【正文】 1979）和表情辨別整體判斷系統(tǒng)（ Affex， 1980）），給表情識別提供了一個客觀依據(jù)。 3～ 4 歲幼兒，情緒的動因處于從主要為滿足生理需要向主要為滿足社會性需要的過渡階段。這說明，先天的表情能力只能保持一定水平，如果缺乏后天的學習，先天的表情能力會下降。 2．與記憶相聯(lián)系的情緒情感 陌生人表示友好的面孔，可以引起 3～ 4 個月嬰兒的微笑，但對于 7～ 8 個月的嬰兒，則可能引起驚奇或恐懼。在日常生活中，嬰幼兒往往由于某 種外來刺激的出現(xiàn)而非常興奮，情緒沖動強烈。 幼兒晚期情緒比較穩(wěn)定，情境性和受感染性逐漸減少，這時期幼兒的情緒較少受一般人感染，但仍然容易受親近的人，如家長和教師的感染。新生兒的哭主要是生理性的，幼兒的哭，已主要表現(xiàn)為社會性情緒了。 出生后一個星期左右，新生兒在清醒時間內(nèi)，吃飽了或聽到柔和的聲音時，也會本能地嫣然一笑，這種微笑最初也是生理性的，是反射性微笑。嬰兒只對親近的人笑，他們對熟悉的人臉比對不熟悉的人臉笑得更多。 四、依戀 依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體聯(lián)系的一種傾向。再以后，與主要撫養(yǎng)者的依戀關系進一步加強，兒童依戀范圍進一步擴大。在這個年齡，愛小朋友、愛集體等情感，已經(jīng)有了一定的穩(wěn)定 性。適時地向嬰幼兒提供恰當?shù)闹R，主要發(fā)展他們的智力，鼓勵和引導他們提問等等教育手段，有利于促進兒童理智感的發(fā)展。例如，他們看見小朋友違反規(guī)則，會產(chǎn)生極大的不滿。同時，只要母親在身邊，嬰兒能安心玩，探索周圍環(huán)境，好像母親是其安全基地。人際距離的拉近或疏遠，影響到兒童安全感的減少與增大。這種微笑往往不分對象，對所有人的笑都是一樣。 內(nèi)源性的笑主要發(fā)生在嬰兒的睡眠中，困倦時也可能出現(xiàn)。同時，由于幼兒晚期情緒已經(jīng)開始有內(nèi)隱性，要求成人細心觀察和了解其內(nèi)心的情緒體 驗。如果媽媽從窗口再次出現(xiàn)，又會引起幼兒的不愉快情緒。這種情感的發(fā)生，更多地不決定于事物的客觀性質(zhì)，而決定于主觀認知因素。如，年幼兒童對父母的依戀，主要由于父母是滿足他的基本生活需要的來源，而年長兒童則已包含對父母的尊重和愛戴等內(nèi)容。近 1 歲的嬰兒已經(jīng)能夠籠統(tǒng)地辨別成人的表情。 嬰兒的情緒反應，主要是和他的基 本生活需要是否得到滿足相聯(lián)系的。 林傳鼎的情緒發(fā)展理論對我國情緒發(fā)展研究和理論產(chǎn)生過很大的影響，直到今日，不少觀點，如新生兒已有兩種完全可以分清的情緒反應， 4～ 6 個月嬰兒出現(xiàn)與社會性需要有關的情感體驗，社會性需要逐漸在嬰兒情感生活、交流中起著越來越大的作用，始終為人們所接受，并不斷為今天的研究證實是正確的。 （四）伊扎德的研究 伊扎德運用錄像技術和其兩套面部肌肉運動和表情模式測查系統(tǒng)，將新生嬰兒的面部表情進行了全面、詳細的錄像，并進行了精細、深入的分析，提出了人類嬰兒在其出生時，就展示出了各種不同的面部表情和情緒，它們是 驚奇、痛苦、厭惡、最初步的微笑和興趣等五種。如，撫摸孩子的皮膚 ，或是柔和地輕拍他，會使嬰兒安靜，產(chǎn)生一種廣泛的松弛反應，或是展開手指、腳趾。 四、情緒對兒童個性形成的作用 嬰 幼兒是個性形成的奠基時期，兒童情緒情感對其具有重要影響。 孟昭蘭曾以嬰幼兒為被試，研究了不同情緒狀態(tài)包括了快樂、痛苦、興趣、懼怕、憤怒和大怒等，對其智力操作活動的影響。第十二 章 學前兒童情緒情感的發(fā)展 （ 2 學時） 【教學目的】掌握了解學前兒童情緒情感的意義、發(fā)生發(fā)展特點。結(jié)果表明，嬰幼兒不同情緒狀態(tài)對其智力操作的影響是明顯不同的，具有顯著的差別。兒童在與不同的人、事物的接觸中，逐漸形成了對不同人、不同事物的不同的情緒態(tài)度。 隨著行為主義的興起，關于新生兒有三大基本情緒的推論也隨著流行起來。 總的來說，基于目前的研究，我們可以認為新生嬰兒的情緒反應已經(jīng)分化。 （三）伊扎德的“情緒動機分化理論” 伊扎德是當代美國和國際著名的情緒發(fā)展研究專家。例如，溫暖的環(huán)境、吃飽、喝足、尿布干凈等，都常常是引起愉快情緒的動因。例如對他微笑，他會笑，如果接著立即對他拉長臉，作出嚴厲的表情，嬰兒會馬上哭起來。 學前兒童情感的深刻化，與其認知發(fā)展水平有關。 三、情緒情感的自我調(diào)節(jié)化 從情緒的進行過程看，其發(fā)展趨勢是越來越受自我意識的支配。 嬰幼兒情緒的不穩(wěn)定還與情緒的受感染性有關。 第四節(jié) 學前兒童幾種基本情緒的發(fā)展 一、哭 兒童出生后，最明顯的情緒表現(xiàn)就是哭。 這種微笑通常是突然出現(xiàn)的，是低強度的笑。研究發(fā)現(xiàn)， 3 個月嬰兒甚至對正面人的臉，無論其是生氣還是笑，都報以微 笑。 4．預測性的恐懼 2 歲左右的嬰兒，隨著想象的發(fā)展，出現(xiàn)了預測性恐 懼，如怕黑、怕壞人等。嬰兒出現(xiàn)了明顯的對母親的依戀，形成了專門的對母親的情感聯(lián)結(jié)。中班幼兒常?！案鏍睢保褪怯傻赖赂屑ぐl(fā)起來的一種行為。對一般兒童來說， 5 歲左右，這種情感明顯地發(fā)展起來，突出表現(xiàn)在幼兒很喜歡提問題，并由于提問和得到滿意的回答而感到愉快；同時，幼兒喜愛 進行各種智力游戲，或者動腦筋、解決問題的活動，如下棋、猜謎語、拼搭大型建筑物等等，這些活動既能滿足他們的求知欲和好奇心，又有助于促進理智感的發(fā)展。他們對好與壞，好人與壞人，有鮮明的不同感情。 7～ 8 個月時，嬰兒形成對父親的依戀。與此同時，由于語言在兒童心理發(fā)展中作用的增加，也可以通過成人講解及其肯定、鼓勵等來幫助兒童克服這一種恐懼。 4 個月左右，嬰兒出現(xiàn)有差別的微笑。這種早期的笑在 3 個月后逐漸減少。 哭最初是生理性的，以后逐漸帶有社會性。新 入托的一個孩子哭泣著著媽媽，會引起早已習慣了托兒所生活的其他孩子都哭起來。這種發(fā)展趨勢主要表現(xiàn)在三個方面： （一）情緒的沖動性逐漸減少 幼小兒童常常處于激動的情緒狀態(tài)。例如，嬰兒聽到刺耳的聲音或身體突然失持，都會引起痛苦和恐懼。 2．運用社會化表情的能力 富切爾對對 5～ 20 歲先天盲人和正常人面部表情后天習得性的研究發(fā)現(xiàn)，最年幼的盲童和正常