高二教材分析與教學(xué)建議-資料下載頁(yè)
2025-08-22 23:14本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】一是實(shí)驗(yàn)探究；二是理論探究；三是科學(xué)史情景的探究。一是伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究；二是牛頓關(guān)于萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)；三是法拉第的劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn)——電磁感應(yīng)現(xiàn)象?！季S定勢(shì)遭挫折→偶然成功卻迷?！恍缸非蟮谜嬷B。緒”、“分析論證”和“歸納結(jié)論”。感應(yīng)產(chǎn)生的一般條件，這既是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，愣次定律是本章教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。關(guān)系復(fù)雜；二是規(guī)律比較隱蔽；其抽象性和概括性很強(qiáng)。場(chǎng)方向相同,而有的卻得出相反的結(jié)論。的變化及磁通量的變化率的理解。電動(dòng)勢(shì)，并對(duì)其形成原因作了初步的探討?；ジ鞋F(xiàn)象和自感現(xiàn)象都是電磁感應(yīng)現(xiàn)象的特例。感應(yīng)現(xiàn)象的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)），是同學(xué)對(duì)互感現(xiàn)象有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，并明確互感現(xiàn)象的存在。關(guān)于互感現(xiàn)象的應(yīng)用及防止，教師可再收集一些這方面的實(shí)例，生了解自感現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和理解自感電動(dòng)勢(shì)的作用。開教學(xué)，思路清晰、易于被學(xué)生接受。
【正文】 銅絲做成的懸線環(huán) ， 然后將秋千架穿入木板上的兩個(gè)小孔 ， 上下用螺母固定；截取雪糕棒長(zhǎng)度的 1／ 2， 在其一面的中點(diǎn)用粘合劑粘接磁鐵 ， 另一面的中點(diǎn)則粘接一個(gè)用卡紙畫制的小動(dòng)物 、 雪糕棒 （ 蕩板 ）的兩端各鉆一小孔； 剪兩條細(xì)線 ， 一端打結(jié)后穿過小孔 ， 另一端系一只自制的小鉤 ， 將兩鉤勾在懸線環(huán)上； 用粘合劑把銅板與物理小車的車面粘合在一起 。 可以先將該實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改裝：將分別是閉合與斷開的兩個(gè)鋁環(huán)水平置于橫梁桿子的兩端 （ 即圓環(huán)孔朝上 ） 這樣條形磁鐵上下插入環(huán)圈 ， 這樣鋁環(huán)受很小的力就可以上下偏轉(zhuǎn) （ 類似于蹺蹺板 ） 。 這樣便于學(xué)生觀察 。 演示：用磁鐵插入 、 拔出斷環(huán) B時(shí) ， 并增加其插拔的次數(shù) ， （ 盡量是插拔的頻率與鋁環(huán)擺動(dòng)的頻率相同 ， 以達(dá)到共振的效果 ） 發(fā)現(xiàn) ，斷開的鋁環(huán) B也隨著磁鐵擺動(dòng)起來 ， 振幅超過 1cm。 讓學(xué)生和以前的知識(shí)形成沖突 。 尋找原因 。 原因：斷開的 B環(huán)發(fā)生的運(yùn)動(dòng)主要是由于感應(yīng)渦流而引起的 。 ） 電磁阻尼 圖 1－ 4 電磁阻尼演示 （甲） （乙） 圖 1－ 4 電磁阻尼演示裝置 勵(lì)磁線圈 弱阻尼擺 （ 鋸齒形） 強(qiáng)阻尼擺 磁 極 電磁驅(qū)動(dòng) 電磁驅(qū)動(dòng)演示裝置 永磁體 電動(dòng)機(jī) 永磁體 鋁制圓盤 圖 1－ 3 比較微安表“ ＋ ”“ － ”接線柱間連線與不連線時(shí)指針相對(duì)表盤的擺動(dòng)情況 教學(xué)片斷 思考討論：在分析 、 討論的基礎(chǔ)上引入 “ 電磁阻尼 ” 的概念。 新的問題：為什么微安表在運(yùn)輸過程中應(yīng)該把它的兩個(gè)接線柱連在一起 ？ 此后 ， 再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 “ 思考與討論 ” 欄目的內(nèi)容 ——分析線圈骨架的作用 。 教師介紹：一種檢測(cè)微安表內(nèi)部是否斷路的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)方法。 學(xué)生活動(dòng)：如圖 1－ 3所示，檢測(cè)微安表內(nèi)部是否存在斷路故障（做一做）。 提出問題：為什么能用這種方法能檢測(cè)微安表的內(nèi)部是否斷路？ 謝謝
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