小班化教學課題研究方案(已修改)
2024-11-03 19:37 本頁面
【正文】 《小班化教學研究》實施方案 —— 郎家營小學 一、課題提出意義與研 究價值 實施“小班化教學”是素質(zhì)教育的需要，素質(zhì)教育的內(nèi)涵有三大要義：第一是面向全體學生，第二是要全面發(fā)展，第三是讓學生主動發(fā)展?！靶“嗷虒W”尊重每個學生的個性，挖掘每個學生的潛能，讓每個學生在原有的基礎上實現(xiàn)最大的發(fā)展，為每一位學生平等充分的使用顯性的教育資源和享受隱性教育資源提供保障。 實施“小班化教學”是實施新課程改革的現(xiàn)實需要。課程改革的具體目標是要改變“六個過于”，其中之一就是改變“過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀”?！爸鸩綄崿F(xiàn)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學生的學習方式，教師的教學方式和師生互 動方式的轉(zhuǎn)變?！薄靶“嗷虒W”可以說是新課程實施的具體實踐載體，是新課程理念轉(zhuǎn)為優(yōu)質(zhì)教學的具體反映，推進“小班化教學”就是在積極實踐新課程。 實施”小班化教學”是社會發(fā)展的客觀需要。二十一世紀的教育必須以培養(yǎng)現(xiàn)代人，即具有獨立個性和人格，適應現(xiàn)代化社會并促進現(xiàn)代社會發(fā)展的創(chuàng)新人才為目標。實現(xiàn)“小班化教學”就是使教育教學的組織形式從批量生產(chǎn)式的大班教學，向適應個性充分發(fā)展的小班化或個別化教學轉(zhuǎn)化，為學生全面而富有個性的發(fā)展創(chuàng)造更為優(yōu)越的條件。 實施“小班化教學”是我校教育發(fā)展的必然。我校各年級只有一個班級，沒 有平行班，而且人數(shù)較少，可以再增設一個班級，人數(shù)均在 30 人以下，符合小班化教育在人數(shù)上的要求。隨著我校生源的下降和家長對子女接受優(yōu)質(zhì)教育的期望不斷提高，被稱為“精品教育”的小班化學教育成為教育改革新的探索熱點。 二、課題研究的理論支撐 教育均等是指社會中的任何成員都享有均等參與學習和受教育的權利。義務教育作為法定教育，更要體現(xiàn)教育均等的思想。小班化教學為每一個學生的充分發(fā)展，為他們在課堂上動腦、動口、動手提供了更為廣闊的空間，“把課堂還給學生，讓課堂充滿活力”，使“教育好每一個學生”目標 的實施得到更有力的保證。教育均等的理念無疑是小班化教學的理論支撐之一。 學生是有能動性的、有學習愿望的、有實踐能力。以人為本的教育強調(diào)以學生為本位，以為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎為目標，在傳授知識、技能的同時，更注重學生思維的參與與內(nèi)驅(qū)力的調(diào)動。建立在現(xiàn)代質(zhì)量觀基礎上的小班化教育正是以人的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，充分體現(xiàn)人的個體性、充分性與主體性，在完成教學任務的同時，實現(xiàn)學生道德品質(zhì)、審美情趣、創(chuàng)新精神、實踐能力等綜合素質(zhì)的全面提高。以人為本的教育思想貫穿于小班化教學的始終。 則 教育者面對的是一個個在家庭教養(yǎng)、文化背景、知識積累、獨立人格、興趣愛好等方面均存在著差異的活生生的人，因此必須針對每個學生的特點施行切合實際的教育
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