【正文】 不可少的條件。通過兩個月活動，目標(biāo)基本達(dá)到?；顒釉u價完了我們還會就本次區(qū)域活動做一個交流，相互了解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)。 小班區(qū)域活動反思二：小班區(qū)域活動反思（ 1283字） 每個孩子都愛玩區(qū)角活動，但是由于他們年齡小，生活經(jīng)驗有限，如果沒有老師正確的引導(dǎo)，區(qū)域活動就會成為沒有組織沒有紀(jì)律沒有目標(biāo)的玩！孩子什么都學(xué)不到，而且會養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，因此區(qū)域活動時更需要老師的積極引導(dǎo)。矛盾化解了 ,雯雯也投入到愉快的游戲中去了。我等了一會兒， 兩人還是僵持不下，誰也不肯讓，而且看情形，她們馬上就要來告狀了，看來非要我出馬了。而我就在旁邊當(dāng)一名觀察者，觀察孩子們在區(qū)域活動中的表現(xiàn)，了解他們在語言、交往方面的表現(xiàn)，并且在孩子們需要的時候，適時得給予一些指導(dǎo)和幫助。通過這些具體、 明確的活動規(guī)則，幼兒在活動中就知道自己該怎么做。幼兒良好的游戲常規(guī)能保證游戲的正常、順利地開展。讓教師們通過及時的分析和反思，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、積累經(jīng)驗，不斷地發(fā)現(xiàn)區(qū)域活動的價值，促進(jìn)幼兒在區(qū)域游戲中 得到進(jìn)一步的發(fā)展。那么，在幼兒的區(qū)域活動中，教師究竟起著什么樣的作用呢？我園利用例會時間組織教師們學(xué)習(xí)了《學(xué)前兒童 游戲》 —— “幼兒園游戲指導(dǎo)策略”。根據(jù)出現(xiàn)的問題，幼兒園組織教師們開展了“區(qū)域活動中材料應(yīng)該如何投放的探討與交流”活動，總結(jié)出：材料的投放要有計劃、有目的、分期分批有層次地投放。適宜的區(qū)域活動材料能激發(fā)幼兒的興趣，開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的能力和自主性，促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。戶外活動環(huán)境還能更好地促進(jìn)幼兒與環(huán)境的交互作用，讓各區(qū)域都“活”起來，使之真正成為幼兒自主活動的天地。 《綱要》中提出：應(yīng)“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功”?！薄罢婀裕次医o你買的新衣服 篇三：幼兒園區(qū)域活動上學(xué)期工作總結(jié) 幼兒園區(qū)域活動工作總結(jié) 2020年 9 月 —— 2020年 1月 幼兒園區(qū)域活動以其獨特化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發(fā)展的需要，成為幼兒所喜歡的一種活動。從孩子的心理動身，為小班幼兒創(chuàng)設(shè)了娃娃家、點心店、閱讀區(qū)、搭建區(qū)、音樂扮演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動。區(qū)域活動是有目的有計劃的一種學(xué)習(xí)活動，讓幼兒在自立、自由的探索活動中學(xué)習(xí)、探索，掌握知識。 但是，在本學(xué)期的區(qū)域活動中，我們也有不足之處，在應(yīng)該根 據(jù)幼兒需要提供適當(dāng)?shù)膸椭鷷r，沒有當(dāng)好幼兒的助手，有時過于急功近利，有時對尋求幫助的幼兒關(guān)注不夠??所以，以后我們在指導(dǎo)區(qū)域活動時，更應(yīng)該扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色，要始終明確自己所處的位置。 在建構(gòu)區(qū)中， 本學(xué)期為幼兒投放了顏色多樣、形狀簡單的大型積木，廢舊 塑料瓶、露露罐、酸奶盒、衛(wèi)生紙筒、光盤等，使幼兒充分發(fā)揮想象，便于搭建出各種不同的造型，尤其是孩子們根據(jù)主題進(jìn)行的圖形搭建，大樹搭建，燕子搭建等，幾乎突破老師的想象。在活動中要讓幼兒保持新鮮感，樂于動手動腦，提高學(xué)習(xí)興趣，更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷發(fā)展的需要，開發(fā)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。 小班區(qū)域活動總結(jié) (共 9 篇 ) ：小班 活動總結(jié) 區(qū)域 小班下學(xué)期評語 小班建構(gòu)區(qū)域活動總結(jié) 小班區(qū)域活動的反思 篇一：小班區(qū)域活動總結(jié) 幼兒園小班區(qū)域活動計劃 本學(xué)期的區(qū)域活動的設(shè)置，改變了原有的游戲模式，游戲改為人為創(chuàng)設(shè)自然情景，幼兒自主選擇游戲。從而達(dá)到了促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的目的 ,使個別化學(xué)習(xí)活動成為了適合幼兒教育和發(fā)展的途徑之一。 本學(xué)期中，在小二班家長們的支持下，投放了大量基礎(chǔ)材料 在美工區(qū)，如報紙、彩紙、收集生活中各種廢舊物品，供幼兒發(fā)揮、創(chuàng)造，進(jìn)行主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。不要給予孩子太多的要求，過于限制 他們的行動和思想。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩。為幼兒提供了動手、動腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動了科學(xué)探索區(qū)、美的場所和施展才能的機(jī)會。一學(xué)期來，我園通過對區(qū)域活動中區(qū)域的設(shè)置、區(qū)域材料的投放、教師如何進(jìn)行區(qū)域活動的導(dǎo)入和結(jié)束評價，區(qū)域活動中教師如何進(jìn)行指導(dǎo)等一系列的問題進(jìn)行了探索和研究，其中積累了一些經(jīng)驗： 一、重視區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，讓區(qū)域成為幼兒自主活動的天地。 因此，幼兒園要求教師們一定要根據(jù)幼兒的年齡特點開設(shè)區(qū)域，重視各區(qū)域的功能，挖掘區(qū)域活動的價值，同時還要求教師將現(xiàn)階段各班的主題教育活動內(nèi)容融入到區(qū)域活動中與區(qū)域活動結(jié)合，讓區(qū) 域活動成為教學(xué)活動的補(bǔ)充、延伸，讓幼兒在區(qū)域中通過與同伴共同學(xué)習(xí)、共同操作、共同探索，得到發(fā)展和提高。 二、重視區(qū)域材料的投放，激發(fā)幼兒活動的興趣。因此，材料對區(qū)域活動的開展起著至關(guān)重要的作用。通過實 踐：現(xiàn)在，教師們在投放材料時不僅能考慮到所投放的材料能發(fā)展幼兒的各種能力，激發(fā)幼兒參與活動的興趣和欲望，而且能考慮到所投放的材料的多用性、安全性和開發(fā)性。通過學(xué)習(xí)，教師 們知道 ：在幼兒區(qū)域活動中，教師既不能急于指導(dǎo)，也不能放任不管，要通過對幼兒的仔細(xì)觀察，再采取適當(dāng)?shù)姆绞浇槿胗變旱?游戲，給予幼兒適合的指導(dǎo)。 四、良好的常規(guī)是順利開展區(qū)域活動的保證 區(qū)域活動作為幼兒園幼兒活動的重要形式是幼兒最喜愛的活動。所以，區(qū)域游戲中，幼兒也應(yīng)具有良好的游戲常規(guī)。 五、不足之處和努力方向 雖然教師充分利用班級現(xiàn)有條件，為幼兒提供最大限度的自主活動的空間，但園舍還存在著活動空間不足的問題；除此之外，在開展區(qū)域活動中，由于教師隊伍普遍年輕化，教師指導(dǎo)游戲有時比較粗淺，專業(yè)水平還有待提高。 今天和往常一樣，娃娃家還是最受孩子們歡迎的活動區(qū)，來這里的人也最多。于是，我馬上走過去說 :“雯雯 ,毛毛是小妹妹 ,先讓她打行嗎 ?”雯雯雖然停止了爭搶 ,但是仍不甘心地看著毛毛的手機(jī)?？磥砦疫@招轉(zhuǎn)移注意力的辦法還真是有效。開學(xué)初我們就商量制定好了本學(xué)期活動區(qū)的內(nèi)容，平時工作活動時大家各自做什么，相互怎么合作，什么活動需要怎么樣的配合我們都一一做了安排。一個月來，區(qū)域活動開展比較好的地方是： 目標(biāo)性 我們把開學(xué)初定的特色計劃中關(guān)于游戲、區(qū)域活動的目標(biāo)細(xì)化。 其他象美工區(qū)， 3— 4月份我們的重點是撕紙， 4月份是學(xué)習(xí)使用剪刀，比如學(xué)習(xí)剪紙、學(xué)習(xí)紙?zhí)嫷鹊?。我們通過觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動規(guī)，多引導(dǎo)、多督促、多贊賞來讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為，逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境。 （ ，要考慮幼兒的發(fā)展水平提供具有層次性的材料，保證每個幼 兒都有機(jī)會體驗成功，都能在原有水平上得到提高。我們的評價不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評價自己和同伴的習(xí)慣。在操作時，材料投放過多，孩子就容易分心，而且會影響操作能力，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再開展分層活動、幼兒自主選擇活動。 二、本月區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè) : 在活動中，我們是在觀察孩子的同時，及時發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，及時給予幫助解決。另外把閱讀區(qū)撤掉融入到日常的教學(xué)和生活中。通過這個月活動，目標(biāo)基本達(dá)到。我們通過觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動規(guī)，多引導(dǎo)、多督促、多贊賞來讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為，逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境。一個月下來，已經(jīng)會有孩子評價同伴在區(qū)域活動中的表現(xiàn)了。 篇五：小班區(qū)域游戲活動總結(jié)上 105 20202020年度 第一學(xué)期區(qū)域游戲活動總結(jié) 蘇州市工業(yè)園區(qū)新紐頓玲瓏灣幼兒園 小一班 105 劉婷 隨著社會的不斷進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)，我們幼兒園迎合了社會的需求與家長的愿望，根據(jù) 3— 4 歲的幼兒已有了初步的交往能力，“家”已不是他們唯一的生活場所，于是小班教學(xué)也慢慢地盛行起來，因為這里有更加寬敞的空間供他們翻滾、這里有更多的小朋友和他們交流。 一、“家”氛圍的區(qū)角創(chuàng)設(shè)。 首先我們把區(qū)角布置得比較有家的感覺，有高高低低的色彩鮮艷的柜子、有漂亮的小床與沙發(fā)、根據(jù)幼兒的年齡特征設(shè)計了具有個性化弧線狀的桌椅等。“多用” (一物多用，可利用價值高 )為原則。于是我們開辟了生活訓(xùn)練區(qū)，制作了非常漂亮、形象地小動物的頭像和小寶寶的頭像，用物體代替食物，再擺上許多調(diào)羹。幼兒通過去“照照我的臉”這個活動區(qū)的照鏡子游戲進(jìn) 一步鞏固認(rèn)識自己臉上的五官、各種各樣的表情。 交往能力的提高在區(qū)域活動中的體現(xiàn)。同時在這個區(qū)域中我們還提供給幼兒許多沒有固定玩法、可以組合的材料，如七巧板、各種形狀的七彩泡膜等。 材料是幼兒探索和學(xué)習(xí)的橋梁。如在“溫馨小屋”這一區(qū)域中我們準(zhǔn)備了許多幼兒平時穿的已小的衣服鍛煉幼兒穿衣服、扣紐扣的能力，我們放置的木 板 寶寶和衣服大小不一，且衣服的紐扣數(shù)量、形狀各不相同，滿足了不同發(fā)展水平幼兒的操作需要。讓孩子們根據(jù)自己的發(fā)展水平去選擇活動材料 ，使每一個孩子在不斷地成功后向更高層次發(fā)展與提高。 投放的材料要力求多樣化、有利于幼兒的創(chuàng)造性思維的發(fā) 展。 ②、提供的材料要設(shè)置一定的障礙，讓孩子想辦法解決。 三、區(qū)域活動中的組織與指導(dǎo)。所以一開始我們并不強(qiáng)求突出區(qū)角的功效。剛開始 ，沒有一個孩子知道將積木插起來變成某個造型，他們只是單純的把這些積塑當(dāng)做成 品玩具進(jìn)行游戲，把積塑充打仗的游戲或把積塑當(dāng)成勺子用來喂娃娃吃飯等等，這似乎有別于該區(qū)角的設(shè)置意圖，但也是幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)，我們給予充分的尊重。加上小班孩子注意力集中的時間極短，興趣非常容易轉(zhuǎn)移，剛開始時我們只開放一個區(qū)域就已足夠，如果一下子全部開放，對于還沒有規(guī)則意識、自制力又差的小班孩子情況就會時有發(fā)生，不僅會影響活動的組織開展，常規(guī)的建立，而且對于孩子相互間的良好交往也有弊端。針對這樣的情況，我們老師在 區(qū)角的進(jìn)口都會設(shè)計小腳丫的形狀，有幾個小腳丫進(jìn)幾個小朋友。通過一年的實踐探索，我們在托班區(qū)域活動上取得了一定的成效。為了避免幼兒在區(qū)域活動中相互干擾、注意力分散，我在區(qū)域環(huán)境設(shè)計時特別注意了動、靜區(qū)域的分離 ,。 二、區(qū)域活動中材料的投放 活動材料是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱，是幼兒活動的工具。 制作與選擇。有趣多用途的材料使小朋友百玩不厭，沉浸在游戲的天地中令他們感受愉悅。 當(dāng)創(chuàng)設(shè)好活動區(qū)后，我們首先向幼兒介紹各個區(qū)域及相應(yīng)的一些規(guī)則。 。 區(qū)域活動給幼兒提供了較多的自我表現(xiàn)的機(jī)會，創(chuàng)造了較為寬松，沒有壓力 的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且又能滿足幼兒好奇好動的特點，能使幼兒通過自身積極主動的活動，激發(fā)他們探索的動機(jī)，產(chǎn)生自豪感，自信心，作為教師我們要充分調(diào)動幼兒活動的積極性，鼓勵幼兒與環(huán)境的交往，通過自主的探索來獲取知識，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。現(xiàn)將半年來的活動情況作一簡單總結(jié)。因此，我們在了解每個幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上， 考慮個體和個性差異，在活動區(qū)內(nèi)提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。 家園合作協(xié)調(diào)一致，共同準(zhǔn)備活動材料。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。 二、幼兒在活動中的發(fā)展 給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。我們在數(shù)學(xué)區(qū)設(shè)計了玩牌比大小的活動，能力較 好的幼兒既能按照規(guī)則玩一個一個比，還能自己創(chuàng)出兩個兩個或三個三個比；但是有幾個幼兒不會玩，還有對活動不感興趣。 三、良好的師幼互動 隨時觀察幼兒活動的情況，給予及時的引導(dǎo)、幫助，滿足幼兒的需要新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。 通過努力，我班的區(qū)域活動在受到家長領(lǐng)導(dǎo)的好評，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工區(qū) 活動 時，有的孩子會相互模仿，動腦不夠；在超市中，孩子交往性的語言還欠缺；在表演區(qū)域中，我們準(zhǔn)備的道具還不能滿足每個孩子的需要，因此，在下學(xué)期的游戲開展過程中，我要對這些