第十二章學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展2學(xué)時【教學(xué)目的】掌握了解學(xué)前-資料下載頁
2025-08-26 14:50本頁面
【導(dǎo)讀】掌握了解學(xué)前兒童情緒情感的意義、發(fā)生發(fā)展特點。情緒情感在學(xué)前兒童心理發(fā)展中起著非常重要的作用，對兒童心理、行為有著重大影響。前兒童情緒情感的發(fā)生、分化以及幾種基本情緒和高級情感的發(fā)展?fàn)顩r。上好”，下午離園時說“再見”，結(jié)果許多兒童先學(xué)會說“再見”，而問“早上好”則較晚才學(xué)會。家，所以趕快說“再見”。結(jié)果表明，嬰幼兒不同情緒狀態(tài)對其智力操作的影響是明顯不同的，具有顯著的。積極情緒起推動、促進的作用，而消極情緒起破壞、干擾的作用。狀態(tài)，后者才能導(dǎo)致最佳的操作效果。效果隨其強度的增加而下降。華生還詳細描述了這些情緒的原因和表現(xiàn)：。華生認(rèn)為新生嬰兒的怕是由于大聲和失持引起的。能證實華生對原始情緒的劃分。嬰兒表現(xiàn)出來的情緒以及造成這些反應(yīng)的可能原因，都未能取得一致意見。主要由一些強烈的刺激引起，包括內(nèi)臟和肌肉的不協(xié)調(diào)的反應(yīng)。他認(rèn)為，新生兒已具有兩種完全可以分清的情緒反應(yīng)。
【正文】 恐懼 恐懼是嬰兒出生就有的情緒反應(yīng)，甚至可以說是本能的反應(yīng)。最初的恐懼不是由視覺刺激引起的，而是由聽覺、膚覺、肌體覺刺激引起的，如刺耳的高聲等。 2．與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼 嬰兒從 4 個月左右開始 ，開始出現(xiàn)與知覺發(fā)展相聯(lián)系的恐懼。引起過不愉快經(jīng)驗的刺激會激起恐懼情緒。也是從這個時候開始，視覺對恐懼的產(chǎn)生逐漸起主要作用。 3．怕生 所謂怕生，可以說是對陌生刺激物的恐懼反應(yīng)。怕生與依戀情緒同時產(chǎn)生，一般在 6 個月左右出現(xiàn)。 伴隨嬰兒對母親依戀的形成，怕生情緒也逐漸明顯、強烈。研究表明，嬰兒在母親膝上時，怕生情緒較弱，離開母親，則怕生情緒較強烈?？梢?，恐懼與缺乏安全感相聯(lián)系。人際距離的拉近或疏遠，影響到兒童安全感的減少與增大。 4．預(yù)測性的恐懼 2 歲左右的嬰兒，隨著想象的發(fā)展，出現(xiàn)了預(yù)測性恐 懼，如怕黑、怕壞人等。這些都是和想象相聯(lián)系的恐懼情緒，往往是由環(huán)境的不良影響而形成。與此同時，由于語言在兒童心理發(fā)展中作用的增加，也可以通過成人講解及其肯定、鼓勵等來幫助兒童克服這一種恐懼。 四、依戀 依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體聯(lián)系的一種傾向。這個人主要是母親，也可以是別的撫養(yǎng)者或與嬰兒聯(lián)系密切的人，如家庭其他成員。 （一）嬰幼兒依戀的特點 有研究認(rèn)為，嬰幼兒依戀突出表現(xiàn)為三個特點： 1．嬰幼兒最愿意同依戀對象在一起，與其在一起時，兒童能得到最大的舒適、安慰和滿足。 2．在兒童痛苦、不安時，依戀對象比任何他人都更能撫慰孩子。 3．依戀對象使孩子具有安全感。當(dāng)在依戀對象身邊時，孩子較少害怕；當(dāng)其害怕時，最容易出現(xiàn)依戀行為，尋找依戀對象。 （二）嬰幼兒依戀的發(fā)展 依戀不是突然產(chǎn)生的，而是在嬰兒同主要照看者在較長時期的相互作用中逐漸建立的。根據(jù)鮑爾比（ J.Bowlby）、埃斯沃斯（ ）等的研究，依戀發(fā)展可分為四個階段： 1．無差別的社會反應(yīng)階段（出生～ 3 個月） 這個時期嬰兒對人的反應(yīng)最大特點就是不加區(qū)別、無差別。嬰兒對所有的人反應(yīng)幾乎 都一樣，喜歡所有的人，喜歡聽到所有人的聲音，注視所有人的臉，只要看到人的面孔或聽到人的聲音都會微笑、手舞足蹈、咿呀作語。 2．有差別的社會反應(yīng)階段（ 3～ 6 個月） 這時期嬰兒對人的反應(yīng)有了區(qū)別，對母親和他所熟悉的人及陌生人的反應(yīng)是不同的，嬰兒對母親更為偏愛。嬰兒在母親面前表現(xiàn)出更多的微笑、咿呀學(xué)語、偎依、接近，而在其他熟悉的人面前這些反應(yīng)就要相對少一些，對陌生人這些反應(yīng)更少，但依然有這些反應(yīng)。 3．特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（ 6 個月～ 2 歲） 嬰兒進一步對母親的存在特別關(guān)切，特別愿意和母親在一起，當(dāng)母親 離開時，哭喊著不讓離開，別人不能替代使嬰兒快活。同時，只要母親在身邊，嬰兒能安心玩，探索周圍環(huán)境，好像母親是其安全基地。嬰兒出現(xiàn)了明顯的對母親的依戀，形成了專門的對母親的情感聯(lián)結(jié)。與此同時，嬰兒對陌生人態(tài)度變化很大，產(chǎn)生怯生，感到緊張、恐懼甚至哭泣等。 7～ 8 個月時，嬰兒形成對父親的依戀。再以后，與主要撫養(yǎng)者的依戀關(guān)系進一步加強，兒童依戀范圍進一步擴大。以后隨著兒童進入集體教養(yǎng)機構(gòu)，兒童還對老師形成依戀情感。 4．目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段（ 2 歲以后） 2 歲以后， 嬰兒能夠認(rèn)識并理解母親的情感、需要 、愿望，知道她愛自己，不會拋棄自己，這時，嬰兒把母親作為一個交往的伙伴，并知道交往時要考慮到她的需要和興趣，據(jù)此調(diào)整自己的情緒和行為反應(yīng)。這時與母親的空間上的鄰近性就變得不那么重要了。如，母親需要干別的事情，要離開一段距離，嬰兒會表現(xiàn)出能理解，而不會大聲哭鬧。 第五節(jié) 學(xué)前兒童高級情感的發(fā)展 一、道德感 道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。兒童形成道德感是比較復(fù)雜的過程。 3 歲前只有某些道德感的萌芽。 3 歲后，特別是在幼兒園的集體生活中，隨著兒童掌握了各種行為規(guī)范，道德感逐 漸發(fā)展起來。小班幼兒的道德感主要是指向個別行為，往往是由成人的評價而引起。中班幼兒比較明顯地掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，他們可以因為自己在行動中遵守了老師的要求而產(chǎn)生快感。中班幼兒不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。例如，他們看見小朋友違反規(guī)則，會產(chǎn)生極大的不滿。中班幼兒常?！案鏍睢?，就是由道德感激發(fā)起來的一種行為。大班幼兒的道德感進一步發(fā)展和復(fù)雜化。他們對好與壞，好人與壞人，有鮮明的不同感情。在這個年齡，愛小朋友、愛集體等情感，已經(jīng)有了一定的穩(wěn)定 性。 二、美感 美感是人對事物審美的體驗，它是根據(jù)一定的美的評價而產(chǎn)生的。兒童的美的體驗，也有一個逐步發(fā)展的過程。嬰兒從小喜好鮮艷悅目的東西，以及整齊清潔的環(huán)境。有的研究表明，新生兒已經(jīng)傾向于注視端正的人臉，而不喜歡五官零亂顛倒的人臉，他們喜歡有圖案的紙板多于純灰色的紙板。幼兒初期仍然主要是對顏色鮮明的東西、新的衣服鞋襪等等產(chǎn)生美感。他們自發(fā)地喜歡相貌漂亮的小朋友，而不喜歡形狀丑惡的任何事物。在環(huán)境和教育的影響下，幼兒逐漸形成審美的標(biāo)準(zhǔn)。比如，對拖著長鼻涕的樣子感到厭惡，對于衣物玩具擺放整齊產(chǎn)生快感 。同時，他們也能夠從音樂、舞蹈等藝術(shù)活動和美術(shù)作品、活動中體驗到美，而且對美的評價標(biāo)準(zhǔn)也日漸提高，從而促進了美感的發(fā)展。 三、理智感 理智感，是由于是否滿足認(rèn)識的需要而產(chǎn)生的體驗，是人類所特有的高級情感。兒童理智感的發(fā)生，在很大程度上決定于環(huán)境的影響和成人的培養(yǎng)。適時地向嬰幼兒提供恰當(dāng)?shù)闹R，主要發(fā)展他們的智力，鼓勵和引導(dǎo)他們提問等等教育手段，有利于促進兒童理智感的發(fā)展。對一般兒童來說， 5 歲左右，這種情感明顯地發(fā)展起來，突出表現(xiàn)在幼兒很喜歡提問題，并由于提問和得到滿意的回答而感到愉快；同時，幼兒喜愛 進行各種智力游戲，或者動腦筋、解決問題的活動，如下棋、猜謎語、拼搭大型建筑物等等，這些活動既能滿足他們的求知欲和好奇心，又有助于促進理智感的發(fā)展。
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