)系。第一部分 班級(jí)環(huán)境的安排我們?cè)谛“嗷虒W(xué)中，不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生全面和諧的個(gè)性，更應(yīng)注意充分發(fā)揮班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的積極影響，使學(xué)生有展示自己的空間，給孩子們創(chuàng)造出美的環(huán)境。以下介紹的幾種教學(xué)方法，在我日常的教學(xué)中都經(jīng)過(guò)實(shí)踐，較之以往學(xué)生班額數(shù)較多的“大班”，在課堂教學(xué)中可以得到比較充分地運(yùn)用。二、個(gè)別指導(dǎo)法教師深入小組對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，特別關(guān)注和幫助有困難、不常舉手和不愿表演的學(xué)生，或?qū)W(xué)有余力學(xué)生進(jìn)行因材施教。除此之外還有鼓勵(lì)教學(xué)法、動(dòng)手操作教學(xué)法、師生交融教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、游戲教學(xué)法等就不一一介紹了，總之學(xué)無(wú)定法，教無(wú)定法，而小班可以讓這些教學(xué)方法更好的發(fā)揮出他們的光彩。教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)面向全體，因材施教。根據(jù)幾年來(lái)的實(shí)驗(yàn)表明，在小班中師生關(guān)系融洽，學(xué)生參與意識(shí)、表達(dá)能力、動(dòng)手能力、合作精神和集體觀念比對(duì)照的“大班”都有明顯進(jìn)步。讓所有的小班學(xué)生都能完成自己的練習(xí)、作業(yè)，在老師的獎(jiǎng)勵(lì)、同學(xué)的鼓勵(lì)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的自尊要求。第四部分 分層教學(xué)學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中，明顯地存在著個(gè)別差異。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，由同學(xué)回答或老師回答，由學(xué)生主持或討論。要看情況變化而隨時(shí)調(diào)整分組。至于哪一種座位設(shè)計(jì)更佳，我個(gè)人認(rèn)為還是由班級(jí)人數(shù)和教學(xué)內(nèi)容決定，比如說(shuō)班級(jí)會(huì)議可以用“U”字型、勞技課、專家講座可以用圍坐型、信息技術(shù)課上我們可以用梅花型等等。小班上課對(duì)提高學(xué)生成績(jī)也有顯著效果。小班化教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，不但提高了教學(xué)效率，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)了合作技能，懂得了互助學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何共處。在解決學(xué)生的質(zhì)疑時(shí)，組織小組討論，有助于確立教學(xué)中學(xué)生的主體地位。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，不僅要采取集體獎(jiǎng)勵(lì)的強(qiáng)化手段，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生參與互助學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。小班化教學(xué)，人少了，教師可以在教學(xué)中真正實(shí)施差異教學(xué)?；谖覀兊某煽?jī)現(xiàn)在是比較落后的，關(guān)鍵是尾巴太大，如果能分流一些，單獨(dú)輔導(dǎo)的時(shí)間相對(duì)某個(gè)學(xué)生會(huì)變長(zhǎng)，還有上課提問(wèn)的幾率更大，我想會(huì)更好些。面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生，我也愿意改革，我也希望自己教學(xué)輕松，孩子學(xué)習(xí)輕松，事實(shí)上“攔路虎”還不少?？墒侵览碚摏]用，實(shí)踐是關(guān)鍵。進(jìn)了教學(xué)樓，在三樓的平臺(tái)上，有幾十盆盆栽，看了讓人賞心悅目，使得教學(xué)樓內(nèi)的環(huán)境十分優(yōu)美，班級(jí)的走廊墻上，有每個(gè)學(xué)生的分擔(dān)區(qū)編號(hào)，教室、走廊十分干凈、整潔，能夠看出學(xué)校在學(xué)生勞動(dòng)方面的重視，這不禁使我聯(lián)想到了我們班，有時(shí)候?qū)W習(xí)任務(wù)緊，就忽略了對(duì)學(xué)生值日生工作的強(qiáng)調(diào)，要求也不夠嚴(yán)格，細(xì)想，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，工作責(zé)任心是十分重要的。這也讓我聯(lián)想到我們的學(xué)生，碰上作業(yè)多，時(shí)間緊的情況，老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)連文章都不能讀一遍，別說(shuō)對(duì)文章的理解了，就連查字典認(rèn)識(shí)生字，學(xué)生茫然的來(lái)學(xué)習(xí)這一課，只等老師領(lǐng)著分析，讓他討論，發(fā)表意見，他連課文都不熟，所以也說(shuō)不出什么，為完成教學(xué)任務(wù)，做過(guò)嘗試的老師只能又回到從前的方法上來(lái)，老師只能是領(lǐng)著分析課文，記下重點(diǎn)。還有的學(xué)生在期末復(fù)習(xí)階段我問(wèn)他晚上學(xué)習(xí)到幾點(diǎn)，他說(shuō)家長(zhǎng)向來(lái)不讓他超過(guò)十點(diǎn)睡覺；還有，我聽班級(jí)的一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)，他們當(dāng)初選擇我們學(xué)校的時(shí)候，遭到周圍人的反對(duì)，有人說(shuō)“上那個(gè)學(xué)校干什么，十中現(xiàn)在也不如以前了，我們家孩子上六中，我們可不去十中。學(xué)生思想淺薄，不熱愛讀書，即使有時(shí)間的時(shí)候，也沒有了讀書習(xí)慣，書被束之高閣，可以肯定的是，一個(gè)沒有讀書習(xí)慣的人，他的發(fā)展肯定是極其有限的。一、目前大多數(shù)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是，學(xué)生在校期間缺少自主學(xué)習(xí)的空間，放學(xué)后又要完成大量的作業(yè)，尤其到了初三，我們便會(huì)感受到因課排得過(guò)滿而帶給學(xué)生的煩躁不安，甚至有的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，細(xì)想一下學(xué)生生活，怎一個(gè)“苦”字了得。三、課堂學(xué)習(xí)方式。第二篇：關(guān)于小班化關(guān)于小班化教學(xué)及管理的感受2010年我校因?qū)W生數(shù)量銳減而開始實(shí)行小班化，對(duì)于小班化，通過(guò)學(xué)習(xí)及實(shí)踐，我有幾點(diǎn)感受。成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。開展與課題有關(guān)的研究?jī)?nèi)容的教研活動(dòng)開展小班化教學(xué)交流活動(dòng)。根據(jù)課題研究的需要，采用如下方法進(jìn)行綜合運(yùn)用：文獻(xiàn)研究法：利用圖書館、互連網(wǎng)檢索收集相關(guān)資料，整理、分析并歸納用于研究。課題實(shí)施老師要充分挖掘本班特色項(xiàng)目所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵，在技能訓(xùn)練的過(guò)程中，在特色活動(dòng)的開展中，在其他學(xué)科的教學(xué)中，不斷進(jìn)行滲透，逐漸形成班級(jí)學(xué)生的共識(shí)，形成班級(jí)的個(gè)性。首先校園整體環(huán)境的布置應(yīng)該體現(xiàn)對(duì)個(gè)性的尊重。開展個(gè)性化活動(dòng)?！靶禄A(chǔ)教育”（葉瀾教授）認(rèn)為：教學(xué)過(guò)程的基本任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)世界與社會(huì)共有的“精神文化世界”的溝通和富有創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)換，逐漸完成個(gè)人精神世界對(duì)社會(huì)共有精神財(cái)富具有個(gè)性化和創(chuàng)生性的占有，充分發(fā)揮人類創(chuàng)造的文化、科學(xué)對(duì)學(xué)生“主動(dòng)、健康發(fā)展”的教育價(jià)值；教學(xué)過(guò)程中師生的內(nèi)在關(guān)系是教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造主體之間的交往（對(duì)話、合作、溝通）關(guān)系，這種關(guān)系是