小班化教學課題研究方案(完整版)
【正文】 小學教師心理健康教育、學科專題六個方面，制定個人學期發(fā)展計劃。 文獻研究法：收集、整理與課題有關(guān)的教育教學理論，為課題研究提供充實可行的理論依據(jù)。我們對孩子的承諾是：走進來新華給你希望，走出去新華為你自豪。即在學生較少的班級中，開展教育教學活動的組織方式。以人為本的教育思想貫穿于小班化教學的始終。隨著我校生源的下降和家長對子女接受優(yōu)質(zhì)教育的期望不斷提高，被稱為“精品教育”的小班化學教育成為教育改革新的探索熱點。課程改革的具體目標是要改變“六個過于”，其中之一就是改變“過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀”?！爸鸩綄崿F(xiàn)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學生的學習方式，教師的教學方式和師生互 動方式的轉(zhuǎn)變。 二、課題研究的理論支撐 教育均等是指社會中的任何成員都享有均等參與學習和受教育的權(quán)利。 則 教育者面對的是一個個在家庭教養(yǎng)、文化背景、知識積累、獨立人格、興趣愛好等方面均存在著差異的活生生的人，因此必須針對每個學生的特點施行切合實際的教育，使每一個體在各自原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展與提高。 ⒊ 小班化教學： 在一定教育價值論支配下實施“小班教學”的一個動態(tài)演變的過程?！熬滦“啵瑑?yōu)質(zhì)新華”是我們所追求的辦學目標。 行動研究法：采取邊學習，邊實踐、邊反思、邊總結(jié)的實踐方法。每月研讀一本名師專著；學習“小班化教學策略”相關(guān)的理論和經(jīng)驗；結(jié)合自己在教學中的問題跟蹤學習。 我們將采取集體學習和自主學習相結(jié)合?！安僮髟O(shè)計”便是將理論轉(zhuǎn)化為實踐的橋梁。為切實轉(zhuǎn)變教師的教育教學行為，實踐環(huán)節(jié)采取三步走：第一步，品牌教師上引路課，課前說意圖，課后自我反思，群體評課。抓反思，要求每周寫一篇課后反思，每月寫一篇教學遺憾 (年輕教師 )，每學期寫兩篇教學案例，每年度寫一篇專題論文。備課要做到立足每一位學生，關(guān)注學生差異，落實“全納性、個別化”的理念。五要修改好學案。為使聽、評課能有效地促進教師的專業(yè)發(fā)展，學校成立看課領(lǐng)導小組，開展聽評課活動。 將小組合作學習延續(xù)到作業(yè)評價中，每次作業(yè)上交采取小組整體上交；作業(yè)采取輻射性批改，即教師批組長作業(yè)，組長批組員作業(yè)；作業(yè)評價采取捆綁式評價，這樣做的目的是促進學生互相約束、互相督促、互相幫助，有助于學生團隊精神的培養(yǎng)。每個教師要對分數(shù)有足夠的重視，要理直氣壯抓分數(shù)，不屈不撓求質(zhì)量。 第二階段： 實施階段（ —— ） 在充分準備的基礎(chǔ)上，建立健全各種制度，認真開展學習研究活動；有計劃、有步驟地組織子課題的研究，加強研究過程的領(lǐng)導管理和指導。關(guān)注每一個孩子，尤其關(guān)注每一個農(nóng)民工子女，樹立“轉(zhuǎn)變一個學困生與培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮”的思想。看六個學生每個環(huán)節(jié)干什么，怎么學，教師怎
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