【正文】 規(guī)則化 一個良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動的必不可少的條件。比如把建構(gòu)區(qū)進行了擴充，把原來的娃娃家也納入到了建構(gòu)，為孩子們的建構(gòu)成果提供了保留和展示的空間。所以在操作活動時我們選擇的內(nèi)容比較單一，比如剪紙小組內(nèi)大家一起剪紙，撕紙大家一起撕紙，這樣雖然活動比較單一，但是這樣我們覺得更有利于教師觀察幼兒的表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。所以我們很注重區(qū)域活動后的評價。 一個良好、有序的環(huán)境是幼兒能 夠在區(qū)域中自由活動的必不可少的條件?；顒釉u價完了我們還會就本次區(qū)域活動做一個交流，相互了解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)。矛盾化解了 ,雯雯也投入到愉快的游戲中去了。而我就在旁邊當(dāng)一名觀察者，觀察孩子們在區(qū)域活動中的表現(xiàn)，了解他們在語言、交往方面的表現(xiàn)，并且在孩子們需要的時候，適時得給予一些指導(dǎo)和幫助。幼兒良好的游戲常規(guī)能保證游戲的正常、順利地開展。那么，在幼兒的區(qū)域活動中，教師究竟起著什么樣的作用呢？我園利用例會時間組織教師們學(xué)習(xí)了《學(xué)前兒童 游戲》 —— “幼兒園游戲指導(dǎo)策略”。適宜的區(qū)域活動材料能激發(fā)幼兒的興趣，開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的能力和自主性，促進幼兒情感的發(fā)展。 《綱要》中提出：應(yīng)“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功”。從孩子的心理動身，為小班幼兒創(chuàng)設(shè)了娃娃家、點心店、閱讀區(qū)、搭建區(qū)、音樂扮演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動。 但是，在本學(xué)期的區(qū)域活動中，我們也有不足之處，在應(yīng)該根 據(jù)幼兒需要提供適當(dāng)?shù)膸椭鷷r，沒有當(dāng)好幼兒的助手，有時過于急功近利，有時對尋求幫助的幼兒關(guān)注不夠??所以，以后我們在指導(dǎo)區(qū)域活動時，更應(yīng)該扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色，要始終明確自己所處的位置。在活動中要讓幼兒保持新鮮感，樂于動手動腦，提高學(xué)習(xí)興趣，更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷發(fā)展的需要，開發(fā)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。從而達(dá)到了促進幼兒全面和諧發(fā)展的目的 ,使個別化學(xué)習(xí)活動成為了適合幼兒教育和發(fā)展的途徑之一。不要給予孩子太多的要求，過于限制 他們的行動和思想。為幼兒提供了動手、動腦、并且能按照自己的興趣和能力進行活動了科學(xué)探索區(qū)、美的場所和施展才能的機會。 因此，幼兒園要求教師們一定要根據(jù)幼兒的年齡特點開設(shè)區(qū)域，重視各區(qū)域的功能，挖掘區(qū)域活動的價值，同時還要求教師將現(xiàn)階段各班的主題教育活動內(nèi)容融入到區(qū)域活動中與區(qū)域活動結(jié)合，讓區(qū) 域活動成為教學(xué)活動的補充、延伸，讓幼兒在區(qū)域中通過與同伴共同學(xué)習(xí)、共同操作、共同探索，得到發(fā)展和提高。因此，材料對區(qū)域活動的開展起著至關(guān)重要的作用。通過學(xué)習(xí)，教師 們知道 ：在幼兒區(qū)域活動中，教師既不能急于指導(dǎo)，也不能放任不管，要通過對幼兒的仔細(xì)觀察，再采取適當(dāng)?shù)姆绞浇槿胗變旱?游戲，給予幼兒適合的指導(dǎo)。所以，區(qū)域游戲中，幼兒也應(yīng)具有良好的游戲常規(guī)。 今天和往常一樣，娃娃家還是最受孩子們歡迎的活動區(qū)，來這里的人也最多?？磥砦疫@招轉(zhuǎn)移注意力的辦法還真是有效。一個月來，區(qū)域活動開展比較好的地方是： 目標(biāo)性 我們把開學(xué)初定的特色計劃中關(guān)于游戲、區(qū)域活動的目標(biāo)細(xì)化。我們通過觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動規(guī)，多引導(dǎo)、多督促、多贊賞來讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為，逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境。我們的評價不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評價自己和同伴的習(xí)慣。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再開展分層活動、幼兒自主選擇活動。另外把閱讀區(qū)撤掉融入到日常的教學(xué)和生活中。我們通過觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動規(guī)，多引導(dǎo)、多督促、多贊賞來讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為，逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境。 篇五：小班區(qū)域游戲活動總結(jié)上 105 20202020年度 第一學(xué)期區(qū)域游戲活動總結(jié) 蘇州市工業(yè)園區(qū)新紐頓玲瓏灣幼兒園 小一班 105 劉婷 隨著社會的不斷進步、經(jīng)濟的發(fā)達(dá)，我們幼兒園迎合了社會的需求與家長的愿望，根據(jù) 3— 4 歲的幼兒已有了初步的交往能力，“家”已不是他們唯一的生活場所，于是小班教學(xué)也慢慢地盛行起來，因為這里有更加寬敞的空間供他們翻滾、這里有更多的小朋友和他們交流。 首先我們把區(qū)角布置得比較有家的感覺，有高高低低的色彩鮮艷的柜子、有漂亮的小床與沙發(fā)、根據(jù)幼兒的年齡特征設(shè)計了具有個性化弧線狀的桌椅等。于是我們開辟了生活訓(xùn)練區(qū)，制作了非常漂亮、形象地小動物的頭像和小寶寶的頭像，用物體代替食物，再擺上許多調(diào)羹。 交往能力的提高在區(qū)域活動中的體現(xiàn)。 材料是幼兒探索和學(xué)習(xí)的橋梁。讓孩子們根據(jù)自己的發(fā)展水平去選擇活動材料 ，使每一個孩子在不斷地成功后向更高層次發(fā)展與提高。 ②、提供的材料要設(shè)置一定的障礙，讓孩子想辦法解決。所以一開始我們并不強求突出區(qū)角的功效。加上小班孩子注意力集中的時間極短，興趣非常容易轉(zhuǎn)移，剛開始時我們只開放一個區(qū)域就已足夠，如果一下子全部開放，對于還沒有規(guī)則意識、自制力又差的小班孩子情況就會時有發(fā)生，不僅會影響活動的組織開展，常規(guī)的建立，而且對于孩子相互間的良好交往也有弊端。通過一年的實踐探索，我們在托班區(qū)域活動上取得了一定的成效。 二、區(qū)域活動中材料的投放 活動材料是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱，是幼兒活動的工具。有趣多用途的材料使小朋友百玩不厭，沉浸在游戲的天地中令他們感受愉悅。 ?，F(xiàn)將半年來的活動情況作一簡單總結(jié)。 家園合作協(xié)調(diào)一致，共同準(zhǔn)備活動材料。 二、幼兒在活動中的發(fā)展 給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。 三、良好的師幼互動 隨時觀察幼兒活動的情況，給予及時的引導(dǎo)、幫助，滿足幼兒的需要新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個與他們發(fā)展相適應(yīng)的區(qū)域游戲環(huán)境，能給幼兒營造一個更為自由發(fā)展的空間。其因指導(dǎo)思想的不同分為三類： (1)考慮到集體教學(xué)不容易滿足不同幼兒的需要，故在集體教學(xué)之外，利用幼兒的其它自由活動時間，在相關(guān)的區(qū)域?qū)δ切┯刑厥庑枰挠變鹤餍┍匾妮o導(dǎo)； (2)有些內(nèi)容的教學(xué) (如有些主題活動 )需要 多種活動形式配合或補充才能完成，才能加深印象，促進幼兒理解和應(yīng)用； (3)有時由于教學(xué)設(shè)備的不足，做不到人手一份操作材料，教師只能在課上演示，課后把操作材料投放到有關(guān)的區(qū)域，讓幼兒自由操作。記得玩娃娃家時，許多幼兒喜歡做飯，我們靈機一動，何不開家小飯店？于是在我們的提議 下，幼兒從家里帶來許多鍋碗瓢盆和飲料瓶、奶瓶、蛋糕盒等物品，我們的小飯店和海陵早茶店開業(yè)了！許多幼兒爭著當(dāng)小廚師、服務(wù)員或小客人，這里每天人頭攢動，生意興隆 ......活動區(qū)域的大目標(biāo)明確后，可根據(jù)幼兒的基本發(fā)展水平、階段性的教育目標(biāo)和主要任務(wù)，以及幼兒之間的個別差異，擬定各區(qū)的具體目標(biāo)。當(dāng)然這種結(jié)合必須是自然而不是勉強的，本質(zhì)而非形式的。 (3)根據(jù)不同發(fā)展水平的需要提供不同層次不同要求的材料。由此教師應(yīng)考慮兩個問題：一是什么因素影響幼兒的發(fā)展？二是教師如何幫助每個幼兒發(fā)展？ 了解幼兒以后的指導(dǎo)可以采用以下兩種方法，即個別指導(dǎo)和共同參與。 愛心醫(yī)院：我們?yōu)閻坌尼t(yī)院增加了醫(yī)院規(guī)則，給藥品進行了分 類，為不同的角色制作了工作牌，為病床做了床單、枕頭，收集了藥盒并重新進行了布置?，F(xiàn)將我園近幾年來區(qū)域活動的開展做如下總結(jié)： 一、創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境。 區(qū)域評比促進了各班的教學(xué)交流，鍛煉了大家的團結(jié)協(xié)作能力，體現(xiàn)出我們 的集體主義精神。想象添畫對于小班的幼兒來說就有點難了，現(xiàn)在主要都是模仿老師的范畫。 一、材料的投放 1 、根據(jù)幼兒的個體差異投放材料。 在這個學(xué)期的區(qū)域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。 我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。在區(qū)域活動中，我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r機參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問題時，把自己的意見和想法強加與孩子。幼兒游戲的類型很多，本學(xué)期我們班創(chuàng)設(shè)了教育區(qū)角游戲、角色游戲和晨間自選活動，其中包括益智區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、生活區(qū)、語言區(qū)以及銀行、幼兒園、娃娃家、小老鼠面包房、正儀青團店等游戲。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人，每人都 要關(guān)心家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”?！背赃^早點，我看了一眼手表說：“哎呀，我要遲到了，來不及送寶寶了，”晉杰說：“你快點走吧，我去送他”。 二、教育區(qū)角游戲 教育區(qū)角游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動、靜止?fàn)顟B(tài)的局面，不是教師把知識告訴幼兒，讓幼兒被動、靜止地接受，而是教師通過設(shè)計、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動地得到發(fā)展。如：有的幼兒愿意畫畫，就讓他自由的想象涂畫；有的幼兒喜歡玩彩泥就讓他自由的去捏、去塑造形 象；喜歡 玩積木的幼兒可任意搭建高樓。 當(dāng)然，在本學(xué)期的游戲活動中，還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳啤Ｍㄟ^參加這次活動，我深切感受到： 一是老師和家長的相互理解進一步增進。今天 的工作忙不完，也許明天還能繼續(xù)，但是孩子成長的時光是永遠(yuǎn)不會倒退的。 牛皓然入園已經(jīng)七個多月了，我想衷心地對老師們說，孩子交給你們，我們放心，謝謝你們。 二是老師們對孩子們充滿了愛和關(guān)懷。我們發(fā)現(xiàn)，負(fù)責(zé)人在班上走動召喚伙伴時，大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們，小手舉得高高，嘴里不停地說著：“我，我！”可是，每次被召喚走的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差，或者是能力較弱的。在活動過程中，我們注意觀察每個幼兒表現(xiàn)出的興趣，個性語言發(fā)展水平，和同伴的交往能力，便于因 人施教，幫助幼兒解決在活動中遇到的問題，使活動順利進行。而在《我找到了春天》主題活動中，就設(shè)置了生活區(qū)、美工區(qū)、語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等。 此外，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要動力是興 趣和好動性。用“一家人”將他們間關(guān)系明確，暗示他們在行為上要有協(xié)作。 一、角色游戲在角色游戲中，角色是游戲的中心。 如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規(guī)則意識等，我們還常用 “ 耶 ” 、 “ 真棒真棒啊 ” 、 “ 加油 ” 等等兒化的語言對幼兒進行評價，并努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅。 同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。 而對于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達(dá)不到，這樣也會使其失去興趣。 小舞臺：小舞臺的創(chuàng)意很好，不過目前為止還不是很完善，原因之一是 我們提供的道具不夠多，下月我們將對其進行完善；另外，由于幼兒剛接觸這個 游戲，還不能完全融入其中，大部分幼兒對于在全班展示自己的才藝顯得有些害 羞和退縮，這也是人之常情，我們意預(yù)料到這種狀況，并已經(jīng)做好了準(zhǔn)備。 娃娃家：孩子們現(xiàn)入到在都能融角色中去，但我發(fā)現(xiàn)還是有不足，例如 在游戲結(jié)束后，幼兒不能很好的把物品收拾好；在游戲過程，雖然幼兒們自己都玩得不亦樂乎，但相互交流并不多。區(qū)域設(shè)置的規(guī)劃和環(huán)境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育 目標(biāo)、教育內(nèi)容的具體要求以及幼兒的年齡特點來做整體的安排，應(yīng)一切從幼兒的水平和發(fā)展需求出發(fā)，要讓幼兒做主，讓 篇八：小班區(qū)域活動反思 區(qū)域活動反思 Irelandmoon 本月經(jīng)歷了雨花區(qū)的區(qū)域活動評比，我們幼兒園取得了不錯的成績。 手工 DIY 坊：為幼兒準(zhǔn)備了橡皮泥、水彩筆、油畫棒 31 份，紙杯、彩紙、紙杯、瓶子、刺繡、不織布、隔熱墊等材料供幼兒