初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)和反思-資料下載頁(yè)
2024-09-02 19:43本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】從霍金以及他所做的貢獻(xiàn)引出一系列殘疾人，讓學(xué)生談?wù)勊麄冊(cè)谏眢w上所承。受的困難以及為社會(huì)做出的巨大貢獻(xiàn)的偉人們。學(xué)生的討論非?；钴S，這顯。然有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，然后教師利用良好時(shí)機(jī)，讓學(xué)生再進(jìn)一步思考，要是自己處于這種情況的話，會(huì)怎么樣呢？這要激起了班級(jí)的熱烈談?wù)?。個(gè)過(guò)程都是要讓學(xué)生在討論中理解殘疾人“身殘志堅(jiān)”的可貴精神。所帶來(lái)的巨大震撼和鼓舞，讓學(xué)生深有啟發(fā)。在學(xué)生看完“千手觀音”以后，馬上把注意力拉到課文中，引出文章標(biāo)題。巧妙的利用資料銜接上下文，提出問(wèn)題。在此階段教師不必糾正學(xué)生回答的是否正確，讓他們?cè)陂喿x中自己去判斷。學(xué)生能有目的的進(jìn)行閱讀文章，了解文章的特定信息。還可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在聽課文中，還可以幫助學(xué)生朗讀和發(fā)音，糾正自。劃分文章是對(duì)學(xué)生整體把握的一個(gè)檢驗(yàn)。最后一個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)睛作用，讓人深思。
【正文】 行為變化的語(yǔ)言來(lái)表述。正如加涅（ Gagne, R. M. ）所著《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》 ( PRINCIPLES OF INSTRUCTIONAL DESIGN )一書中所指出的那樣 : 設(shè)計(jì)者開始任何教學(xué)，設(shè)計(jì)以前必須能回答的問(wèn)題是 “ 經(jīng)過(guò)教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將能做哪些他們以前不會(huì)做的事 ?” ’ 或者 “ 教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將會(huì)有何變化？ ” 3． 有效的教學(xué)步驟 教學(xué)過(guò)程是為達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)媒體條件等，教師采取的教學(xué)策略和教學(xué)步驟。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的興趣、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和智力水平等背景材料進(jìn)行綜合分析，作為安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和選擇教學(xué)策略的依據(jù)。在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)充分利用多種媒體 —— 黑板、掛圖、實(shí)物、幻燈、投影、電視、錄音、視聽光盤、計(jì)算機(jī)等教學(xué)媒體，特別是現(xiàn)代教學(xué)媒體使用的效果已被許多的研究和廣泛的實(shí)踐所肯定。但教學(xué)媒體的選擇不但要依賴于每種媒體的特征和功能，也要有 賴于教學(xué)系統(tǒng)中其他因素之間的關(guān)系，媒體選擇的重要依據(jù)是教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特征，我們應(yīng)增加教學(xué)媒體使用的多樣性。 4. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀激情 孔子曾說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師?！币?yàn)槿魏我环N興趣都會(huì)使人產(chǎn)生由于獲得了這方面的知識(shí)或從事了該項(xiàng)活動(dòng)而體驗(yàn)到情緒的滿足，所以興趣對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)知技能同等重要，甚至更為重要。現(xiàn)在的初中生喜歡表現(xiàn)自己、有成人感、好奇心強(qiáng)，但又因他們年齡小，閱歷淺，學(xué)習(xí)目的性不明確，初學(xué)英語(yǔ)這門課程時(shí)，尤其在初 一上學(xué)期時(shí)，對(duì)它有較濃厚的興趣，但到了初二年級(jí)，隨著詞匯量的增加，語(yǔ)法項(xiàng)目的增多和加深，他們對(duì)英語(yǔ)的興趣會(huì)逐漸減弱，尤其是到了初三年級(jí)，隨著大量的閱讀文章的出現(xiàn)，更使他們覺得英語(yǔ)閱讀深不可測(cè)，直接導(dǎo)致他們害怕閱讀，回避閱讀，在最近三年剛使用的新版教材的情況下，這一情況尤為明顯、突出。作為一名初中英語(yǔ)教師，我覺得有義務(wù)有責(zé)任去培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教育心理學(xué)告訴我們：只有感興趣的東西，他們才會(huì)積極開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，并以最快捷、最有效的方法去獲得必要的知識(shí)，這就是求知欲。強(qiáng)烈的求知欲進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí) 主動(dòng)性和積極性，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐及近一年《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，我主要從以下幾方面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 1．最大限度地利用教材，誘導(dǎo)學(xué)生的好奇心理。 2．展示教師的人格魅力，營(yíng)造和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的個(gè)人魅力有著十分密切的聯(lián)系。課堂上我常用熱情洋溢的微笑，親切自信的目光，恰到好處的神色表情，瀟灑得體的體態(tài)語(yǔ)言，富有藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，漂亮規(guī)范的板書去吸引學(xué)生，努力營(yíng)造和諧的課堂師生關(guān)系。除之以外，我還創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行生動(dòng)的語(yǔ)言教學(xué)。 3．努力營(yíng)造和諧的課外 師生關(guān)系。 我們常常會(huì)談起這種情形：某一學(xué)生與某門課的老師關(guān)系越融洽、和諧，該生對(duì)該課的興趣就越高，學(xué)習(xí)效率也隨之提高，由此可見和諧的課外師生關(guān)系對(duì)于激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是何等的重要。平時(shí)我十分注意這一點(diǎn)，一有與學(xué)生在一起的空閑時(shí)間我就與他們聊天南地北、古今中外的事情，聊他們特感興趣的事情，如足球、籃球、歌星、流行歌曲等。有時(shí)也與他們一起打打球，參與其他有益活動(dòng)，實(shí)踐證明經(jīng)常與我一起交流和活動(dòng)的學(xué)生英語(yǔ)興趣高潮，學(xué)習(xí)積極性隨年級(jí)的遞增而遞增，從而確保了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。 ，促使學(xué)生展 開積極高效的閱讀理解 認(rèn)知監(jiān)控和調(diào)節(jié)是元認(rèn)知能力的重要內(nèi)容。心理學(xué)家董奇在 1988 年進(jìn)行有關(guān)青少年閱讀元認(rèn)知能力的培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究中，針對(duì)初一年級(jí)的學(xué)生，采取了以下兩個(gè)方面的措施。一是在閱讀教學(xué)中注意豐富學(xué)生的有關(guān)閱讀的元認(rèn)知知識(shí)，二是注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀過(guò)程的實(shí)踐監(jiān)控能力。閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)和培訓(xùn)監(jiān)控調(diào)節(jié)策略會(huì)增長(zhǎng)元認(rèn)知體驗(yàn)，豐富元認(rèn)知知識(shí)。新編英語(yǔ)教材每單元都安排了一定量、一定難度的閱讀材料。我認(rèn)為初一下開始是指導(dǎo)學(xué)生閱讀的最佳時(shí)期，因?yàn)閷W(xué)生有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)于閱讀監(jiān)控和調(diào)節(jié)概念容易吸收和消化 .
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