上海市黃浦區(qū)教師進修學院李建國-資料下載頁
2025-08-23 13:48本頁面
【導讀】題的依據(jù)，即教學應該是基于課程標準的?！铩盎谡n程標準的教學”要強化兩種思維：系統(tǒng)思維與細節(jié)思維。找準探索研究的載體。確定教師實踐研究的基本原則和框架。建立相應的保障機制。從“課程標準→學年/學期目標→單元目標→課時目標”的多重轉換。教學目標先于教學內容而存在。根據(jù)先定的目標處理教學內容。教科書只是支持教學的工具或資源之一。教師的教學是從對學生必須完成的任務以及學生練習的設計開始的。學生的練習是教師判斷教學成功與否，或是否需要改進的重要依據(jù)。教學目標說明了“為什么教”和“教到什么程度”。教學的主題、內容以及活動由目標決定?！爸改稀苯萄腥绾瓮晟平滩膬热?？“三講”；“三不講”；“三注重”；“三到位”
【正文】 養(yǎng)成寫教后記的良好習慣。 5． 練課堂講授基本功 口頭表達要鮮明、生動，語言要精練、準確、專業(yè)化；課堂教學的導入、講解、點評、總結等教學環(huán)節(jié)要自然連貫、要力爭有創(chuàng)意；要提高課堂教學的組織和應變能力。 6． 練運用先進教學手段基本功 要盡量使用現(xiàn)有的現(xiàn)代教學手段于課堂中，特別是要力求將多媒體教學引進課堂，逐步改變 粉筆加黑板 的傳統(tǒng)教學方式。 培養(yǎng)自己終身學習的素質 ? 新課程的核心與靈魂是 “ 一切為了學生的發(fā)展 ” ，作為教師如何為學生的可持續(xù)發(fā)展服務，不但要幫助學生樹立終身學習的思想，而且本身也要具備終身學習的素質。 ? 在實施新課程中更好的把握繼承與發(fā)展的關系，站在哲學的高度看待新課程。增強預見力，成為學生終身學習的楷模。 培養(yǎng)自己執(zhí)著的研究素質 ? 改革必須研究 ? 科學嚴密的課題設計能力 ? 嚴謹務實的實施能力 ? 捕捉信息，總結反饋的能力 ? 學會欣賞和借鑒別人經(jīng)驗來發(fā)展自己 在工作中有所創(chuàng)新，有所建樹，成為實 施新課程的促進者。 培養(yǎng)自己較強的組織與交往能力 ? 要能獨當一面，出面組織各類教學活動 ? 舉行不同層次、不同時空的認知活動和實踐活動 ? 掌握抓兩頭帶中間的教學方法，進而推動全班整體提高 ? 進行教學活動要做到 “ 思想明、組織嚴、方法好、效果實 ” 我們只有具備了這樣的專業(yè)化水準才能做到 ： ? 把德育工作和課堂教學 融合 ? 把課題研究和課堂教學 結合 ? 把信息科技和課堂教學 整合 使課堂教學工作更加具有 先進性、科學性，更加現(xiàn)代化。 ?一個目標： 以人為本，以學生可持續(xù)發(fā)展為本，培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng) 教師觀念轉變的 一、二、三、四、五 ● 二個抓手： 抓夯實數(shù)學 “ 雙基 ” 的訓練、抓學生的 “ 會學 ” 能力即數(shù)學思想方法的培養(yǎng)和創(chuàng)新思想、創(chuàng)造能力的塑造 ?三個研究 ： 研究課程標準和教材 研究教師的教法時， 研究學生的學法 ?四個 “ 嚴 ” 字 ： 對學生提出 嚴格 的要求、培養(yǎng)學生 嚴謹 的思維、 嚴密 的推理、使得學生能夠面對 嚴肅 的人生 ?五個 “ 一 ” 的學法 ： “ 聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍， 做一遍不如講一遍， 講一遍不如辯一辯 ” 課堂教學重點 ?深化－－學習習慣 ?細化－－課程標準 ?優(yōu)化－－課堂教學 ?強化－－訓練體系 ?活化－－教育理念 上海市黃浦區(qū)教師進修學院 李建國
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