實施小班化教學-提高教學質量-資料下載頁
2025-07-26 00:45本頁面
【正文】 ，改進教學方法，從而構建高效課堂。 （三）進行科學評價自我評價，使學生個性得到充分發(fā)展 實施小班化教學，為對學生進行評價詳細、具體的評價提供了可能。在對學生進行評價時，教師要注意學生的個體差異，分層評價，及時表揚達成分層目標的學生，并鼓勵學生更加努力地學習，提高自己的學習能力和水平。學生得到教師的肯定后，會體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)起進一步學習的興趣，為接下來的發(fā)展奠定良好的基礎情況。 在實施小班化教學過程中，教師不僅要組織開展個性化的教學，在對學生進行評價時，也應強調學生的個性特點，多層次、多角度地審視學生，強調學生身上存在的特質，激勵學生內(nèi)在的潛力。此外，教師還應該引導學生進行自我評價，使學生在審視、分析自我的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，認識自己的缺點和短板，從而有的放矢地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，促進學生的發(fā)展和進步。 參考文獻： [1] [J].遼寧教育研究，2001（11）. [2] 譚培生，[J].山東教育科研，2001（Z2）. [3] [J].當代教育科學，2003（9）. [4] 商黎黎.“小班化教學”使數(shù)學課堂“活”起來[J].基礎教育論壇，2010（6）. [5] 讓教學與快樂相隨[J].黑河教育，2010（6）.
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