【正文】 監(jiān)察制度。招生單位必須加強(qiáng)校級管 理，實(shí)行 集體領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范復(fù)試工作，成立以主管領(lǐng)導(dǎo)任組長的招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組及專門監(jiān)督小組，聯(lián) 合相關(guān)紀(jì)檢、監(jiān)察部門對復(fù)試工作進(jìn)行全面、有效監(jiān)督。三是評價(jià)制度。復(fù)試實(shí)施成效的評 估是對復(fù)試品質(zhì)的檢驗(yàn)。因此復(fù)試實(shí)施應(yīng)成立評估小組 ,在特定的時(shí)間內(nèi)完成評估報(bào)告，以 作為及時(shí)修正或改進(jìn)的參考。四是復(fù)議制度。成立復(fù)議工作小組，公布舉報(bào)電話及聯(lián)系方式 ，保證投訴、申訴和監(jiān)督渠道的暢通，及時(shí)處理解決復(fù)試過程中出現(xiàn)的問題。 （ 2）調(diào)試性策略，即通過制度上與思想上的調(diào)整，在中期內(nèi)可以達(dá)到目標(biāo)的措施。主要包 括 ： 第一，制定嚴(yán)謹(jǐn)合理的復(fù)試組織方式。清代科舉復(fù)試組織方式相對單一，但對科舉考試是 適合的。組織方式是一切工作的基礎(chǔ)和保證，研究生復(fù)試方式具有靈活多樣和判定標(biāo)準(zhǔn)非 單一性的特點(diǎn)，要保證其公正和高效，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織方式不可或缺。招生單位應(yīng)成立以主管研 究生工作的校長為組長的復(fù)試領(lǐng)導(dǎo)小組，成員由各有關(guān)專家、研究生招生管理人員、督導(dǎo)員 和紀(jì)檢人員等組成。各學(xué)科、專業(yè)成立至少五名教師組成的復(fù)試小組，如果條件允許的話， 還應(yīng)當(dāng)安排外校的老師。在復(fù)試之前，復(fù)試教師首先要接受考前培訓(xùn)，明確復(fù)試的意義，了 解復(fù)試的要求，熟悉復(fù)試的 程序。第二，加強(qiáng)管理，規(guī)范復(fù)試工作的各 個(gè)環(huán)節(jié)。清代科DOC 格式 論文 ，方便 您的 復(fù)制修改刪減 舉復(fù)試對考試時(shí)間、地點(diǎn)、主考及閱卷都有嚴(yán)格的規(guī)定，其對各個(gè)環(huán)節(jié)的把 握較為嚴(yán)格。當(dāng)今研究生復(fù)試一般應(yīng)實(shí)行學(xué)校和院系二級管理模式。研究生招生工作領(lǐng)導(dǎo)小 組負(fù)責(zé)學(xué)校的研究生招生工作 ,通常是在校長領(lǐng)導(dǎo)下 ,由分管研究生教育工作的副校長、研究 生處處長、各分管研究生教育的院系負(fù)責(zé)人和學(xué)校紀(jì)委監(jiān)察部門組成。各院系應(yīng)成立以分管 負(fù)責(zé)人或?qū)W科點(diǎn)負(fù)責(zé)人為組長、多名導(dǎo)師參加的復(fù)試工作小組。研究生處負(fù)責(zé)整個(gè)復(fù)試工作 的組織安排 ,確保各個(gè)環(huán)節(jié)能夠在既定程序下有條不紊地進(jìn)行。院系 作為政策的實(shí)施者 ,要在 復(fù)試管理規(guī)定的指導(dǎo)下 ,規(guī)范操作 ,確保過程的公開、公平、公正。第三，進(jìn)一步規(guī)范復(fù)試過 程中心理素質(zhì)考察。碩士研究生的擴(kuò)招直接導(dǎo)致了碩士研究生強(qiáng)大的就業(yè)壓力，高層次人才 的心理健康問題更是不可忽視。復(fù)試的心理素質(zhì)考察的意義在于在復(fù)試階段掌握學(xué)生的心理 健康狀況。最好由學(xué)校專門的機(jī)構(gòu)在保護(hù)學(xué)生個(gè)人隱私的前提下，建立學(xué)生心理健康檔案， 對心理有問題的學(xué)生跟蹤引導(dǎo)、特別關(guān)注，從培養(yǎng)人才、保護(hù)人才的角度，最大程度上避免 心理問題帶來的不良后果。 （ 3）根本性策略，即不僅從制度上， 更重要的是從思想上調(diào)整，在長時(shí)期才可以達(dá)到目標(biāo) 的 措施。主要有：第一，轉(zhuǎn)變觀念，端正態(tài)度，正確認(rèn)識復(fù)試工作的重要性。只有重視復(fù)試， 才能取得好的效果，清代科舉復(fù)試前期與后期實(shí)施效果的差異充分說明了這一點(diǎn)。研究生初 試和復(fù)試在研究生入學(xué)選拔中承擔(dān)的任務(wù)和功能各不相同，初試考察考生掌握的基本知識， 復(fù)試考察考生的綜合素DOC 格式 論文 ，方便 您的 復(fù)制修改刪減 質(zhì)和能力，是研究生選拔考試不可或缺的重要組成部分，更能考察考 生科研潛力和創(chuàng)新能力。復(fù)試只走過場有可能滿足該招生單位在數(shù)量上的要求，但不利 于 質(zhì)量的提高，更影響學(xué)校聲譽(yù)。要提高學(xué)校的聲譽(yù)，促進(jìn) 學(xué)校的發(fā)展，必須重視研究生教育 的發(fā)展，選拔優(yōu)秀的人才，向社會輸送合格的高質(zhì)量的高層次專門人才。研究生教育是提高 高校聲譽(yù)的最主要的途徑，而聲譽(yù)在學(xué)校事務(wù)中常常被首先考慮，它直接鞏固本科的 領(lǐng)域 。 因此 ,要做好研究生復(fù)試工作必須轉(zhuǎn)變“重初試輕復(fù)試”的舊的思想觀念，從思想認(rèn)識上切 實(shí)重視起來。第二，逐步探討建立復(fù)試過程中思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)的考察。招生單位在 沒有任何政策依據(jù)的情況下，很難對考生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)考察給予否定，如何讓 這項(xiàng)內(nèi)容的考察回避形式主義的嫌疑，將是復(fù)試工作 中值得探討的問題之一。但無論如何， 以下問題值得探討：如何在復(fù)試的幾十分鐘內(nèi)考察一個(gè)學(xué)生思想政治素質(zhì) ?如何通過一紙政 治審查表證明一個(gè)學(xué)生的道德品質(zhì) ?如果因?qū)W生考試作弊受到過記過處分 ,而剝奪他讀碩 士研究生的權(quán)利是否合理 ?第三，在復(fù)試過程中探索由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變之路。研 究生復(fù)試過程中，為考察考生的綜合素質(zhì)，教育部逐步擴(kuò)大招生單位的自主權(quán)、增大復(fù)試比 重；而招生單位，也在探索加大導(dǎo)師在復(fù)試中的自主權(quán)，更多地通過面試（包括專業(yè)知識、 專業(yè)前沿、實(shí)驗(yàn)動手能力、實(shí)際解決問題的能力、外語口語聽說能力等）來選 拔綜合素質(zhì)較 好的學(xué)生。因此，如何做好面試過程中的量化考核體系及評分標(biāo)準(zhǔn)是招生單位面臨的DOC 格式 論文 ，方便 您的 復(fù)制修改刪減 主要問 題。在保證分科目面試公開、公平、公正的前提下，加大分科面試權(quán)重，才能更好地考察考 生的綜合素質(zhì)。 ［參考文獻(xiàn)］ ［１］清史稿［ C］．北京：中華書局， 1976． ［ 2］清高宗實(shí)錄［ M］．北京：中華書局， 1986． ［ 3］光緒大清會典事例［ C］．北京：京師官書局 ,光緒二十五年石印本． ［ 4］王鐘翰點(diǎn)校．清史列傳［ C］．北 京：中華書局， 1987． ［ 5］陳康祺．鄉(xiāng)試復(fù)試之始［ A］．郎潛紀(jì)聞初筆（卷六）［ C］．北京：中華書局， 199 7． ［ 6］清圣祖實(shí)錄［ M］．北京：中華書局， 1986． ［ 7］欽定科場條例［ C］．臺北：文海出版社 ,民國 78 年（ 1989 年）． ［ 8］沈德符．科場復(fù)試［ A］．萬歷野獲編（卷一六）［ C］．北京：中華書局， 1959 ． ［ 9］吳振木．養(yǎng)吉齋叢錄（卷九）［ C］．北京：北京 古籍出版社， 1983． ［ 10］繆荃孫．記國初科 舉［ A］．藝風(fēng)堂雜鈔（卷一）［ C］．南京：鳳凰出版社， 2021 ． ［ 11］李調(diào)元．淡墨錄二（卷十三）［ C］．北京：中華書局， 1985． ［ 12］徐珂．考試類［ A］．清稗類鈔［ C］．北京：中華書DOC 格式 論文 ，方便 您的 復(fù)制修改刪減 局， 1984． ［ 13］繆荃孫．藝風(fēng)老人輯錄衤鈔稿（第二冊）［ C］． 南京：鳳凰出版社， 2021．