【正文】 高效課堂 小班化一、背景與意義：實施“小班化教育”是社會發(fā)展對現(xiàn)代人才的需要。二、方法與過程：主要采取行動研究法，并輔之于問卷調(diào)查、行為觀察、個案分析、經(jīng)驗總結(jié)法等多種方法。活力指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生積極的、愉悅的情感體驗，不斷被激發(fā)出進一步學(xué)習(xí)的強烈需求，而且越來越主動地投入到學(xué)習(xí)中去。高效是指教學(xué)結(jié)果是優(yōu)良的，而這種優(yōu)良的結(jié)果是指從“投入”到“產(chǎn)出”是講績效的。合作教學(xué)策略就是以小組合作學(xué)習(xí)為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中的動態(tài)因素，如生與生、組與組、生與師之間的互動，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。課堂教學(xué)資源是為一定的課堂教學(xué)活動服務(wù)，支持課堂教學(xué)活動的順利開展的各種條件。教師根據(jù)課標(biāo)、教材、教參，依據(jù)學(xué)校校情、師情、學(xué)情特點，在深研大量習(xí)題的基礎(chǔ)上編制、研發(fā)的高質(zhì)量的習(xí)題集，最后各年級的《校本習(xí)題集》作為學(xué)校的共享資源，形成校本習(xí)題庫。4．承辦了全國首屆中小學(xué)小班化教育研討會暨環(huán)渤海地區(qū)論壇會議，在香港舉辦的首屆“共創(chuàng)大中華小班路”會議上做專題發(fā)言。如怎樣記、。2．因?qū)Σ煌瑢W(xué)生因材施教，沒有制定適合他的教育模式。此次活動，提高了部分教師的教學(xué)水平，尤其是聽、評課能力的培養(yǎng)以及課后反思的認(rèn)識。第四篇：小班化教學(xué)研究小班化教學(xué)的課堂研究與探討2013年10月9至12日，我校開展了校本研修課堂教學(xué)展示活動。表達(dá)自已的學(xué)習(xí)感受。一是質(zhì)疑，對不理解（思想內(nèi)容）、不了解（自然科學(xué)、人文科學(xué)知識）的詞句質(zhì)疑，對老師、同學(xué)的觀點質(zhì)疑；二是以提出問題的形式自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以圍繞課題、圍繞課文內(nèi)容、圍繞中心、圍繞藝術(shù)技巧、圍繞思路等展開，以疑促思、促學(xué)。四、本課題研究成果的社會影響:1．課題研究成果之一《小班化高效課堂的教學(xué)智慧書》專著已撰寫完成，全書共七篇，第一篇小班化高效課堂教學(xué)的概述；第二篇小班化高效課堂教學(xué)的理論研究；第三篇小班化高效課堂教學(xué)策略研究；第四篇小班化高效課堂教學(xué)資源開發(fā)策略的研究；第五篇小班化高效課堂管理與評價的研究；第六篇小班化高效課堂學(xué)科教學(xué)策略的研究；第七篇小班化高效課堂學(xué)科評價標(biāo)準(zhǔn)的研究。教師根據(jù)每個孩子不同的學(xué)習(xí)需要、個性特征等，為其制定適合其特點的輔導(dǎo)策略。學(xué)習(xí)指導(dǎo)案是在小班化環(huán)境下，研究制定師生共同的探究活動，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、探究，通過教案學(xué)案的有機統(tǒng)一，完成共同目標(biāo)和個性目標(biāo)的一種師生共用的個性化學(xué)習(xí)方案。小班化高效課堂教學(xué)倡導(dǎo)“細(xì)節(jié)”的過程觀，即追求教學(xué)的每一個領(lǐng)域、每一個過程和每一個環(huán)節(jié)的整體精細(xì)、精致與完美，是教學(xué)管理中全面質(zhì)量理念的體現(xiàn)。各層塊之間相互聯(lián)系，突顯整體研究工作的效能，共謀每一個學(xué)生的發(fā)展。“小班化教育” 是尊重每個學(xué)生的個性，挖掘每個學(xué)生的潛能，讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)最大的發(fā)展。第一篇：小班化課堂教學(xué)研究“小班化課堂教學(xué)研究”學(xué)生問卷調(diào)查表各位同學(xué)：隨著農(nóng)村城市化的進程，人們對優(yōu)質(zhì)教育的需求，我們學(xué)校的生源正在不斷減少，每個班級的學(xué)生數(shù)也在20人左右，我們學(xué)校開展小班化教育教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)實。實施“小班化教育”是區(qū)域教育發(fā)展的必然。三、研究成果經(jīng)過近兩年的課題研究與實踐探索，從西崗區(qū)基礎(chǔ)教育本土小班化課堂中生長起來的四個基本特征：“細(xì)節(jié)、活力、高效、個性”是一種原生態(tài)的小班化高效課堂的教學(xué)理念，揭示了小班化高效課堂教學(xué)的一般特征，具有一定的原創(chuàng)價值和創(chuàng)新意義。開發(fā)潛能。學(xué)習(xí)指導(dǎo)案呈現(xiàn)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、活動設(shè)計、練習(xí)、達(dá)標(biāo)檢測，研究性作業(yè)，它既作為課前預(yù)習(xí)，也作為課上練習(xí)，同時也可作為課堂記錄,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)更具有指向性，實現(xiàn)“高效的教”和“高效的學(xué)”的完美統(tǒng)一。大連市第二十六中在對小班化高效課堂教學(xué)研究實踐過程中問題進行研究分析后提出個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略。首先是教師一支紅筆，要求每位教師隨身攜帶一支紅筆，確保學(xué)生的當(dāng)堂練習(xí)，現(xiàn)場批閱，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)學(xué)生改正。全書26萬字。3．學(xué)生學(xué)會了討論。二、存在的不足及改進措施——照顧優(yōu)生，差生當(dāng)陪讀；照顧差生，優(yōu)生又覺無聊顧此失彼的不和諧課堂狀況。本次課堂教學(xué)能力展示注重以“啟發(fā)式”為主的“小班化”教學(xué)的研究?；顒又薪處熥⒅匦“嗷虒W(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)，同時，還注重了啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)方法運用，呈現(xiàn)出實在、實用、實際、實效的課堂教學(xué)形式。好的學(xué)生可以進行問題的深度探究，學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生可以力求掌握基礎(chǔ)