【正文】 長久地生存下去，成為教育人、熏陶人的教育環(huán)境。（3）創(chuàng)造性在素質(zhì)教育中，很重要的一點就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。因此，在學校的文化、藝術(shù)創(chuàng)設中更重要體現(xiàn)學生的創(chuàng)造力。有時天真的想象、奇特的構(gòu)思正是那創(chuàng)造的火花。（4）教育性是在學校文化、藝術(shù)的構(gòu)件中，貫徹德育為先的原則，讓每幅畫、每面墻、每棵樹、每個裝飾、每個宣傳窗的布置都能成為對學生進行愛國注意、思想品德、法制教育等最好的宣傳場所。（5）特色性要體現(xiàn)在我校與其他學校校園文化、藝術(shù)氛圍不同之處。從“小班”二字做文章，體現(xiàn)小班特色藝術(shù)文化氛圍。形成“小班化教育”課堂教學模式。旨在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，減輕學生過重負擔，提高教學質(zhì)量。教學模式主要從以下幾個方面構(gòu)成：（1）體現(xiàn)個性的教室布置。教師要樹立一種開放的、動態(tài)的教師布置理念，使教學環(huán)境始終保持生生不息的使命感；讓教室成為師生和生生互動的共做、共學、共享、共賞的樂園；根據(jù)班級特色、教育主體、季節(jié)變換來表現(xiàn)個性。(2)多元交流的空間形態(tài)。不同學科、類型的課堂教學中，教師能靈活地運用不用的課桌排列形式，采取不同的戰(zhàn)位，創(chuàng)設最佳的空間形態(tài)。教師備課備到教學組織形式、指導學生變座位的方法，培養(yǎng)學生良好的習慣。學校全部更新學生二人課桌椅為單人課桌椅。（3）民主寬松的教學氛圍。教師要具有民主平等的意識，要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)注每個學生，尊重每個學生，經(jīng)常用激勵性語言，不斷激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，提高學習的自信心，使學生樂學、愛學。（4）學生主體的積極參與。教師運用各種手段，喚起學生參與學習的欲望，提供學生參與機會，指導學生參與的方法，展現(xiàn)學生參與效果，形成全班參與氛圍。（5）靈活多樣的教學方法。教師要因材施教，使每個學生在原有基礎(chǔ)上有所進步和發(fā)展，加強個別輔導。（6）合作競爭的分組學習。教師少講、精講，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生各種分組學習的方法，掌握分組學習的本領(lǐng)，養(yǎng)成分組學習的習慣，發(fā)揮組長的作用，加強合作精神的訓練。（7）分層多元的評價方式。教師會運用主體，個性化，形成性、激勵性等評價形式，發(fā)動學生積極參與評價。理論加時間的校本師資培訓。通過座談沙龍，解決教師實踐中的困惑?！靶“嗷芯恐行摹睂⒁詫υ捠降淖勁c一線教師面對面，針對教師在實踐中產(chǎn)生的操作層面問題進行指導，幫助教師運用科學的方式方法實現(xiàn)小班化的“精致教育”，加深教師對小班化教學的深層認識，讓教師真正走進小班化。開展“任務驅(qū)動培訓”，幫助教師轉(zhuǎn)變教學理念。“小班化研究推進中心”和各點校校長分不同側(cè)面和著眼點對教師進行理論培訓，提高教師對小班化教學的全面認識，進一步了解小班化教學的內(nèi)涵、優(yōu)勢和方法，讓教師在思想上走近小班化、接受小班化。學生的培養(yǎng)目標：提高綜合能力、發(fā)展健康個性。（1）語文突出口頭、書面作文能力的培養(yǎng)，數(shù)學重在與生活運用相結(jié)合的能力培養(yǎng)。（2）其他課程進行綜合化探索。（3）對班集體建設，要建立“把班級還給學生”的新理念，大力開展合作精神的培養(yǎng)。（4）行為規(guī)范教育要抓特色，以誠實去影響孩子美好的心靈，研究符合現(xiàn)代教育需要的行為規(guī)范訓練。（5）做到寓教于樂，提高教育效果。創(chuàng)設符合“小班化”的教學環(huán)境（硬件環(huán)境）。硬件建設要以學生發(fā)展為本，要以開放式的結(jié)構(gòu)，讓學生感到教室是學習的家園?，F(xiàn)代化教育技術(shù)覆蓋整個校園。圖書室面積擴大，藏書量增加，提供學生活動場所。四、實驗的措施實地考察：到外縣小班化教育的實驗學校和本縣的兄弟校參觀、了解小班化教育的環(huán)境和教育教學情況。營造氛圍: 以建設和諧的校園和溫馨的班級文化為起點，營造師生發(fā)展的良好氛圍。課程設置：以課程改革為切入點，體現(xiàn)教學內(nèi)容的綜合性和時代性。除按上級教育行政部門課程計劃開設外，不增加周課時總量，調(diào)整地方課程，調(diào)整活動課程和一些彈性課程，實施“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀工程”。通過教育資源、環(huán)境、課程的配置，為學生提供優(yōu)良的人文教育環(huán)境與個性化學習環(huán)境。專題講座：通過對實驗班教師的培訓，使教師進一步獲得感性上的認識和理念上的指導，提高對“小班教學”的實踐駕馭能力。成果交流：小班教師進行課題研究，設計制作課件，每學年向全體教師開課，展示教育教學情況，教師研究的成果結(jié)集，印發(fā)給全校教師。擴大影響：通過家委會及開好家長現(xiàn)場觀摩會，獲得家長對課題的支持和幫助。五、小班化教育實施的保障條件學校行政管理保障。學校管理層與教師共同以學校行政管理目標為指向，平等合作，互相促動，構(gòu)建開拓、進取、高效、協(xié)調(diào)的學校行政管理系統(tǒng)。學校規(guī)章制度保證。根據(jù)教育改革和發(fā)展的要求，爭取從規(guī)范管理轉(zhuǎn)向人本管理。學校隊伍建設保障。（1）干部隊伍建設 對學校行政領(lǐng)導的要求：具有“以學校、教師、學生利益為重”的管理理念，“以身作則，寬以待人，誠實可信，不怕委屈”的寬大胸懷，“高效、務實、主動、進去”的工作作風和“積極奉獻，善于管理，培訓知道，教師認可”的較高努力素質(zhì)。對行政隊伍實行動態(tài)管理。（2）教師隊伍建設。對教師要求：具有“把握現(xiàn)代教育思想，教科研、現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷更新新知識的教育能力”，樹立“以身作則，為人師表”的從教信念，建立“扎實、嚴謹、求實、創(chuàng)新”的工作作風。通過考核評價知道和獎勵制度，運行競爭激勵機制，保證師資隊伍達到最優(yōu)化。學校硬件實施保障。（1）計算機房建設。（2）圖書室。（3）監(jiān)督保障。五、實驗的措施實地考察：到外縣小班化教育的實驗校和本縣的兄弟校參觀、了解小班化教育的環(huán)境和教育教學情況。營造氛圍: 以建設和諧的校園和溫馨的班級文化為起點，營造師生發(fā)展的良好氛圍。課程設置：以課程改革為切入點，體現(xiàn)教學內(nèi)容的綜合性和時代性。除按上級教育行政部門課程計劃開設外，不增加周課時總量，調(diào)整地方課程，并努力開設計算機游戲課，從小培養(yǎng)學生對計算機的興趣，適應未來社會的發(fā)展。調(diào)整活動課程和一些彈性課程，開設綜合實踐課，實施“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀工程”。通過教育資源、環(huán)境、課程的配置，為學生提供優(yōu)良的人文教育環(huán)境與個性化學習環(huán)境。專題講座：通過對實驗班教師的培訓，使教師進一步獲得感性上的認識和理念上的指導，提高對“小班教學”的實踐駕馭能力。成果交流：小班教師進行課題研究，設計制作課件，每學年向全體教師開課，展示教育教學情況，教師研究的成果結(jié)集，印發(fā)給全校教師。擴大影響：通過家委會及開好家長現(xiàn)場觀摩會，獲得家長對課題的支持和幫助。六、小班化成果展示抓《小班化教學手記（教學隨筆）》的過程管理，每位教師每學期上交2篇，裝訂成冊，編輯《教育敘事記》。每位教師撰寫一篇《小班化教學研討》的論文；參與小班化教育課題研究活動。開展小班化教學交流研討活動。完成課題結(jié)題的研究報告、課題相關(guān)的教學個案、論文集、小班化教育成果等。附：小班化教育教學實踐工作安排為了使我校的“小班化”教學實踐與研究能有序、有效地開展，現(xiàn)對本學期“小班化教學實踐與研究”的工作作如下安排。三月份引領(lǐng)教師學習小班化教育實驗理論，鼓勵他們勤摘記、多反思。校本培訓：小班化教學的實踐意義、理論學習。各實驗班進行環(huán)境布置，營造“小班化教學實踐與研究”的育人氛圍。四月份討論制定小班化教育班級管理制度。設計小班化課堂教學評價表。五月份各班舉行“我能行”演講比賽，樹立學生自信心，培養(yǎng)學生表達能力。“小班化教學實踐與研究”個性化教案設計評比。完善“小班化教學實踐與研究”課題方案。討論制定小班化教育教師崗位職責。六月份組織教師觀摩“小班化教學實踐與研究”個性化課堂教學。評比“小班化教學實踐與研究”教學隨筆或論文。進行“小班化教學實踐與研究”階段小結(jié)。第五篇：小班化教育實施匯報材料“小班化”教育開展實施工作匯報一、準備階段具體工作：：校級干部研討《2011——2012學年第一學期天津市濱海新區(qū)大港濱湖學校工作計劃》以及《小班化教育的實施方案》，確立了在六至九年級的中考學科全力推進“小班化”教育、在三至五年級嘗試“小班化”教育的改革方針。：下午由張國權(quán)校長針對《濱湖學?！靶“嗷苯逃龑嵺`實施方案與要求》做具體布置，成立了“小班化”教育實施領(lǐng)導小組，確定了每位校級干部所負責的年級及學科。：上午由教務處組織，學科組長、中學實驗學科教師進行“小班化”教育實踐研討。孟祥慧和趙秋菊兩位教師就上學期的工作情況進行了重點為班級文化建設的匯報?！?6日：全體教師按照“教學案”要求進行集體備課。二、實施階段具體工作：上午，張強局長對“小班化”教育進行調(diào)研，聽取了周校長對“小班化”工作的匯報，就一些問題給予了指導。下午學校緊急召開全體教師會，張國權(quán)校長重申“小班化”教育操作層面的要求，周校長對今后“小班化”教育工作中應注意的問題再次強調(diào)。：班主任結(jié)合任課教師，對學生進行優(yōu)化組合，完成教室的布局。教務處對全校教師進行了教案及教學案的普查，教師們的工作態(tài)度積極、認真。一些學生還在教學案后的課后反思中談了自己課后的感受。：為了進一步開展好“小班化”教育，幾位男教師犧牲周六休息時間，為東校區(qū)教室里挪裝白板、安裝黑板，以促進“小班化”教育中的班級文化建設和課堂教學改革。：早晨，教務處利用晨讀時間，對各班的數(shù)學學科進行了抽測，并將班級成績、優(yōu)秀試卷及時在醒目地點展出。自今日起，每周對學生進行兩次抽測，成績及時進行公布反饋。下午，學校召開了中層以上干部、組長、班主任的擴大會議，結(jié)合“小班化”要求，根據(jù)開學一周內(nèi)學校工作情況，王連芝校長做了針對“班級文化建設”方面的講話，要求班主任教師要從“一日常規(guī)”為抓手，從班級環(huán)境、班風建設、文化氛圍營造等方面，多動腦、多思考、多落實。德育處也將針對周、月、學期對行為規(guī)范要求分解檢查落實。：召開“小班化”教育第一次研討會。大家就以下幾個問題展開了討論：評價的結(jié)果如何使用能發(fā)揮最大的效能？下午第四節(jié)輔導課怎么進行比較好？對于語文學科、英語學科檢測內(nèi)容的確定和評閱方式怎樣安排更好？對于各班中存在的不想學或者放棄的學生及在周檢測中不合格的學生采取什么措施？小組合作中，怎樣才能發(fā)揮組長和組員的積極性，讓“兵教兵”發(fā)揮更好作用？，由白丹丹、王粵、王嫵艷、謝莉、張艷秋五位教師分別進行“小班化”教育作組內(nèi)研討課，周四上午學校領(lǐng)導班子及教務處人員就聽課情況做了交流匯總，下午分文理科進行第二次教學研討。三、收到的效果：。，促進了學生課堂學習的積極性。四、遇到的困難：，不學習、不想學習、周檢測中不合格的學生如何處理？，教學案、教材、師生互動仍存在脫節(jié)的現(xiàn)象。、英語學科的檢測內(nèi)容以什么內(nèi)容為主？天津市濱海新區(qū)大港濱湖學校2011年09月15日