小班化教學案例(已修改)
2025-10-24 02:43 本頁面
【正文】 第一篇：小班化教學案例小班化教學中孩子們可愛的一面【案例背景】我校處于城鄉(xiāng)結合處，由于特殊的地理位置，加之民勤縣近幾年教育布局的調(diào)整，一大部分學生選擇了到城區(qū)學校就讀。隨著學生人數(shù)的逐年減少，我校各個班級都自然而然的小班化了，和所有農(nóng)村學校一樣，學生底子薄，基礎差，生源參差不齊，我所任教的課程是大灘完小三年級英語，全班共有19個孩子，這個班級的學生天生好動，課堂上注意力時間較短，總愛玩弄一會學習工具、手指、衣服之類的。這是一堂平平常常的課，按照教學計劃，我這一堂課上的是外研版三年級上冊Module10 Unit1 This is his head 的第一課時。這一課時是圍繞身體部位這一主題，引出相關的句型，學習使用 this is ?來正確描述身體各部位的名稱。【案例主題】在這一課時學生學會了使用 this is ?來正確描述身體各部位的名稱。在上本節(jié)課之前，我布置讓學生提前畫好各個身體部位，利用一節(jié)課的時間反復領讀單詞，提前讓孩子們識記。備課時我預設先通過多媒體課件出示相關圖片來檢查學生對身體部位的單詞的識記情況，然后通過復習句型This is.......來引出本課內(nèi)容，結果課堂上孩子們做小動作的較多，注意力很不集中，課堂氣氛一點也不活躍，就在我寫完板書扭頭的那一剎那，我看到了教室的主題墻上布置著一片竹林，同時畫著兩只熊貓，突然產(chǎn)生了靈感?！景咐枋觥繜嵘?、復習：多媒體課件出示“head leg foot arm hand 的圖片，使用游戲‘simon say39。練習指令39。point to39。復習上節(jié)課所學的單詞?！驹O計意圖】 ：每節(jié)課都復習舊知識,可使學生對舊知識進行鞏固，為學習新知識打下基礎，我并沒有讓學生一味的拼讀，而是讓全班19個孩子離開自己的座位，站在過道中間，如：點頭、跺腳、搖腿、伸臂等，避免了枯燥乏味，讓學生饒有興趣的參與學習，充分感受到學習、記憶單詞的快樂。檢查完單詞后再結合句型進行操練。呈現(xiàn)新課：（1）拿出洋娃娃圖片，我告訴學生“我們的洋娃娃有許多秘密要告訴大家，請你們認真聽”然后我用手指著 洋娃娃圖片，模仿洋娃娃的聲音說：this is my is my arm.....繼而引出我們要學習的句型This is....【設計意圖】 ：積極引導學生用英語表達，使學生對所學單詞感興趣。真正做到詞不離句，在句子中學習單詞。（2）讓全部同學站起來,I say ,you do.(先全班同學一起來，再每組派一個同學上來進行比賽，看誰的反應夠快)【設計意圖】 ：通過小游戲，加強新詞的練習次數(shù)，提高學習興趣和趣味性。以達到鞏固目的。注意：head 和hand的區(qū)別，有很多學生容易混淆這兩個單詞的發(fā)音。（3）讓學生聽老師讀，跟讀Let39。s learn部分的單詞并要求學生指著自己身體相應的部分，力求“眼到、心到、口到、手到”?！驹O計意圖】讓孩子們利用已學過的單詞來結合新句型也能讓學生覺得新知并不是很難，并從中體驗成功的喜悅，同時也操練了新句型。（4）此時，有一部分同學的注意力已經(jīng)開始分散，讀課文有口無心，就在我山重水復疑無路時，突然扭頭發(fā)現(xiàn)教室墻上布置著一片蔥蔥的竹林，竹林里前面站著兩只熊貓，我茅塞頓開，為什么不請一只真正的熊貓Panpan上來進行真實情景模擬呢？我對孩子們說道，有誰愿意上來體驗一下站在竹林的感覺，當一次咱們的熊貓Panpan，這一說，不得了了，全班孩子馬上舉起可愛的小手，掙著、搶著、大聲的喊道“me me me ”.我不失時機的請出了一位對英語學習興趣不太濃的同學，然后讓他模防熊貓的聲音跟其他孩子打招呼hello,boys and girs.（這時孩子們已經(jīng)按捺不住自己的行動了，悄悄的，慢慢的離開自己的座位跑來和這只“熊貓”打招呼，我看在眼里，樂在心里。）孩子們不約而同的大聲喊道：hello,Panpan.（孩子們看到我對他們離開座位沒有作出什么反應，漸漸地，18個孩子都簇擁到了“熊貓Panpan”的周圍。）我根據(jù)課文內(nèi)容對“熊貓Panpan”悄悄的發(fā)出口令：探出你的頭、伸出你的胳膊、抬起你的腿等。熊貓Panpan 模仿得惟妙惟肖，在那一刻，似乎大家都走進了那片茂密的竹林，其他孩子更是激動不已，就在我說出“這是他的頭”那一剎那，可愛的孩子們都伸出小手指著“熊貓Panpan”的頭說“This is his head”,甚至有孩子摸著“熊貓Panpan”的頭大聲的說出了句子。等我再一次發(fā)口令讓“熊貓Panpan”抬起腿的時候，孩子們簇擁得更緊湊，搶著摸“熊貓Panpan”的腿，與此同時大聲說道“This is his leg”。就這樣，一堂預設之外的課，讓孩子們表現(xiàn)出了他們好動的天性，很輕松的就把句型“This is.....”運用自如，順利的達到了教學目標。設計說明：課堂預設之外，臨時請出“熊貓Panpan”來模擬真實情景，調(diào)動了學生手、眼、口、耳多種感官的參與，使學生達到能夠熟練應
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