【導(dǎo)讀】1．答卷前，考生務(wù)必在答題卷上將自己的姓名等相關(guān)信息及準(zhǔn)考證號(hào)填寫清楚。2．本考試設(shè)試卷和答題卷兩部分。卷上一律不給分；答題時(shí)應(yīng)注意試題題號(hào)和答題卷題號(hào)一一對(duì)應(yīng)，不能錯(cuò)位。為逃出迷宮，代達(dá)羅斯用羽毛和蜜蠟為伊卡洛斯制造了一雙翅膀。太陽(yáng)的熱量會(huì)把蠟融化。父親出于謹(jǐn)慎的教誨沒(méi)能阻止年輕人冒險(xiǎn)，伊卡洛斯往高處飛去，喻文學(xué)中的想象力——優(yōu)秀的寫作者必須把想象控制在現(xiàn)實(shí)和無(wú)稽之間。必將飛上天空，卻不知怎么讓她起飛。美人兒雷梅黛絲有了床單就可以飛上天空了。在這種情況下，床單便是現(xiàn)實(shí)提供的。想象力必須通過(guò)現(xiàn)實(shí)的檢驗(yàn)，綰合想象和現(xiàn)實(shí)的本領(lǐng)，余華稱之為洞察力。多個(gè)體現(xiàn)實(shí)混合后的一份標(biāo)本”，仿佛日?，F(xiàn)實(shí)的某種全息圖像。兩輛卡車公路相撞，一個(gè)人從二十多層的高樓跳下，這是日?，F(xiàn)實(shí)?？ㄜ囅嘧玻l(fā)出巨大的聲響，將公路兩旁樹。同時(shí)給想象力灌注了靈魂。體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

　　

【正文】 沒(méi)于塵垢，與物流轉(zhuǎn)而不返。于是索然茫然，與發(fā)皆白，與齒皆落，忽然失之而不自知也。若夫公之不可變者，轍亦安足識(shí)之，蓋亦見(jiàn)其見(jiàn)于外者而已。 ⑤大夫?qū)⒖坦?shī)于石，而屬轍為記。 【注釋】①晬然：顏色潤(rùn)澤。②湛然：安然的樣子。 22．第①②兩段作者寫毛公的意圖是 。（ 2分） 23．對(duì)第②段畫線句理解正確的一項(xiàng)是（ ）（ 2分） A．不愿處理官府中的公文政令等繁雜的俗事。 B．不會(huì)處理官府中的公文政令等繁雜的俗事。 C．文書簿冊(cè)按時(shí)學(xué)習(xí) ，并不能領(lǐng)會(huì)它的意思。 D．文書簿冊(cè)按時(shí)學(xué)習(xí)，并不是他愿意做的事。 24．“清新律切，筆跡勁麗，蕭然如其為人”和“其容晬然以溫，其氣肅然以清”分別從□□和□□兩方面寫趙公。 25．第③段的記敘有特色，請(qǐng)對(duì)此加以賞析。（ 3分） 26．作者怎樣認(rèn)識(shí)“公之不可變者”？請(qǐng)作具體分析。（ 3分） 【答案】 22．為引出本“記”的主人趙公；用毛公對(duì)他逍遙人生的羨艷，來(lái)突出趙公詩(shī)作和精神的恬然自得。（或者通過(guò)毛公的贊賞從側(cè)面體現(xiàn)了趙公的怡然自得精神） 23． A 24．為詩(shī) 為人 25．從“始見(jiàn)”、“中見(jiàn)”到“不見(jiàn)”趙公的 記敘，歷時(shí)二十多年，呈現(xiàn)了我對(duì)趙公的切身感受及趙公不變的事實(shí)；作者巧妙細(xì)數(shù)時(shí)間的流逝，而趙公不改初心，對(duì)此發(fā)出由衷的贊嘆，使趙公的形象豐滿，同時(shí)增強(qiáng)了人物形象的真實(shí)感。 26．人總有不變的本性和志趣，但是往往被世俗的物質(zhì)追求所淹沒(méi)，趙公保持了深厚的道德修養(yǎng)，顯示出不同凡俗的人格魅力；對(duì)趙公的認(rèn)識(shí)有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，并通過(guò)委婉的表達(dá)，展現(xiàn)趙公的深邃，盡管認(rèn)識(shí)了趙公的本色，但只是見(jiàn)到那些呈現(xiàn)在外面的東西，還不能說(shuō)充分的認(rèn)識(shí)。 【解析】 22．試題分析：本題考查對(duì)文章思路結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)的理解能力。題干中的“第①②兩 段”暗示了語(yǔ)段和全文的關(guān)系，從結(jié)構(gòu)考慮在文首部分，應(yīng)該有引出下文的作用。主人公是“趙公”，那么寫“毛公”會(huì)有側(cè)面烘托的作用，結(jié)合文本具體內(nèi)容作適當(dāng)闡述。 【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。 23．試題分析： 本題考查理解文意，概括文章內(nèi)容和主旨。此題干擾項(xiàng)干擾程度不大，不處理公文有兩種情況：一是不愿意，屬于態(tài)度問(wèn)題，一是不能夠，屬于能力問(wèn)題，從文中看，不難發(fā)現(xiàn)是屬于態(tài)度問(wèn)題，超然于世的態(tài)度讓他不愿處理。 【 考點(diǎn)定位 】 理解文中的句子。能力層級(jí)為理解 B。 24．試題分析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容 的綜合概括能力。此題從文中的提示“蕭然如其為人”便可以知道其中一個(gè)是有關(guān)“為人”，那么前面一個(gè)“清新律切，筆跡勁麗”對(duì)詩(shī)歌風(fēng)格的概括就不難了，再根據(jù)詞語(yǔ)的對(duì)稱性，答案就可以出來(lái)了。 【 考點(diǎn)定位 】 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合 C。 25．試題分析： 本題考查鑒賞作品的藝術(shù)形象、表現(xiàn)手法的能力。此題是問(wèn)“記敘的特色”，因此要從記敘角度回答，不是描寫不是別的表達(dá)方式，抓住文中的關(guān)鍵詞“始見(jiàn)”、“中見(jiàn)”和“不見(jiàn)”，說(shuō)明時(shí)間跨度，所以以時(shí)間順序來(lái)記敘，或者運(yùn)用插敘等方法來(lái)說(shuō)明趙公不變的事實(shí)。題目要求賞析 ，所以要表達(dá)這樣寫的效果，一個(gè)從作者情感角度，一個(gè)從作品特色角度進(jìn)行分析。 【 考點(diǎn)定位 】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。 26．試題分析：本題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容和主旨，分析作者情感和寫作意圖的能力。先明確此題要回答“怎樣”，而不是“為什么”，先回答認(rèn)識(shí)了什么，寫出具體內(nèi)容對(duì)象，然后根據(jù)文章中作者的表述，說(shuō)明作者這樣 表述的特點(diǎn)或者方式。 【 考點(diǎn)定位 】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合 C。 二、寫作（ 70分） 27．閱讀以下材料， 自選角度，自擬題目，談?wù)勀愕母形蚧蚩捶?，寫一篇?少于 800 字的文章（不要寫成詩(shī)歌）。 島嶼矗立在海上，當(dāng)茫茫海水退去的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己與大陸緊緊相連。 【答案】 血脈相連，永不消失 島嶼矗立在海上，當(dāng)茫茫海水退去的時(shí)候 ，卻發(fā)現(xiàn)自己與大陸緊緊相連。一個(gè)民族的文化發(fā)展在時(shí)間的潮水中激蕩、洗滌，撥開時(shí)間的面紗，它們總與這個(gè)民族的精神緊緊相連。 島嶼矗立在海上，看似與大陸遙遙相望，然而當(dāng)海水退去，它們與大陸卻是緊緊相連。我們中國(guó)的京劇與國(guó)畫如同兩座海里的島嶼，在時(shí)間的潮水中遙遙相望去，卻與我們的民族精神緊緊相連。拋開國(guó)畫的色彩與構(gòu)圖，畫的背后淡泊名利、寄情山水 的豁達(dá)使我們?yōu)橹畡?dòng)容；傳統(tǒng)京劇的“唱念做打”指向中華文化中盼禮義廉恥，這些道德底線警示我們做一個(gè)正義的人。起源時(shí)間不同的兩樣文化在時(shí)間的潮水中歷久彌新，撥開時(shí)間的面紗，這兩座島嶼與我們中華的精神緊緊相連，在千百年的發(fā)展中善意地提醒我們?yōu)槿说臏?zhǔn)則與淡泊的心境，給予我們安身立命的基礎(chǔ)。 除此，當(dāng)時(shí)間成為一個(gè)海洋，我們與千百年前的古人也像是兩座島嶼，潮水之下總是緊緊相連。《蘭亭集序》中春和景明之時(shí)“修禊事也”是他們祈福的方式；清明節(jié)祭祀先祖是我們的表達(dá)追思的方式，踏青是對(duì)自然的欣賞與敬畏。這兩座不同的島嶼，在潮水 之下與中華文化中對(duì)神靈的敬重、對(duì)未來(lái)的期望，對(duì)自然的敬畏緊緊相連。生命總是因不同的思想而變得絢爛，而生命的起源卻只有一個(gè)。漫漫時(shí)間的潮水中，有幸擁有一個(gè)血脈相連的牽掛是如此幸福?？v然島嶼分布在大陸的四面八方，能夠在潮水之下與其緊緊相連便是一份安定。 然而，隨著時(shí)間潮水的奔騰不息，隨著海水一次又一次的撞擊，島嶼會(huì)與大陸的連接越來(lái)越被弱化嗎？與大陸失連的島嶼會(huì)變得孤寂而漂泊。因此，維護(hù)這種血脈之鏈顯得十分重要。值得高興的是，政府給民眾安排了傳統(tǒng)節(jié)日的假期，深化民族文化。越來(lái)越多的年輕人投入對(duì)國(guó)粹的學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略中 華文化的博大精深。任由海水如何拍打，島嶼與大陸在潮水退去之時(shí)總能看到它們是緊緊相連的。任由時(shí)間的潮水如何流逝，生生不息的文化總與民族精神緊相連。 遠(yuǎn)方矗立的島嶼，不是寂寞的。潮水之下與大陸緊緊相連；千古流傳的文化不是孤單的，在時(shí)間潮水的驗(yàn)證下與中華精神緊緊相連，與世世代代的中國(guó)人一起生生不息：血脈相連，永不消失。 【解析】 試題分析：這是一道寓意型、關(guān)系型的作文題，思維容量大、思辨性強(qiáng)。從整體上讀懂材料，把握“島嶼”這一主要概念，并清晰地揭示出幾個(gè)核心詞的寓意及其內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)是審題立意的關(guān)鍵。“島嶼”、“ 大陸”、“海水”的寓意是開放的、多元的，正反面都可以思考。行文過(guò)程中可以展開聯(lián)想類比，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)有所側(cè)重地作合符邏輯的、有一定層次的分析。關(guān)于材料中“島嶼”與“大陸”“緊緊相連”的思考： 1．個(gè)體與家庭、游子與故土、自我與國(guó)家社會(huì)、人類民族等的依存關(guān)系。①每個(gè)人都不是孤立的，而是與社會(huì)血脈相連，休戚相關(guān)的。每個(gè)人既是獨(dú)立的個(gè)體又都是與社會(huì)相連，是社會(huì)中的 一員。②每一個(gè)個(gè)體，只有扎根于息息相通的“生命大地”，才能生長(zhǎng)與綻放，獲得抵御風(fēng)暴的力量。 2．地域性文化、各種文學(xué)流派等與中華傳統(tǒng)文化、歷史文脈、文化底色、文化 根、民族魂等的依存關(guān)系。 【 考點(diǎn)定位 】能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。