【導(dǎo)讀】和全市中等職業(yè)教育具體情況，制定本規(guī)范。實(shí)際，以本規(guī)范為指導(dǎo)建立和完善各項(xiàng)教學(xué)管理制度。學(xué)校教學(xué)工作和教學(xué)管理必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、才需求服務(wù)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)。構(gòu)建，并與各類教育溝通與銜接。原則，建立健全教學(xué)管理機(jī)構(gòu)。專業(yè)部、系、科）。本規(guī)范按不設(shè)立專業(yè)管理部門的體制編寫，教務(wù)管理部門或相應(yīng)中層業(yè)務(wù)管理部門職能范圍。主要工作、主要措施及其人員、時(shí)間進(jìn)度安排等。組的學(xué)期工作計(jì)劃，經(jīng)教務(wù)管理部門審批后執(zhí)行。學(xué)副校長批準(zhǔn)后正式確定。教務(wù)管理部門在新學(xué)期開學(xué)前一周。正式向教師下達(dá)任課安排通知。表形式按學(xué)期以周為單位編制。育和假期等的周數(shù)分配和具體進(jìn)程。自習(xí)課，周五下午不宜安排自習(xí)課。兩門課必須安排在同一天，一般兩門課不要連續(xù)上。一天以內(nèi)須經(jīng)校長批準(zhǔn)，由教務(wù)管理部門發(fā)出通知執(zhí)行。

　　

【正文】 訓(xùn)室設(shè)施器材準(zhǔn)備情況；教材到位發(fā)放情況；學(xué)生報(bào)到、注冊情況；開學(xué)初的教學(xué)秩序等。 （ 2）期中教學(xué)檢查是對教學(xué)工作運(yùn)行情況的全面檢查。主要檢查內(nèi)容： ①教師的教學(xué)實(shí)施材料。包括教案、作業(yè)批閱記錄、聽課記錄等。 ②教師教學(xué)情況。包括師德師風(fēng)、學(xué)期授課計(jì)劃（實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)習(xí)計(jì)劃）執(zhí)行進(jìn)度情況、課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)情 況、輔導(dǎo)情況、聽課評課、教研活動、教學(xué)改革等。 ③學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。采用學(xué)生評教方式，聽取學(xué)生對教學(xué)的意見和建議，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)效果。 （ 3）期末教學(xué)檢查要全面檢查教學(xué)任務(wù)完成情況及效果、評價(jià)教學(xué)質(zhì)量。主要檢查內(nèi)容： ①期中教學(xué)檢查的全部內(nèi)容。 ②學(xué)生學(xué)業(yè)考核情況。包括試卷質(zhì)量、考風(fēng)考紀(jì)、評卷情況、成績評定、試卷分析等。 ③下個(gè)學(xué)期教學(xué)安排。包括下學(xué)期開課、 任課、排課準(zhǔn)備情況。 專項(xiàng)教學(xué)檢查是針對學(xué)校在某一時(shí)期教學(xué)中存在的主要問題或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)因素、教學(xué)部門進(jìn)行的專項(xiàng)檢查。如對一個(gè)專業(yè)或 一門課程教學(xué)質(zhì)量的評估檢查、對某項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)工作檢查、對某項(xiàng)教學(xué)輔助過程的質(zhì)量進(jìn)行檢查等。 專項(xiàng)檢查事先要確定課題，擬定檢查提綱，明確檢查目的、要求、內(nèi)容、方法及時(shí)間安排，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)研究解決問題的方法和措施。 專項(xiàng)檢查采取現(xiàn)場考察、操作考核、審查資料、專家論證、問卷調(diào)查和座談等形式進(jìn)行，專項(xiàng)檢查后要有檢查報(bào)告，做出客觀分析和準(zhǔn)確判斷，提出解決問題的意見。 第三十條 聽評課 聽評課既是教師之間互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高的重要途徑，也是發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量的基本方法。 專任 教師每學(xué)期聽課不少于 5 節(jié)，主管教學(xué)副校長、教務(wù)管理部門領(lǐng)導(dǎo)、教育教學(xué)督導(dǎo)人員每學(xué)期聽課在 10 節(jié)以上。 聽課方式 （ 1）定時(shí)聽課：即按計(jì)劃有組織的聽課。一般是聽課前將聽課人、聽課時(shí)間、地點(diǎn)等通知給授課教師的一種方式。 （ 2）不定時(shí)聽課：即臨近上課時(shí)與授課教師打招呼后直接進(jìn)入課堂聽課的方式。 除教務(wù)管理部門安排的定時(shí)聽課，各類人員均可采用不定時(shí)聽課的方式，隨機(jī)聽課。 聽課要求。每次聽課都應(yīng)做聽課筆記，記錄授課的全過程，并寫出評課意見，真實(shí)、客觀、公正地填寫《教師聽課評議表》。 對于定時(shí)聽課，課后要組織評 課，且授課教師也應(yīng)參加，評課內(nèi)容包括評教學(xué)目標(biāo)、評教材處理、評教學(xué)程序、評教學(xué)方法和手段、評教師教學(xué)基本功、評學(xué)法指導(dǎo)、評對學(xué)生的能力培養(yǎng)、評教學(xué)效果。 對于不定時(shí)聽課，聽課教師應(yīng)利用課間休息時(shí)間，與授課教師作簡短交流。 第三十一條 學(xué)生評教 學(xué)生評教是學(xué)生通過切身感受和相互比較形成對教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)效果等方面的評價(jià)意見，從學(xué)生角度反映了授課教師教學(xué)工作的實(shí)際情況和水平，為教師和教學(xué)管理提供了反饋信息，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和教學(xué)互動，有利于教師教學(xué)觀念、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和改革。 學(xué)生 評教的內(nèi)容。包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師素質(zhì)、教學(xué)技能、教學(xué)效果、作業(yè)和輔導(dǎo)等。每一評價(jià)項(xiàng)目分 A（優(yōu)秀，權(quán)重 1）、 B（良好，權(quán)重 ）、 C（合格，權(quán)重 ）、 D（不合格，權(quán)重 ）四個(gè)等級，所有 評價(jià)項(xiàng)目的加權(quán)分之和即為該學(xué)生對任課教師的綜合評價(jià)分，取所有班級參評學(xué)生對每位任課教師的綜合評價(jià)平均分為評教結(jié)果。 學(xué)生評教的實(shí)施。由各教務(wù)管理部門組織，以教學(xué)班為單位，由各班班長或?qū)W習(xí)委員組織具體實(shí)施，每學(xué)期 1～ 2 次。第一次在期中教學(xué)檢查時(shí)進(jìn)行，每班抽約 1/3的學(xué)生對本班任課教師各門課 程的教學(xué)進(jìn)行綜合評價(jià)打分。第二次在期未教學(xué)檢查時(shí)由教務(wù)管理部門組織抽查。 評教結(jié)果的使用。由教務(wù)管理部門以不公開的形式將評教結(jié)果反饋至教師本人。評教結(jié)果是教師教學(xué)工作質(zhì)量評價(jià)的重要組成部分，應(yīng)作為年終考核和評優(yōu)、晉升職務(wù)職稱的一項(xiàng)依據(jù)。 第三十二條 技能抽查 市教育行政部門成立郴州市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能抽查工作領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室。辦公室設(shè)市教科院職成所，負(fù)責(zé)抽查測試計(jì)劃、標(biāo)準(zhǔn)的制定及實(shí)施。 抽測對象為全市中職學(xué)校在籍二年級學(xué)生。專業(yè)技能抽測以學(xué)校為單位，抽測專業(yè)的在籍學(xué)生人數(shù)在 100人以內(nèi)，隨機(jī)抽 取 10 人參加測試；人數(shù)大于 100 人，隨機(jī)抽取 10％的人參加測試。 抽測專業(yè)為全市中等職業(yè)學(xué)校已開辦的所有專業(yè)，每年由市技能抽查工作小組按計(jì)劃分別從中抽取若干專業(yè)進(jìn)行專業(yè)技能測試。 抽測內(nèi)容與方式。組建專業(yè)技能測試評委會，由各專業(yè)評審組命題和評審。專業(yè)技能抽測內(nèi)容為該專業(yè)的基本、核心技能，命題依據(jù)為市教育行政部門制定和頒發(fā)的《郴州市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能抽查測試標(biāo)準(zhǔn)》；抽測方式為學(xué)生現(xiàn)場操作測試。 抽測結(jié)果的運(yùn)用。抽測結(jié)果通報(bào)到縣級教育行政部門和學(xué)校，并向社會公布，作為衡量各中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量 的重要依據(jù)。 第三十三條 專業(yè)技能競賽 技能競賽。建立市級中職學(xué)生專業(yè)技能競賽制度，每年舉行 1～ 2次全市中等職業(yè)學(xué)校技能競賽，由郴州市教育科學(xué)研究院承辦。競賽項(xiàng)目根據(jù)全市中職學(xué)校開設(shè)情況和全省、全國中職學(xué)生專業(yè)技能競賽項(xiàng)目情況設(shè)置。 技能節(jié)。學(xué)校應(yīng)以技能節(jié)形式舉行各項(xiàng)專業(yè)技能競賽，技能節(jié)應(yīng)每年舉辦一次。 第三十四條 教育督導(dǎo) 教育督導(dǎo)由各級人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)實(shí)施。督導(dǎo)的主要內(nèi)容： （ 1）教育工作責(zé)任制的落實(shí)； （ 2）教育經(jīng)費(fèi)的投入、管理與使用； （ 3）教育教學(xué)環(huán)境的治理； （ 4）教師隊(duì)伍建設(shè)與 管理； （ 5）各類教育協(xié)調(diào)均衡發(fā)展?fàn)顩r； （ 6）辦學(xué)行為； （ 7）辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行； （ 8）教育教學(xué)質(zhì)量； （ 9）學(xué)校常規(guī)管理； （ 10）教育法律、法規(guī)規(guī)定的其他內(nèi)容。 學(xué)校內(nèi)部可設(shè)立教育教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)或督導(dǎo)組，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。其職責(zé)及工作范圍是： （ 1）對課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行常規(guī)檢查督促； （ 2）對教師的教學(xué)工作提供指導(dǎo)和服務(wù)； （ 3）收集教師與學(xué)生兩方面的意見和建議； （ 4）對教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃的修訂、重大教學(xué)改革等提供咨詢意見； （ 5）參與優(yōu)秀教學(xué)成果、論文的推薦、評審工作； （ 6）參與學(xué)校 有關(guān)教學(xué)方面的專項(xiàng)檢查和評估工作。 第六章 教育教學(xué)研究與教學(xué)改革 第三十五條 教研管理機(jī)構(gòu)及教研活動管理 教研管理機(jī)構(gòu) （ 1）學(xué)校教育教學(xué)研究管理部門的任務(wù)：負(fù)責(zé)教育科研管理，具體負(fù)責(zé)制訂教育科研活動計(jì)劃；組織學(xué)習(xí)教育理論和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；組織教師開展市級以上教育教學(xué)課題研究和校本教研；編寫教育教學(xué)研究刊物和資料；組織論文選送和評審；探索和推動專業(yè)建設(shè)、課程改革和教材建設(shè)等。 （ 2）教研組的基本任務(wù)：組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育方面的方針政策；研究和制訂專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案（人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃）、教學(xué)大 綱（課程標(biāo)準(zhǔn)），分析教材；研究教學(xué)方法與手段，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；組織教師開展課題研究和校本教研；組織集體備課、教學(xué)觀摩及公開課等活動；落實(shí)教學(xué)檢查和教學(xué)質(zhì)量分析；抓好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等內(nèi)容。 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教研組管理工作。要選擇師德好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)和有一定組織能力的骨干教師擔(dān)任教研組長。 教研活動應(yīng)有計(jì)劃、有總結(jié)、有考勤、有記錄。學(xué)校校長、主管教學(xué)副校長和教學(xué)管理人員應(yīng)經(jīng)常深入教學(xué)第一線，參加教研組的各種教學(xué)科研活動。教師必須參加學(xué)校安排的各種教育科研活動，并認(rèn)真撰寫教學(xué)研究和專業(yè)論文，提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。 第三十六條 教育科學(xué)課題研究管理 教育科學(xué)研究課題是根據(jù)教育教學(xué)改革和發(fā)展的需要，經(jīng)申請人按規(guī)定程序申報(bào)、相關(guān)機(jī)構(gòu)評審批準(zhǔn)后立項(xiàng)的教育教學(xué)研究項(xiàng)目。按級別分為國家級、省級、市級課題及校本教研課題，按類型分為教育規(guī)劃課題和專項(xiàng)教育教學(xué)研究課題，按重要程度分為重點(diǎn)課題和一般課題。 管理組織。學(xué)校應(yīng)設(shè)立教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，由教育教學(xué)研究管理機(jī)構(gòu)具體負(fù)責(zé)實(shí)施學(xué)校的教育科研規(guī)劃、統(tǒng)籌管理教學(xué)科研及課題研究。 教育科學(xué)課題研究項(xiàng)目的主要選題范圍：專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)；教師隊(duì)伍建設(shè)；人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)內(nèi)容方法和手段改革；教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)體系；實(shí)踐教學(xué)；教育教學(xué)管理；教書育人等。 申報(bào)條件。從事教學(xué)和教學(xué)管理工作，具有一定研究和組織能力的中級以上職稱教師、教學(xué)管理人員和相關(guān)技術(shù)人員均可申請教育科學(xué)研究課題。其中申報(bào)市級以上教育科研課題的課題負(fù)責(zé)人一般應(yīng)具有高級專業(yè)技術(shù)職稱，申報(bào)校級教育科研課題的申請人必須是主持所申請課題研究工作的實(shí)際責(zé)任人。 過程管理。教育科學(xué)課題研究實(shí)行課題主持人負(fù)責(zé)制，課題批準(zhǔn)立項(xiàng)后要按各級別課題管理辦法的規(guī)定組織開題論 證，在研究過程中要進(jìn)行課題中期檢查，研究內(nèi)容完成后 要申請課題鑒定結(jié)題。 第三十七條 專業(yè)及課程的開發(fā) 專業(yè)開發(fā) （ 1）學(xué)校應(yīng)重視專業(yè)開發(fā)工作，要根據(jù)本市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、科技進(jìn)步、勞動力市場變化和學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，在充分進(jìn)行市場需求調(diào)研基礎(chǔ)上，及時(shí)調(diào)整并優(yōu)化本校的專業(yè)結(jié)構(gòu)，按穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合原則設(shè)置專業(yè)，著力辦好相對穩(wěn)定的骨干專業(yè)和精品專業(yè)，有計(jì)劃地進(jìn)行專業(yè)開發(fā)工作，拓寬專業(yè)業(yè)務(wù)范圍和設(shè)置新專業(yè)或?qū)ｉT化。 （ 2）市教育行政部門組織對全市中職學(xué)校進(jìn)行專業(yè)合格評估，認(rèn)定各校準(zhǔn)許開設(shè)的合格專業(yè)名單。 （ 3）學(xué)校需要增設(shè)專業(yè)應(yīng)符合《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈中等職業(yè) 學(xué)校專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）〉的通知》（教職成廳〔 2020〕 9 號）的規(guī)定，開設(shè)《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（ 2020年修訂）》內(nèi)的專業(yè)，須申報(bào)市教育行政部門評審?fù)?，?bào)省級教育行政部門備案；開設(shè)《目錄》外的專業(yè)，須經(jīng)省級教育行政部門備案后試辦，按國家有關(guān)規(guī)定進(jìn)行管理；開設(shè)醫(yī)藥衛(wèi)生、公安司法、教育類等國家控制專業(yè)，應(yīng)嚴(yán)格審查辦學(xué)資質(zhì)；開設(shè)“保安”、“學(xué)前教育”專業(yè)以及“農(nóng)村醫(yī)學(xué)”、“中醫(yī)” 等醫(yī)學(xué)類專業(yè)，應(yīng)當(dāng)符合相關(guān)行業(yè)主管部門規(guī)定的相關(guān)條件，報(bào)省級教育行政部門備案后開設(shè)。 申報(bào)增設(shè)專業(yè)要有以下內(nèi)容：調(diào)查論證報(bào)告、可 行性報(bào)告、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、主干課程教學(xué)大綱和新專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)等。 （ 3）學(xué)校根據(jù)辦學(xué)實(shí)際停辦已開設(shè)的專業(yè)，應(yīng)報(bào)市（地）級教育行政部門備案。 課程開發(fā) （ 1）學(xué)校應(yīng)重視并鼓勵課程開發(fā)工作，積極開發(fā)新課程，采用課程綜合化、構(gòu)建以工作任務(wù)及職業(yè)崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向的教學(xué)模塊等方式，形成以職業(yè)崗位和職業(yè)能力為本位的專業(yè)課程體系。 （ 2）課程開發(fā)方案的內(nèi)容包括：設(shè)置新課程的可行性論證和教學(xué)大綱。課程開發(fā)方案報(bào)送教務(wù)管理部門審定，經(jīng)主管教學(xué)副校長批準(zhǔn)后實(shí)施。 第三十八條 人才培養(yǎng)模式改革 校企合作。加強(qiáng)校企合作是貫徹 落實(shí)國務(wù)院、省委省政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育決定的基本要求；是實(shí)施教育強(qiáng)市戰(zhàn)略、推動教育發(fā)展的重大舉措；是實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)“雙贏”，促進(jìn)我市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的迫切需要。通過校企合作，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)效益、企業(yè)的技術(shù)管理水平與經(jīng)濟(jì)效益同步提高，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的互利雙贏。 （ 1）通過政府引導(dǎo)，行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與，主要實(shí)行以下幾方面的校企合作： ①資本合作：學(xué)校提供資產(chǎn)資源，企業(yè)為學(xué)校提供資金和設(shè)備； ②場地合作：學(xué)校為企業(yè)職工提供培訓(xùn)場所，企業(yè)為學(xué)校提供師生實(shí)訓(xùn)基地； ③就業(yè)合作：學(xué)校為企業(yè)提供合 格畢業(yè)生，企業(yè)為學(xué)校提供就業(yè)崗位和實(shí)習(xí)機(jī)會； ④技術(shù)合作：學(xué)校為企業(yè)安排優(yōu)秀教師培訓(xùn)職工，企業(yè)為學(xué)校選送優(yōu)秀工程技術(shù)人員擔(dān)任教師，雙方提供技術(shù)和智力支持。 （ 2）學(xué)校應(yīng)設(shè)立由教學(xué)管理人員、專業(yè)水平較高的教師和校外企事業(yè)現(xiàn)場專家共同組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)和參與制定各專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃（人才培養(yǎng)方案）、教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）及專業(yè)建設(shè)的全過程。 學(xué)校要大力推進(jìn)“訂單式”培養(yǎng)，與校外合作企業(yè)（實(shí)訓(xùn)基地）簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，并共同制定教學(xué)方案，組織教學(xué)，畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)，學(xué)?！坝唵问健迸囵B(yǎng)比例應(yīng)達(dá)到在校生的 20%以上。 學(xué)校要推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)活動的內(nèi)容、環(huán)境和過程，以職業(yè)活動為主線，有效實(shí)施產(chǎn) 教結(jié)合、“教學(xué)做合一”，把學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與生產(chǎn)（管理或產(chǎn)品加工、服務(wù)）過程有機(jī)融合。 要積極實(shí)行靈活的學(xué)制和學(xué)習(xí)方式，中職學(xué)校應(yīng)探索推行學(xué)分制，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展、工學(xué)交替、分階段完成學(xué)業(yè)創(chuàng)造條件。 第三十九條 教學(xué)方式與手段改革 教學(xué)方式改革。要體現(xiàn)由教師中心向?qū)W生中心轉(zhuǎn)變，由重共性向重個(gè)性轉(zhuǎn)變，由重理論向重實(shí)踐轉(zhuǎn)變，由重教室向重現(xiàn)場轉(zhuǎn)變。專業(yè)教學(xué)堅(jiān)持“教、學(xué)、做”合一的原則；實(shí)行“ 做中教、做中學(xué)”，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，推廣應(yīng)用現(xiàn)場教學(xué)、場景教學(xué)、理論實(shí)踐一體化教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)方式，將專業(yè)教學(xué)過程與生產(chǎn)（服務(wù)）過程對接。 教學(xué)手段改革。要全面運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，包括采用多媒體課件教學(xué)、在校園網(wǎng)建立網(wǎng)上教學(xué)資源庫、推行網(wǎng)上答疑等方式。 考核方法改革。要體現(xiàn)由選拔考試向達(dá)標(biāo)考試轉(zhuǎn)變，由考記住什么向考會做什么轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。 第四十條 觀摩課、公開課與優(yōu)質(zhì)課 學(xué)校應(yīng)開展教師觀摩課、公開課、優(yōu)質(zhì)課活動。 教研組長、高級教師、市級以上骨 干教師、專業(yè)（學(xué)科）帶頭人每學(xué)期應(yīng)上一次示