角的初步認識教案-資料下載頁
2025-08-26 08:21本頁面
【導(dǎo)讀】角的大??；學(xué)會用尺子畫角。學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識?；ハ鄥f(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。教學(xué)重點、難點：初步認識角的本質(zhì)特征；畫角。三角尺、課件、扇子、長方形紙；引來了一位特殊的客人，想知道它是誰嗎？藍貓今天想找新的合作伙伴，你愿意嗎？幾條，并一直努力下去，就會被選中。這節(jié)課我們就來認識角，用實際行動。來告訴藍貓我們是最棒的，好嗎？（學(xué)生感受三角板的頂點和兩條邊。生：應(yīng)該還有邊，2條邊。學(xué)生上前指出，說出理由。學(xué)生指出另外兩個角的名稱。
【正文】 大、變小嗎？ 學(xué)生演示。 師：平時，你在哪里看到過像這樣大小可以變化的角呢？ 生：剪刀、扇子、鐘面 ?? 師：出示扇子并演示變大、變小。同時演示課件。 師：猜一猜角的大小可能與什么有關(guān)？ 同桌商量、指名答。（師板書：角的大小 ?? ） 師：（拿出大三角板、小三角板）指一個角問：哪個大？怎么知道？有什么辦法？ 生討論、指名答、演示。 師生小結(jié)： （三） 拓展練習(xí)（見課件） 判斷下列圖形是否是角？ 數(shù)出角的個數(shù)。 （四） 總結(jié)：這節(jié)課我們認識了哪個新朋友？ 假設(shè)你是角，你想怎樣跟大家介紹你自己？ 板書設(shè)計： 角的初步認識 角有一個頂點，兩條邊。 角有大小。兩邊叉開的大，角就大；兩邊叉開的小，角就小。
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