【正文】 不在用眼神和他們直接對話，從而產(chǎn)生一種教師很喜歡自己并正在關注自己的美好感覺。因為人數(shù)少了可以減少老師講解的時間，利用擴大了空間，增加每一個學生動手操作、互幫互學、小組交流、角色扮演等機會。采用這種以集體帶動個人的方法管理班級的。我趁熱打鐵，立馬訂立了獎懲制度，讓學生明白：只要小組同學共同努力，就可以獲得一個“大蘋果”當獎勵。通過這個案例，我深深地悟出了這個道理：高明的班主任要善于經(jīng)營集體，善于借力打力。②學校與家庭聯(lián)系、做到經(jīng)?；ｉ_展普遍的家訪活動：①不同類型的家訪對教師提出不同的要求：整體策化、實施方案；家訪談話要講究方法；當好導演；做好家訪記錄、及時反饋。讓家?；訚B入課堂教學：如我們在課堂上可以請教師提供幫助材料等等。二、分組方式。上課時可以讓學生展示預習情況，自學成果。學生對于學習失去興趣的因素有很多，但繁重的課業(yè)負擔也是扼殺學生學習興趣的一個不可忽略的因素。而一個不經(jīng)常讀書的學生，思想深度有限，對事物的理解能力有限，老師與家長的教育，自然與他的思想難以接軌，學生也便難以教化了。但不可否認的是，還是有人做到了。鳳城六中班額很大，每班有五六十人。大連七十一中，也曾經(jīng)歷風雨飄搖的時期，從校長的介紹中，我們了解到，這個學校曾瀕臨消亡，他們有生源學校，但是由于學校名氣不大，小學生到了初中，就轉到比七十一中更好的中學，學苗質量下降，再靠以前的辦法，無論怎樣也拼不過生源好學校，這樣下去，盡管老師們都很努力，也看不到希望，也沒有什么信心，畢竟，做老師的都知道，尖子生是需要一定的潛質的，眼下手中的學生絕大多數(shù)都是資質很平庸的學生，所以，他們不得不改革，那就是實行小班化特色教學，全校老師齊心協(xié)力，在實行了幾年小班化教學之后，教學成績由大連市西崗區(qū)倒數(shù)變?yōu)榈谝幻覀內W習的那個時候，七十一中已經(jīng)成了大連市家長和學生夢寐以求的學校，因為，這個學校的學生是幸福的，是快樂的，是有活力的，是樂學的，是勇往直前的。老師從布置預習到課堂教學，都體現(xiàn)了對本課教學內容的深刻理解，對教學模式的熟練應用。通過這些，我想，現(xiàn)在家長和學生歡迎的是，能快樂輕松的學習的學校。在我們抱怨的同時，大家有沒有想過教育好一個學生，是由多方面因素決定的，一個人的成長除了社會、家庭、學校的教育影響外，還離不開自我教育，而自我教育的能力主要來源于閱讀，讀書是一種思考和認知的過程，學生不斷用知識去豐盈、充沛自己的內心，最后，認知到了驕傲自滿的缺陷，于是學會了自謙低調；認知到了道德倫理的尺度，于是學會了原則禮法；認知到了自由的局限，于是學會了對自由的把握；認知到了苦難挫折的必然，于是學會了堅韌坦然地面對；認知到了仁義禮智信，于是學會了誠實敬重。學生說累，老師更因為學生的不用心而感到身心疲憊。四、精心布置課前預習，并給學生一定的時間進行自主學習。實行小班化教學及管理，是學校每一個老師都應有的理念，具體由學校制定實行辦法，班主任及課任老師在班級管理和教育教學中落實學校的小班化理念，并形成許多步調一致的做法。其他小班教師也定期采用不同方式不同形式與家長聯(lián)系。⑧學校定期檢查班主任的家校聯(lián)系情況。四、注重家校密切聯(lián)系，在“同”字上求發(fā)展“三元循環(huán)”教育理論是指“讓家長教育教師和學生”、“讓教師和學生教育家長”、“讓教師和家長教育學生”，通過“三元循環(huán)”教育使教師、學生和家長獲得共同的發(fā)展和提高以實現(xiàn)提高學生的最高目標。為什么？給小組扣分了，其他的小組成員可不依，會一直說他的。然后，在班會課上，我讓每個小組集體討論：你想給你們小組取個什么名字？學生群策群力，有蜜蜂組、靈猴組、飛鴿組、青蛙組、燕子組等，并且紛紛發(fā)表意見，表示要讓自己小組成為最棒的。我們常常說，環(huán)境能改變人，一個人的生長環(huán)境對其一生發(fā)展起著非常大的作用。小班化的活動教學非常強調給學生充分的學習自由度。課堂上教師要努力轉變觀念與學生平等對話，下課時可以用親切的話語，參與學生的活動進行聊天式的交流，在交流中掌握學生的思想情況；平時可以用“悄悄話”的方式和學生進行交流，開始可以從簡單的描述語和圖象來表示贊許。小班教學中，隨著師生交往密度的增加，教師可以經(jīng)常采用符合學生心理需求的教學用語，使教學語言真正成為師生之間情感聯(lián)系的有力紐帶。教師和學生的關系，是校園中最引人注目，這種人際關系直接決定著心理環(huán)境的穩(wěn)定和諧。結合小班特點運用，引領學生走進文本的語言深處，優(yōu)化閱讀的方式，讓學生養(yǎng)成潛心讀書的心態(tài)。合作策略——變個體動為集體動。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。這樣各類學生都能得到發(fā)展。數(shù)學嘗試教學,變傳統(tǒng)的“先教后學,以教為主,先講后練,以講為主”為“先學后教,以學為主,先練后講,以練為主”,體現(xiàn)數(shù)學教學指導思想的根本轉變,即由“呈現(xiàn)——灌輸——被動接受”的模式變?yōu)椤耙龑А獓L試——主動獲取”的模式?！笨此扑麄兂尸F(xiàn)給我們的都是精彩，其背后必有汗水的揮灑。把工作做到了一種極致、一種完美。三、實踐了才會匯集成河?！毙“嗷虒W縮減了班級規(guī)模,縮小了師生比例,因而給學生提供了更多動手、動口、動腦、合作的機會,注重了學生的主體性,為學生發(fā)展提供了展示平臺?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞?，寶劍鋒從磨礪出。使每個學生能夠有更多的機會去操練，從而最大限度地創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的興趣與熱情。在小班化中，學生自主組隊，編成幾個小組。對于這些，小班化的孩子更容易從老師那兒得到。之所以在省力上面加了雙引號，是因為這個省力只指體力上的，而腦力上付出，卻應該更多才是。第一篇：小班化學習體會小班化學習體會龍井市老頭溝鎮(zhèn)小學 趙麗敏 我原以為，“小班化教學”就是班級的人數(shù)少一些，教師的工作量小一些，改作業(yè)的數(shù)量輕一些，學生也容易管一些。有的課型，教師甚至可以坐在學生中間，既有親和力，又讓教師更輕松些。孩子的成長需要愛、鼓勵、賞識和激勵。使學生得到更多的關注。通過小班教學，學生的活動量明顯地增大，培養(yǎng)了學生敢于回答問題的能力，每個學生都能開口，就連平時膽小的、學習成績相對差的學生也敢經(jīng)常開口與同學、教師對話。在欣賞和贊許之余