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正文內(nèi)容

幼兒園大班語(yǔ)言教案搖籃及教學(xué)反思共五則范文-資料下載頁(yè)

2025-03-30 03:37本頁(yè)面
  

【正文】 為什么是“輕輕飄”?浪花為什么是“輕輕翻”?風(fēng)兒為什么是“輕輕吹”?歌兒為什么是“輕輕唱”?等問(wèn)題后,引導(dǎo)幼兒積極思考、討論、模仿,發(fā)展了幼兒思維的廣闊性,提高了學(xué)習(xí)的積極性,使情感體驗(yàn)更加深入。 四、 視、聽(tīng)、講結(jié)合。 形象可愛(ài),色彩鮮艷的圖片和小圖片的巧妙使用,都充分的刺激幼兒的視覺(jué)感官,讓幼兒先欣賞。然后找出相對(duì)應(yīng)的搖籃和寶寶,發(fā)展了幼兒的記憶回放能力,幫助幼兒完整梳理了詩(shī)歌內(nèi)容。教師有針對(duì)性的提問(wèn),如你聽(tīng)到搖籃這首詩(shī)歌里,什么是搖籃,搖著哪個(gè)寶寶,創(chuàng)設(shè)了自由寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境,加上教師鼓勵(lì)、支持的語(yǔ)言,激發(fā)了幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望,激起了幼兒朗誦的欲望,激發(fā)了幼兒朗誦激情,在朗誦詩(shī)歌過(guò)程中,教師富有感情的語(yǔ)言、表情、眼神和肢體等動(dòng)作,讓幼兒不知不覺(jué)中進(jìn)入到了美妙的境界中,成為提高教學(xué)效果的促進(jìn)劑。 五 、不足之處。 在詩(shī)歌創(chuàng)編中,原有環(huán)節(jié)中小圖片的使用可以幫幼兒突破創(chuàng)編詩(shī)歌的困難,但有一些限制幼兒的思維。欣賞詩(shī)歌的次數(shù)略有欠缺,沒(méi)有充分發(fā)揮彩色文字的作用,而創(chuàng)編環(huán)節(jié)的時(shí)間把握稍顯不足,使幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)不夠盡興。特別是仿編詩(shī)歌的第三句較難,有的忘了編,有的不知添加什么才能使搖籃搖起來(lái)。作為老師的我也不能很廣闊的想到很多,只有少數(shù)活潑的小朋友創(chuàng)編得很好。分析原因,仿編詩(shī)歌的第三句是難點(diǎn),這和孩子本身的經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān),在上這節(jié)課時(shí),可多觀察、多引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)。 總之,教學(xué)課中有得有失,但通過(guò)這次活動(dòng),我有信心,繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),閱讀更多的教學(xué)、教育理念,更好的借鑒別人的優(yōu)秀方案,提高自身素質(zhì),爭(zhēng)取在教學(xué)活動(dòng)中尋找到自己的一片廣闊天空。 第五篇:大班語(yǔ)言教案《搖籃》 搖籃 —— 大班語(yǔ)言活動(dòng) [活動(dòng)目標(biāo) ] 1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。 2.通過(guò)欣賞,能口齒清楚地朗誦兒歌,使兒童體會(huì)濃濃的母愛(ài)之情。 3.引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。 [活動(dòng)準(zhǔn)備 ] 1.畫有藍(lán)天、白云、星星,大海、浪花、魚(yú)兒,花園、風(fēng)兒、花朵,媽媽、嬰兒等大幅 背景圖。 2.制作好的藍(lán)天、星星、大海、魚(yú)兒、花園,花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。 3.錄音機(jī)一臺(tái),抒情音樂(lè)磁帶一盤?!居變簣@ PPT 課件制作】 [設(shè)計(jì)思路 ] 著名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是 一支美妙的搖籃曲 , 是歌也是詩(shī) 。它以悅耳動(dòng)聽(tīng)的音韻展現(xiàn)了 藍(lán)天 、 大海 、 花園 以及 媽媽的手 這一幅幅開(kāi)闊兒絢麗的畫面,運(yùn)用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起,形成一個(gè)溫馨、寧謐的環(huán)境,可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。 [活動(dòng)流程 ] 創(chuàng)設(shè)情境,引出課題――→完整欣賞詩(shī)歌,反復(fù)聆聽(tīng) →朗誦詩(shī)歌,啟發(fā)設(shè)問(wèn),集體討論――→遷移 一、初步感知理解作品階段 1.出示 搖籃 的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物 ?它們都有什么關(guān)系 ? 2.教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。 3.讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動(dòng)作。 4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。 5.傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦《搖籃》,要求幼兒傾聽(tīng)時(shí)想象詩(shī)歌的畫面,也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。 二、反復(fù)聆聽(tīng)作品階段 幼兒在午睡前躺著聆聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音,每次聽(tīng)兩遍, 4 天左右,幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。 三、交流討論、表演 1.集體朗誦并交流討論 哪些搖籃 ?(幼兒回答后,教帥出示背景圖 ) ,分別是哪個(gè)寶寶睡覺(jué)用的呢 ?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃 ) ,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰(shuí)的家 ? ,同時(shí)讓幼兒知道,媽媽的手是我們每個(gè)小朋友的搖籃,每個(gè)小朋友要感謝媽媽對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。 2.表演游戲 教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演,提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。例:當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō) 藍(lán)天是星寶寶的搖籃 時(shí),扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星,搖它入睡的動(dòng)作,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。
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