第十二章學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展（2學(xué)時）【教學(xué)目的】掌握了解學(xué)前-預(yù)覽頁
【正文】 得了許多實質(zhì)性的進(jìn)展。 三、兒童情緒的分化 嬰兒在出生一段時間后，在成熟和后天環(huán)境的作用下，情緒不斷分化，這點是公認(rèn)的。布里奇斯認(rèn)為，初生嬰兒只有未分化的一般性的激動，表現(xiàn)為皺眉和哭的反應(yīng)； 3 個月時分化為快樂、痛 苦兩種情緒； 到 6 個月時，痛苦又進(jìn)一步分化為憤怒、厭惡、害怕三種情緒；到 12 個月時，快樂情緒又分化出高興和喜愛；到 18 個月時，分化出喜悅與妒忌。 ～ 3 個月，出現(xiàn)了 6 種情緒：欲求、喜悅、厭惡、忿急、煩悶、驚駭。 3．系統(tǒng)化階段（ 5 歲以后） 這一階段的基本特征是情緒生活的高度社會化。他關(guān)于嬰兒情緒發(fā)展的研究及據(jù)此提出的情緒分化理論，在當(dāng)代情緒研究中有很大的影響。例如： 為額眉區(qū) —— 雙眉下壓、聚攏； 為眼鼻區(qū) —— 雙眼變窄、微瞇； 為口唇區(qū) —— 口長大呈矩形，三個組合起來，從 Affex 中辨別為憤怒的表情。社會化成為兒童情緒情感發(fā)展的一個主要趨勢。該研究所得 1歲半和 3 歲兒童三類微笑的次數(shù)比較見下表： 表 1 1 歲半和 3 歲兒童三類微笑的比較 年齡 自己笑 對教師笑 對小朋友笑 總數(shù) 次數(shù) ％ 次數(shù) ％ 次數(shù) ％ 次數(shù) ％ 1 歲半 67 47 7 121 100 3 歲 117 334 298 749 100 從上表中，可以看到，從 1 歲半到 3 歲，兒童非社會性交往微笑的比例下降，社會性微笑的比例則不斷增長。 1～ 3 歲的兒童情緒反應(yīng)的動因，除了與滿足生理需要有關(guān)的事物外，還有大量與社會性需要有關(guān)的事物。幼兒非常希望被人注意，為人重視、關(guān)愛，要求與別人交往。 由此可見，幼兒的情緒情感與社會性交往、社會性需要的滿足密切聯(lián)系，幼兒的情緒情感正日益擺脫同生理需要的聯(lián)系，而逐漸社會化，其與成人（包括教師、家長）和同伴的交往密切聯(lián)系，社會性交往、人際關(guān)系對兒童情緒影響很大，是左右其情緒情感產(chǎn)生的最主要動因。 兒童表情社會化的發(fā)展主要包括兩個方面：一是理解（辨別）面部表情的能力，二是運(yùn)用社會化表情手段的能力。有研究表明，小班的幼兒已經(jīng)能夠辨認(rèn)別人高興的表情，對憤怒表情的識別，則大約在幼兒園中班開始。 研究表明，隨著年齡的增長，兒童解釋面部表情和運(yùn)用表情手段的能力都有所增長。其一，情緒過程越來越分化。例如， 2～ 3 歲年幼的兒童，不太在意小朋友是否和他共玩，而對幼兒，小朋友的孤立、不和他玩，以及成人的不理，特別是誤會、不公正對待、批評等，會使幼兒非常傷心。根據(jù)與認(rèn)知過程的聯(lián)系，情緒情 感的發(fā)展可以分為以下幾種水平： 1．與感知覺相聯(lián)系的情緒情感 與生理性刺激聯(lián)系的情緒，多屬此類。沒有被火燒灼過的嬰兒，對火不產(chǎn)生害怕情緒，而被火燒灼過的兒童，則會產(chǎn)生害怕情緒。這些懼怕、厭惡的情緒，是與思維相聯(lián)系的情緒。幼兒會開玩笑，即出現(xiàn)幽默感的萌芽，是和他開始能夠分 辨真假相聯(lián)系的。隨著年齡的增長，嬰幼兒對情緒過程的自我調(diào)節(jié)越來越強(qiáng)。比如，幼兒看到故事中的“壞人”，常常會把它摳掉。成人經(jīng)常不斷的教育和要求，以及幼兒所參加的集體活動和集體生活的要求，都有利于逐漸養(yǎng)成控制自己情緒的能力，減少沖動性。嬰幼兒的情緒常常被外界情境所支配，某種情緒往往隨著某種情境的出現(xiàn)而產(chǎn)生，又隨著情境的變化而消失。所謂受感染性是指情緒非常容易受周圍人的情緒所影響。 （三）情緒情感從外顯到內(nèi)隱 嬰兒期和幼兒初期的兒童，不能意識到自己情緒的外部表現(xiàn)。往往有這種情況，幼兒開始產(chǎn)生某種情緒體驗時，自己還沒有意識到，直到情緒過程已在進(jìn)行時，才意識到它。 嬰幼兒情緒外顯的特點有利于成人及時了解孩子的情緒，給予正確的引導(dǎo)和幫助?？薮聿挥淇斓那榫w。也有由其他刺激引起的，例如，環(huán)境變了要哭。隨 著孩子長大，啼哭的誘因會有所增加。 二、笑 笑是愉快情緒的表現(xiàn)，兒童的笑比哭發(fā)生的晚。其表現(xiàn)，只是卷口角，即嘴周圍的肌肉活動，不包括眼周圍的肌肉活動。它可以分為反射性的和社會性的兩大類。 新生兒在第三周時，開始出現(xiàn)清醒時間的誘發(fā)笑。 研究發(fā)現(xiàn)，從第五周開始，嬰兒對社會性物體和非社會性物體的反應(yīng)不同，人的出現(xiàn)，包括人臉、人聲，最容易引起嬰兒的笑，即嬰兒開始出現(xiàn)“社會性微笑”。但如果把正面人的臉變成側(cè)面人臉，或者把臉的大小變了，嬰兒就停止微笑。 三、恐懼 恐懼的分化也經(jīng)歷了以下幾個階段： 1．本能的恐懼 恐懼是嬰兒出生就有的情緒反應(yīng)，甚至可以說是本能的反應(yīng)。也是從這個時候開始，視覺對恐懼的產(chǎn)生逐漸起主要作用。研究表明，嬰兒在母親膝上時，怕生情緒較弱，離開母親，則怕生情緒較強(qiáng)烈。這些都是和想象相聯(lián)系的恐懼情緒，往往是由環(huán)境的不良影響而形成。 （一）嬰幼兒依戀的特點 有研究認(rèn)為，嬰幼兒依戀突出表現(xiàn)為三個特點： 1．嬰幼兒最愿意同依戀對象在一起，與其在一起時，兒童能得到最大的舒適、安慰和滿足。 （二）嬰幼兒依戀的發(fā)展 依戀不是突然產(chǎn)生的，而是在嬰兒同主要照看者在較長時期的相互作用中逐漸建立的。嬰兒在母親面前表現(xiàn)出更多的微笑、咿呀學(xué)語、偎依、接近，而在其他熟悉的人面前這些反應(yīng)就要相對少一些，對陌生人這些反應(yīng)更少，但依然有這些反應(yīng)。與此同時，嬰兒對陌生人態(tài)度變化很大，產(chǎn)生怯生，感到緊張、恐懼甚至哭泣等。 4．目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段（ 2 歲以后） 2 歲以后， 嬰兒能夠認(rèn)識并理解母親的情感、需要 、愿望，知道她愛自己，不會拋棄自己，這時，嬰兒把母親作為一個交往的伙伴，并知道交往時要考慮到她的需要和興趣，據(jù)此調(diào)整自己的情緒和行為反應(yīng)。兒童形成道德感是比較復(fù)雜的過程。中班幼兒比較明顯地掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，他們可以因為自己在行動中遵守了老師的要求而產(chǎn)生快感。大班幼兒的道德感進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化。兒童的美的體驗，也有一個逐步發(fā)展的過程。他們自發(fā)地喜歡相貌漂亮的小朋友，而不喜歡形狀丑惡的任何事物。 三、理智感 理智感，是由于是否滿足認(rèn)識的需要而產(chǎn)生的體驗，是人類所特有的高級情感。
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