教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)建議精選5篇-資料下載頁
2024-10-28 13:43本頁面
【正文】 讀課文，了解課文的大體內(nèi)容，把握文章的敘述順序。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生品讀課文的重點語句，體會作者的表達方法。教師可以從以下三方面引導(dǎo)學(xué)生走進文本，體會感情。一、了解昆侖山的自然環(huán)境，為品讀課文打好底色?？梢宰寣W(xué)生先查找資料，再結(jié)合課文中描寫昆侖山自然環(huán)境的語句來了解雪域高原氣候的惡劣。例如，可以結(jié)合課文的描寫，說一說昆侖山的四季：看不到的春天：“春節(jié)過后那段漫長而寒冷的日子被稱之為春天”；遲到的春天：快到“五一”了，冰封的道路才漸漸開通，春節(jié)的慰問品才可以到達；帶引號的所謂的“夏天”：凍死了絕大部分葵花，刮著和冬天一樣的寒風(fēng)；“沒有秋天”，只有“毫無先兆的”，可以寒凝一切的風(fēng)雪和可以吹散石頭圍墻的颶風(fēng)。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象這是一個怎樣的世界，生活在這里的人會遇到怎樣的問題。二、抓住重點語段精讀品味，樹立葵花的形象。課文按照葵花的生長寫了它的種子、幼芽、花蕾和花朵。對種子的描寫重點抓住了它的飽滿可愛。對幼芽、花蕾和花朵的描寫，則突出了它們的美麗嬌弱卻頑強不屈，表達了作者對生命的敬畏。這些描寫特別適合引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會，以讀帶講。朗讀時，可以讓學(xué)生勾畫出描寫葵花的句子并思考：你看到了一株怎樣的葵花？三、理解人物行為，體會內(nèi)心世界。由“花”了解人，體會人物品格。課文中多次描寫了戰(zhàn)士們對葵花的精心呵護，可以讓學(xué)生找到這些語句，感受戰(zhàn)士們心中對葵花的愛。更重要的是回頭再讀課文中對葵花的描寫，從而由花到人，了解人物品格。教學(xué)中，特別要注意抓住以下兩句話。1．“這棵幸運的葵花，一往情深地看著太陽，勇敢地展開桃形的葉子。莖上纖巧的絨毛，像蜜蜂翅膀一樣，在寒風(fēng)中抖個不停。也許它感到了昆侖山喜怒無常的威嚴(yán)，急匆匆地壓縮了自己生命的歷程，才長到一尺高，就萌出了紐扣大的花蕾，壓得最高處的莖葉微微下垂，好像慚愧自己為什么不長得更高一些?！边@段話中的“一往情深”是花兒對太陽的情意，更是戰(zhàn)士們對祖國、對人民的熱愛。正因為有了這份愛，戰(zhàn)士們遠離家鄉(xiāng)，告別親人，在這個冰天雪地的惡劣環(huán)境中，吃著脫水蔬菜和軍用罐頭，忍受著高原缺氧的折磨，堅守在崗位上。她們像花兒一樣柔弱，也像花兒一樣頑強。2．“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道，它是世界上最高的葵花?！边@里的“最高”一方面是指海拔最高，這棵葵花依然在生命的禁區(qū)，傲然開放，另一方面是說這棵葵花頑強的精神是最讓人敬仰的。最后還可以引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)擴展，了解作者以及邊防戰(zhàn)士的生活和奉獻。教師可以推薦畢淑敏的相關(guān)作品如《離太陽最近的樹》《信使》等。建議本課教學(xué)2課時。【參考資料】1．畢淑敏 國家一級作家、北京作家協(xié)會副主席、內(nèi)科主治醫(yī)師、北京師范大學(xué)文學(xué)碩士。祖籍山東，1952年生于新疆伊寧。17歲赴西藏高原阿里地區(qū)當(dāng)兵，服役11年。歷任衛(wèi)生員、助理軍醫(yī)、軍醫(yī)，1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京，1990年成為專業(yè)作家。著有《畢淑敏文集》八卷，長篇小說《紅處方》、《血玲瓏》、《拯救乳房》等。2．教學(xué)設(shè)計一則課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)昆侖山自然環(huán)境的資料和解放軍戰(zhàn)士守衛(wèi)邊防的故事。教學(xué)過程：一、引入課題在青藏高原的西北部，屹立著巍巍昆侖：這里冰崖壁立，山勢險峻；這里沒有明顯的四季，一年有八十到一百天大風(fēng)；這里最低氣溫可達零下五十?dāng)z氏度，最大風(fēng)速可達每秒五米以上??然而就是在這樣一個幾乎讓人無法生存的地方卻堅守著一支剛強的隊伍，就是這樣一個幾乎沒有任何植物生長的地方卻綻放了一朵艷麗的向日葵。今天，我們就隨作者一同走進昆侖山，走進這一群最可愛的人。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，同時畫出不理解的新詞。2．教學(xué)生字，相機引導(dǎo)學(xué)生交流不理解的新詞：如關(guān)山重重、山路迢迢、凄清、颶風(fēng)等。三、多種形式朗讀，初步了解課文大意1．讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生把握文章的敘述順序，用最簡練的語言概括大意。2．根據(jù)記敘順序，可以試著把課文分成幾部分？四、抓住重點句段品讀課文，感受葵花的形象；由“花”到人，體會人物的品格和精神。1．學(xué)習(xí)第一部分（1）自由讀課文，找出描寫昆侖山自然環(huán)境惡劣的句子。要抓住下面的描寫：“‘昆侖山其實只有一個季節(jié)——冬天’；而‘春節(jié)過后那段漫長而寒冷的日子’被人為地稱為春天；直到‘五一，那里冰封的道路才漸漸開通?！弊寣W(xué)生想象昆侖山上冰雪漫天、人跡罕至的蒼涼景象。（2）找出描寫邊防戰(zhàn)士生活艱苦的句子。（3）面對著孩子們寄來的精心挑選的葵花種子，“我”已給孩子們寫好信說葵花無法在這里存活，卻為什么遲遲沒有發(fā)出呢？（暗含著這些女兵非常希望葵花子就像她們一樣能在這里安家。）2．學(xué)習(xí)第二、第三部分自然環(huán)境的惡劣，生活的艱苦，沒有遏止住邊防戰(zhàn)士對美好生活的追求和向往。她們明知道昆侖山常年積雪、寸草不生，不能長葵花，卻還是懷著對綠色的渴望，種下了葵花子。（1）圍繞“課文有哪些地方描寫了昆侖山上的葵花？結(jié)合有關(guān)語句說說這樣的葵花給了你怎樣的感受？課文圍繞葵花又講了哪些事情”這一話題，引導(dǎo)學(xué)生體會葵花頑強的生命力與邊防戰(zhàn)士們對祖國的摯愛。——“人們都說活不了，卻天天跑來看，松土施肥?！斌w現(xiàn)了戰(zhàn)士們怎樣的心情？——僅存的一棵葵花，在這雪域高原，沒有向嚴(yán)寒屈服，也沒有向狂風(fēng)低頭，更沒有忘記其對太陽的摯愛的本性，它和戰(zhàn)士們有著怎樣的相同之處呢？（2）重點體會那棵向日葵凌寒盛開帶給我們的震撼?！澳且荒隂]有秋天，寒凝一切的風(fēng)雪毫無先兆地驟然降臨。”這句話中的“寒凝一切”點出了昆侖山風(fēng)雪的嚴(yán)酷，“毫無先兆”和“驟然降臨”寫這風(fēng)雪來勢迅猛。——戰(zhàn)士們“跌跌撞撞”地“撲”向魂系夢牽的葵花，因為葵花已成為她們的“伙伴”，她們的“戰(zhàn)友”?！m然石圍墻已被颶風(fēng)吹得四散飄去，但“向日葵卻毅然不動地站立在那里“。它生命已去，精神不毀，在最后一刻，還向人們獻出了自己的美麗。（3）體會課文最后一句話的深刻含義。五、回讀課文，拓展延伸（1）積累課文中讓你印象最深的句段。（2）講述你所收集的描寫邊防戰(zhàn)士們的動人事跡。（3）以“生命”為主題詞寫一寫你的感悟。
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