【導讀】室具體實施編寫的帶有政策導向的文件，研員要認真學習和對待。年的畢業(yè)班復習。應靈活多樣地考查基。會實際、關注科學技術的發(fā)展。學合理，難易要適當；試卷形式規(guī)范?！罢n程目標”和“內容標準”的陳述，閉卷筆試考試的時間120分鐘，試卷的總分100分.試題個數(shù)26個為宜.試卷的題型：保持主觀性試題的分值比例不低于40％；于20%；課外材料題的分值比例應不低于10%.全卷的得分率難度系數(shù)控制在.試卷考查的內容應有一定的覆蓋率，試題的覆蓋率以。保持每空1分不變。目的是減少機械性記憶的試題。創(chuàng)新模式，賦予試題以新的情景，率對考試信度的影響。增加作圖題主要是考慮到解決物理學中問。賦予以新的理念，作圖可以是定性的示意圖，課程下的實驗教學要求。物理考試的成績。和較難題，其比例應為5::。光的折射定律”、“探究重力和質量的關系”。用和基本實驗的設計與實驗過程。解決問題和綜合運用知識的能力進一步提高，基礎知識與基本技能在筆試中的地位：

　　

【正文】 中考試題中的新類型 ? 開放性試題 ２ .開放性試題的功能 能從不同角度進行探索，從不同層面進行分析，有助于克服思維定勢，避免單向、單線、單調的思考，促進思維的多向性，靈活性，獨特性，有效地促進學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以這樣的試題評價學生，一是更真實反映了學生的創(chuàng)新實踐能力，二是對新課程的深入實施，突出培養(yǎng)學生包括創(chuàng)新能力等全面素質，可起到良好的作用。 （五）中考試題中的新類型 ? 開放性試題 ３ .開放性試題的編制分析 第一，開放性試題設計內容的豐富性 第二，開放性試題問題形式的穩(wěn)定性 主要有三類：一類是根據(jù)要求設計實驗，實驗方案有多種；二是根據(jù)提供的物理情景，發(fā)現(xiàn)相關的各種物理知識，三是提供有部分已知物理量的問題素材，要求進行一定數(shù)量的其他相關物理量的計算（更高的要求是先進行其他相關物理量的條件選擇設定，然后計算）。解答時具有多樣性，可選擇性。 （五）中考試題中的新類型 ? 開放性試題 第三，開放性試題開放程度的恰當性。 第四，各種解答思路能力要求的層次性。 （五）中考試題中的新類型 ? 綜合性試題的特點、功能與編制分析 １ .特點 第一種類型，即側重于考查綜合知識的綜合試題，其特點是不限于學科內的綜合，而是不同學科知識的綜合，主要是將物理與生物、化學、地理等學科的知識綜合，具有高中理科綜合試題的特征。 第二種類型，即側重于考查綜合能力的綜合性試題。這類題型在具體的試題表現(xiàn)形式上各有不相同。例如各地中考中較多出現(xiàn)的情景題、閱讀題、應用題、設計題等形式，都可以歸入這一類型。這些試題的共同特點是在分析解題的過程中，要求學生具備較高的綜合能力，當然對不同能力的要求也各有側重：情景題在觀察分析能力上要求更高一些；閱讀題在信息處理能力上要求更高一些，應用題在解決實際問題的能力上要求更高一些，設計題在實踐創(chuàng)新能力上要求更高一些，等等。 （五）中考試題中的新類型 ? 綜合性試題的特點、功能與編制分析 １ .特點 第三種類型的試題特征，則不是典型地對特定的物理知識和能力點進行考查，試題的考查內涵主要是一種通用的知識與能力，以及科學的人生觀、價值觀和科學意識、科學精神等方面體現(xiàn)的綜合素養(yǎng)。這類問題主要和某些科學主題相關，包括環(huán)境、能源、效率、資源等。 （五）中考試題中的新類型 有助于矯正分科教學帶來的不足，有利于學科滲透，有利于終身學習和發(fā)展提供更廣闊的空間。 （五）中考試題中的新類型 ? 綜合性試題的編制分析 １ .側重于綜合知識考查的試題編制分析 綜合不只是一個試題中的各科問題的拼盤，而是各科問題在試題中的融合。新課程下的綜合試題，編制中通過抓好以下幾個環(huán)節(jié)，較好地達到融合的要求： （１）抓住物理學科中與其他學科聯(lián)系緊密的知識點的分析，較好地達到了融合的要求。 （五）中考試題中的新類型 （ 3）試題應較好地處理物理與綜合的關系，體現(xiàn)學科特征。 （ 4）讓其他學科知識出現(xiàn)在思維環(huán)節(jié)的過程中而非問題結果中，抓住綜合本質。 （五）中考試題中的新類型 生活、生產中的物理現(xiàn)象、物理事實很多，如果將這些情景畫面搬到紙面上 “ 再現(xiàn) ” ，讓學生進行觀察與聯(lián)想，分析與描述，就能有效地考查學生的觀察分析能力，這類試題的編制應注意以下兩點： （１）情景題的編制分析 第一，提供清晰的畫面情景。觀察，往往要涉及現(xiàn)象的細微處，如果試題所提供的畫面的重要細節(jié)不清晰，就不能對觀察能力進行最有效的考查。 第二，適當憑借圖文結合表達必要的情景指示。圖文結合，既能直觀地展示情景，又能指明情景中的某些特定含義，有助于完整表現(xiàn)現(xiàn)象特征，便于考生把握情景中必要的信息。 （五）中考試題中的新類型 （２）閱讀題的編制分析 閱讀題的特點決定了編制這類試題要認真考慮閱讀材料的信息的量和質，及其科學表述等。為此，閱讀題編制時都應重視抓住以下三個關鍵： 第一，提供足夠量的信息，進行篩選信息能力的考查。 （五）中考試題中的新類型 第二，關注科學語言表述，突出閱讀理解能力的考查 第三，將新知識放入閱讀題中，加強知識遷移能力的考查。 （二）中考試題中的新類型 （３）應用題的編制分析 以前的高分低能，實際上是學與用脫節(jié)，理論與實踐分離，為了加強對學生解決實際問題的能力的培養(yǎng)，我國每年特地舉辦了全國初中應用物理知識競賽。所以，應用物理知識競賽試題為應用題的設計提供了很多、很好的借鑒，應用題編制主要有以下兩個特點： （五）中考試題中的新類型 第一，著重從日常生活中挖掘知識應用的問題素材 在教材的每一重點章節(jié)的最后，都較多涉及了知識的應用。近幾年出現(xiàn)的應用題體現(xiàn)出結合日常生活對這一部分內容加強研究，能充分聯(lián)系到對日常生活用品的解析上。例如電學知識、力學知識的應用問題，解析了生活中的飲水機、抽水馬桶、自行車等各種生活用品等。 （五）中考試題中的新類型 第二，將客觀現(xiàn)象的問題情景恰當理想化。 學科研究中，為使研究簡單化，深刻化，須要建立有較多約定條件的理想化模型。問題情景過于模型化，容易脫離實際應用；過于實際化，又會使問題研究中把握不住規(guī)律，研究過于復雜。為此，在涉及應用題時要努力做到構建的問題情景適度理想化：一是要努力使物理問題更貼近生活實際，提供的各種問題條件真實融入，避免問題情景過于模型化，二是要從實際現(xiàn)象抽象出比較清晰的問題模型，做到便于把握知識規(guī)律和善于應用知識兩不誤。 （五）中考試題中的新類型 （４）設計題的編制分析 這里的設計側重于應用技術的設計，而并非指研究方案的設計 電路設計問題是這類試題的好內容。還有電動機的換向器結構，彈簧測力計改裝成密度計等問題，都是充分體現(xiàn)技術設計、實踐創(chuàng)新能力考查的好內容。 （五）中考試題中的新類型 科學素養(yǎng)的考查，在卷面考試中對此進行評價，主要從對科學、技術與社會關系的認識表現(xiàn)，以及科學意識、科學態(tài)度和科學精神的行為表現(xiàn)等方面編制試題，以此評判學生的綜合科學素養(yǎng)。這些試題充分體現(xiàn)了以下特點： （五）中考試題中的新類型 （１）正確處理科學認識與科學知識間的關系。 試題的編制沒有脫離物理知識與過程，避免成為思想品德的內容。同時不只是強調物理本身，避免和其他側重知識和能力考查無本質區(qū)別，使物理知識與思想情感有機地結合起來。 （五）中考試題中的新類型 （２）充分反映科技發(fā)展的新成果和新問題 學生對科學前沿及相關問題了解的多，能夠說明他的科學意識強，對科學的熱情高。所以在試題中對大家較為熟悉的科技新成就、新發(fā)展等相關內容進行考查，較好地評價了學生的綜合科學素養(yǎng)。 這一方面的考查內容是比較集中的，主要有納米技術、通信技術、核技術、溫室效應、污染問題、能源問題等。 （３）對命題者關于科學價值觀的認識提出了更高的要求 四、關于 09年中考還有什么問題嗎？ 請大家采用提問的方式或寫字條的形式，我將逐一回答。 謝謝！