【正文】 不在用眼神和他們直接對(duì)話(huà)，從而產(chǎn)生一種教師很喜歡自己并正在關(guān)注自己的美好感覺(jué)。因?yàn)槿藬?shù)少了可以減少老師講解的時(shí)間，利用擴(kuò)大了空間，增加每一個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作、互幫互學(xué)、小組交流、角色扮演等機(jī)會(huì)。采用這種以集體帶動(dòng)個(gè)人的方法管理班級(jí)的。我趁熱打鐵，立馬訂立了獎(jiǎng)懲制度，讓學(xué)生明白：只要小組同學(xué)共同努力，就可以獲得一個(gè)“大蘋(píng)果”當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這個(gè)案例，我深深地悟出了這個(gè)道理：高明的班主任要善于經(jīng)營(yíng)集體，善于借力打力。②學(xué)校與家庭聯(lián)系、做到經(jīng)?；?。開(kāi)展普遍的家訪(fǎng)活動(dòng)：①不同類(lèi)型的家訪(fǎng)對(duì)教師提出不同的要求：整體策化、實(shí)施方案；家訪(fǎng)談話(huà)要講究方法；當(dāng)好導(dǎo)演；做好家訪(fǎng)記錄、及時(shí)反饋。讓家校互動(dòng)滲入課堂教學(xué)：如我們?cè)谡n堂上可以請(qǐng)教師提供幫助材料等等。二、分組方式。上課時(shí)可以讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)情況，自學(xué)成果。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)失去興趣的因素有很多，但繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)也是扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)不可忽略的因素。而一個(gè)不經(jīng)常讀書(shū)的學(xué)生，思想深度有限，對(duì)事物的理解能力有限，老師與家長(zhǎng)的教育，自然與他的思想難以接軌，學(xué)生也便難以教化了。但不可否認(rèn)的是，還是有人做到了。鳳城六中班額很大，每班有五六十人。大連七十一中，也曾經(jīng)歷風(fēng)雨飄搖的時(shí)期，從校長(zhǎng)的介紹中，我們了解到，這個(gè)學(xué)校曾瀕臨消亡，他們有生源學(xué)校，但是由于學(xué)校名氣不大，小學(xué)生到了初中，就轉(zhuǎn)到比七十一中更好的中學(xué)，學(xué)苗質(zhì)量下降，再靠以前的辦法，無(wú)論怎樣也拼不過(guò)生源好學(xué)校，這樣下去，盡管老師們都很努力，也看不到希望，也沒(méi)有什么信心，畢竟，做老師的都知道，尖子生是需要一定的潛質(zhì)的，眼下手中的學(xué)生絕大多數(shù)都是資質(zhì)很平庸的學(xué)生，所以，他們不得不改革，那就是實(shí)行小班化特色教學(xué)，全校老師齊心協(xié)力，在實(shí)行了幾年小班化教學(xué)之后，教學(xué)成績(jī)由大連市西崗區(qū)倒數(shù)變?yōu)榈谝幻?，我們?nèi)W(xué)習(xí)的那個(gè)時(shí)候，七十一中已經(jīng)成了大連市家長(zhǎng)和學(xué)生夢(mèng)寐以求的學(xué)校，因?yàn)?，這個(gè)學(xué)校的學(xué)生是幸福的，是快樂(lè)的，是有活力的，是樂(lè)學(xué)的，是勇往直前的。老師從布置預(yù)習(xí)到課堂教學(xué)，都體現(xiàn)了對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的深刻理解，對(duì)教學(xué)模式的熟練應(yīng)用。通過(guò)這些，我想，現(xiàn)在家長(zhǎng)和學(xué)生歡迎的是，能快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)的學(xué)校。在我們抱怨的同時(shí)，大家有沒(méi)有想過(guò)教育好一個(gè)學(xué)生，是由多方面因素決定的，一個(gè)人的成長(zhǎng)除了社會(huì)、家庭、學(xué)校的教育影響外，還離不開(kāi)自我教育，而自我教育的能力主要來(lái)源于閱讀，讀書(shū)是一種思考和認(rèn)知的過(guò)程，學(xué)生不斷用知識(shí)去豐盈、充沛自己的內(nèi)心，最后，認(rèn)知到了驕傲自滿(mǎn)的缺陷，于是學(xué)會(huì)了自謙低調(diào)；認(rèn)知到了道德倫理的尺度，于是學(xué)會(huì)了原則禮法；認(rèn)知到了自由的局限，于是學(xué)會(huì)了對(duì)自由的把握；認(rèn)知到了苦難挫折的必然，于是學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌坦然地面對(duì)；認(rèn)知到了仁義禮智信，于是學(xué)會(huì)了誠(chéng)實(shí)敬重。學(xué)生說(shuō)累，老師更因?yàn)閷W(xué)生的不用心而感到身心疲憊。四、精心布置課前預(yù)習(xí)，并給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。實(shí)行小班化教學(xué)及管理，是學(xué)校每一個(gè)老師都應(yīng)有的理念，具體由學(xué)校制定實(shí)行辦法，班主任及課任老師在班級(jí)管理和教育教學(xué)中落實(shí)學(xué)校的小班化理念，并形成許多步調(diào)一致的做法。其他小班教師也定期采用不同方式不同形式與家長(zhǎng)聯(lián)系。⑧學(xué)校定期檢查班主任的家校聯(lián)系情況。四、注重家校密切聯(lián)系，在“同”字上求發(fā)展“三元循環(huán)”教育理論是指“讓家長(zhǎng)教育教師和學(xué)生”、“讓教師和學(xué)生教育家長(zhǎng)”、“讓教師和家長(zhǎng)教育學(xué)生”，通過(guò)“三元循環(huán)”教育使教師、學(xué)生和家長(zhǎng)獲得共同的發(fā)展和提高以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的最高目標(biāo)。為什么？給小組扣分了，其他的小組成員可不依，會(huì)一直說(shuō)他的。然后，在班會(huì)課上，我讓每個(gè)小組集體討論：你想給你們小組取個(gè)什么名字？學(xué)生群策群力，有蜜蜂組、靈猴組、飛鴿組、青蛙組、燕子組等，并且紛紛發(fā)表意見(jiàn)，表示要讓自己小組成為最棒的。我們常常說(shuō)，環(huán)境能改變?nèi)?，一個(gè)人的生長(zhǎng)環(huán)境對(duì)其一生發(fā)展起著非常大的作用。小班化的活動(dòng)教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由度。課堂上教師要努力轉(zhuǎn)變觀念與學(xué)生平等對(duì)話(huà)，下課時(shí)可以用親切的話(huà)語(yǔ)，參與學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行聊天式的交流，在交流中掌握學(xué)生的思想情況；平時(shí)可以用“悄悄話(huà)”的方式和學(xué)生進(jìn)行交流，開(kāi)始可以從簡(jiǎn)單的描述語(yǔ)和圖象來(lái)表示贊許。小班教學(xué)中，隨著師生交往密度的增加，教師可以經(jīng)常采用符合學(xué)生心理需求的教學(xué)用語(yǔ)，使教學(xué)語(yǔ)言真正成為師生之間情感聯(lián)系的有力紐帶。教師和學(xué)生的關(guān)系，是校園中最引人注目，這種人際關(guān)系直接決定著心理環(huán)境的穩(wěn)定和諧。結(jié)合小班特點(diǎn)運(yùn)用，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的語(yǔ)言深處，優(yōu)化閱讀的方式，讓學(xué)生養(yǎng)成潛心讀書(shū)的心態(tài)。合作策略——變個(gè)體動(dòng)為集體動(dòng)。把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做精就是不平凡。這樣各類(lèi)學(xué)生都能得到發(fā)展。數(shù)學(xué)嘗試教學(xué),變傳統(tǒng)的“先教后學(xué),以教為主,先講后練,以講為主”為“先學(xué)后教,以學(xué)為主,先練后講,以練為主”,體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)思想的根本轉(zhuǎn)變,即由“呈現(xiàn)——灌輸——被動(dòng)接受”的模式變?yōu)椤耙龑?dǎo)——嘗試——主動(dòng)獲取”的模式?！笨此扑麄兂尸F(xiàn)給我們的都是精彩，其背后必有汗水的揮灑。把工作做到了一種極致、一種完美。三、實(shí)踐了才會(huì)匯集成河?！毙“嗷虒W(xué)縮減了班級(jí)規(guī)模,縮小了師生比例,因而給學(xué)生提供了更多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、合作的機(jī)會(huì),注重了學(xué)生的主體性,為學(xué)生發(fā)展提供了展示平臺(tái)。“梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出。使每個(gè)學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)去操練，從而最大限度地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。在小班化中，學(xué)生自主組隊(duì)，編成幾個(gè)小組。對(duì)于這些，小班化的孩子更容易從老師那兒得到。之所以在省力上面加了雙引號(hào)，是因?yàn)檫@個(gè)省力只指體力上的，而腦力上付出，卻應(yīng)該更多才是。第一篇：小班化學(xué)習(xí)體會(huì)小班化學(xué)習(xí)體會(huì)龍井市老頭溝鎮(zhèn)小學(xué) 趙麗敏 我原以為，“小班化教學(xué)”就是班級(jí)的人數(shù)少一些，教師的工作量小一些，改作業(yè)的數(shù)量輕一些，學(xué)生也容易管一些。有的課型，教師甚至可以坐在學(xué)生中間，既有親和力，又讓教師更輕松些。孩子的成長(zhǎng)需要愛(ài)、鼓勵(lì)、賞識(shí)和激勵(lì)。使學(xué)生得到更多的關(guān)注。通過(guò)小班教學(xué)，學(xué)生的活動(dòng)量明顯地增大，培養(yǎng)了學(xué)生敢于回答問(wèn)題的能力，每個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口，就連平時(shí)膽小的、學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)差的學(xué)生也敢經(jīng)常開(kāi)口與同學(xué)、教師對(duì)話(huà)。在欣賞和贊許之余