【正文】 真正關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)，由于學(xué)生的智能測量的結(jié)果存在著一定的誤差，所以，在實(shí)際操作時(shí)，分組的結(jié)果和預(yù)期結(jié)果有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不一致的現(xiàn)象。如在第一課用“中國表情”來引導(dǎo)學(xué)生思考自尊是怎樣獲得的；在第三課用“如此依賴”來展示依賴的危害性；在第四課用“雙響炮”中的片斷和“殘疾女孩夏雨的故事”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自強(qiáng)的含義及表現(xiàn)，以及自強(qiáng)對(duì)個(gè)人成長的意義；用“生命的強(qiáng)音”來引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折；??學(xué)生基本上能夠通過錄像來感悟知識(shí)，收到了良好的課堂教學(xué)效果。當(dāng)然我校的小班化教學(xué)也反映出一些值得關(guān)注的問題： ，平時(shí)我們的教師要多研究小班化的課堂教育，多開展研討活動(dòng)；，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇有針對(duì)性和合作性的內(nèi)容組織學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)探究，最大限度的提高合作的實(shí)效，提高學(xué)生的合作能力、探究能力。（一）、班級(jí)文化創(chuàng)建初顯成效：學(xué)區(qū)舉行了小班化班級(jí)文化建設(shè)和交流與觀摩活動(dòng)，我校班級(jí)文化創(chuàng)建初顯成效，獲得了一定的好評(píng)。探究有效的學(xué)習(xí)過程由于受年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力的限制，學(xué)生提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。對(duì)能力好的學(xué)生，教師在面批時(shí)可以著重于學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，規(guī)范學(xué)生作業(yè)中存在的不良習(xí)性，布置完成提高性作業(yè)。師生之間互動(dòng)，學(xué)生之間的交流更加頻繁、廣泛，增強(qiáng)了師生、生生之間的了解程度，促進(jìn)學(xué)生和諧，健康的成長。面對(duì)小班化教學(xué)中優(yōu)勢與劣勢，如何揚(yáng)長避短，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是我們鎮(zhèn)每個(gè)教師都應(yīng)思考的問題。小班化后，學(xué)生少了，教師的作業(yè)批改可以在課內(nèi)完成，而且采取面批面改。小班化下，教師有寬裕的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，甚至有些教師對(duì)學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)，反而讓有些學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生依賴，只有老師守在身邊才會(huì)學(xué)習(xí)，失去自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進(jìn)思維的發(fā)展，有利于提高自學(xué)能力，既是學(xué)生獲取知識(shí)的根本，又是學(xué)生不可缺少的基本素質(zhì)。（二）注重合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)小班優(yōu)勢教師們教學(xué)方法靈活多樣，注重讓學(xué)生在小組合作、動(dòng)手操作、共同探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不斷感受、體驗(yàn)。同時(shí)，他們又很難長時(shí)間坐著不動(dòng)；他們喜歡動(dòng)手，與人談話時(shí)，常用手勢或其他的肢體語言，透過身體感覺來思考，對(duì)他們而言，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境必須提供演戲、動(dòng)手操作等方式。在實(shí)驗(yàn)中我發(fā)現(xiàn)，采用“優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則雖然利于課堂教學(xué)的順利發(fā)展，但是，卻不利于個(gè)體的良性發(fā)展。一、現(xiàn)狀分析近幾年來，隨著社會(huì)發(fā)展，雅河鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)、人口、教育等各方面也發(fā)生了巨大的變化。教學(xué)觀：努力創(chuàng)造適合兒童的教學(xué)。四、發(fā)展規(guī)劃校園文化、藝術(shù)氛圍的創(chuàng)設(shè)。（4）教育性是在學(xué)校文化、藝術(shù)的構(gòu)件中，貫徹德育為先的原則，讓每幅畫、每面墻、每棵樹、每個(gè)裝飾、每個(gè)宣傳窗的布置都能成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國注意、思想品德、法制教育等最好的宣傳場所。不同學(xué)科、類型的課堂教學(xué)中，教師能靈活地運(yùn)用不用的課桌排列形式，采取不同的戰(zhàn)位，創(chuàng)設(shè)最佳的空間形態(tài)。教師要因材施教，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步和發(fā)展，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。開展“任務(wù)驅(qū)動(dòng)培訓(xùn)”，幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。創(chuàng)設(shè)符合“小班化”的教學(xué)環(huán)境（硬件環(huán)境）。通過教育資源、環(huán)境、課程的配置，為學(xué)生提供優(yōu)良的人文教育環(huán)境與個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)保障。（2）圖書室。專題講座：通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班教師的培訓(xùn)，使教師進(jìn)一步獲得感性上的認(rèn)識(shí)和理念上的指導(dǎo)，提高對(duì)“小班教學(xué)”的實(shí)踐駕馭能力。三月份引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)小班化教育實(shí)驗(yàn)理論，鼓勵(lì)他們勤摘記、多反思。討論制定小班化教育教師崗位職責(zé)。通過培訓(xùn)，教師對(duì)小班化教學(xué)的思想認(rèn)識(shí)更加清晰化了，他們進(jìn)一步知道了小班化教學(xué)既要?jiǎng)?chuàng)造和諧溫馨的育人環(huán)境，同時(shí)也要在課堂上體現(xiàn)以生為本的課堂教學(xué)原則。學(xué)校師生，來來往往，偶爾駐足瀏覽，低聲朗誦，悄聲交談。四月，借學(xué)區(qū)進(jìn)一步加大小班化教學(xué)力度這一強(qiáng)勁東風(fēng)，走出去觀摩，帶回來感受，動(dòng)起手來創(chuàng)造。教師積極反思、及時(shí)總結(jié)，積極撰寫小班化教學(xué)心得體會(huì)。面向班級(jí)里的每一位學(xué)生，不歧視。我校的具體做法是：讓學(xué)生坐在自己的座位上，同時(shí)把做好的作業(yè)本放在桌面，教師按座位順序輪流批改，對(duì)就打勾，錯(cuò)的不打叉，而是在錯(cuò)的地方給學(xué)生指出來，用各種特殊的符號(hào)標(biāo)出來，邊批改邊引導(dǎo)學(xué)生思考，改好后把作業(yè)本還給學(xué)生，讓學(xué)生自己分析做錯(cuò)的原因，給他獨(dú)立思考的時(shí)間，并進(jìn)行訂正，批好全班同學(xué)的作業(yè)后，聆聽學(xué)生敘述錯(cuò)誤的原因，然后給他指出問題所在，幫助他解決問題。我們將一如既往，作更多不斷地探索，努力使小班化教學(xué)探究成為我校一道靚麗的風(fēng)景線。學(xué)生作業(yè)訂正正確后，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的口頭評(píng)價(jià)或直接在作業(yè)本上寫下激勵(lì)性評(píng)語，讓作業(yè)本成為師生交流的平臺(tái)，立足學(xué)生個(gè)體進(jìn)行縱向評(píng)價(jià)，保持并發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心。課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)行分組教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“善于聽、敢于說、會(huì)交流、精總結(jié)、巧評(píng)價(jià)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、深化小班教學(xué)研究，落實(shí)小班教學(xué)常規(guī)。四月底，以評(píng)選溫馨教室與最美教室為平臺(tái)，為全校的小班教學(xué)改革的實(shí)施提供了環(huán)境保障。學(xué)校處處綠草如蔭，錦花飄香，讓師生猶如漫步在花園之中，可謂“最美校園”。二、優(yōu)化小班環(huán)境，創(chuàng)設(shè)小班教育土壤。評(píng)比“小班化教學(xué)實(shí)踐與研究”教學(xué)隨筆或論文。各實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行環(huán)境布置，營造“小班化教學(xué)實(shí)踐與研究”的育人氛圍。擴(kuò)大影響：通過家委會(huì)及開好家長現(xiàn)場觀摩會(huì)，獲得家長對(duì)課題的支持和幫助。五、實(shí)驗(yàn)的措施實(shí)地考察：到外縣小班化教育的實(shí)驗(yàn)校和本縣的兄弟校參觀、了解小班化教育的環(huán)境和教育教學(xué)情況。對(duì)行政隊(duì)伍實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。成果交流：小班教師進(jìn)行課題研究，設(shè)計(jì)制作課件，每學(xué)年向全體教師開課，展示教育教學(xué)情況，教師研究的成果結(jié)集，印發(fā)給全校教師。現(xiàn)代化教育技術(shù)覆蓋整個(gè)校園。學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)：提高綜合能力、發(fā)展健康個(gè)性。教師少講、精講，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生各種分組學(xué)習(xí)的方法，掌握分組學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，養(yǎng)成分組學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)揮組長的作用，加強(qiáng)合作精神的訓(xùn)練。學(xué)校全部更新學(xué)生二人課桌椅為單人課桌椅。從“小班”二字做文章，體現(xiàn)小班特色藝術(shù)文化氛圍。（1）自主性是讓學(xué)生自己參與，在學(xué)校的教室、走廊等凡是有兒童活動(dòng)、學(xué)習(xí)、生活的地