【正文】 這份敬意首先來自于那些葵花——昆侖山上可敬的生命之花；更重要的是來自于那些女兵——昆侖山上可敬的青春之花。”這風(fēng)雪大到“石圍墻也被颶風(fēng)吹得四散飄去”。”生命竟然如此堅韌而又美麗！那一“探”，那“舒展腰肢”“前仰后合”生長著的小生靈頑強勇敢地展示著生命的美好，讓人怎能不心生敬意？ 經(jīng)歷了一場冷風(fēng)之后，絕大部分葵花被凍死了，只奇跡般地保存下一棵幼苗。它凝固成了“一方柱形的冰晶”，它成了昆侖山上的一座冰雕，它是戰(zhàn)士們心中永遠的豐碑?！窘虒W(xué)建議】教學(xué)這一課，首先要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，了解課文的大體內(nèi)容，把握文章的敘述順序。課文按照葵花的生長寫了它的種子、幼芽、花蕾和花朵。教學(xué)中，特別要注意抓住以下兩句話?！边@里的“最高”一方面是指海拔最高，這棵葵花依然在生命的禁區(qū)，傲然開放，另一方面是說這棵葵花頑強的精神是最讓人敬仰的。著有《畢淑敏文集》八卷，長篇小說《紅處方》、《血玲瓏》、《拯救乳房》等。1．學(xué)習(xí)第一部分（1）自由讀課文，找出描寫昆侖山自然環(huán)境惡劣的句子。——“人們都說活不了，卻天天跑來看，松土施肥。五、回讀課文，拓展延伸（1）積累課文中讓你印象最深的句段。它生命已去，精神不毀，在最后一刻，還向人們獻出了自己的美麗。她們明知道昆侖山常年積雪、寸草不生，不能長葵花，卻還是懷著對綠色的渴望，種下了葵花子。三、多種形式朗讀，初步了解課文大意1．讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生把握文章的敘述順序，用最簡練的語言概括大意。17歲赴西藏高原阿里地區(qū)當(dāng)兵，服役11年。她們像花兒一樣柔弱，也像花兒一樣頑強。課文中多次描寫了戰(zhàn)士們對葵花的精心呵護，可以讓學(xué)生找到這些語句，感受戰(zhàn)士們心中對葵花的愛。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象這是一個怎樣的世界，生活在這里的人會遇到怎樣的問題。他們默默守衛(wèi)著祖國的千里防線，承受著惡劣環(huán)境的考驗，無論遇到什么困難，她們也永往直前、樂觀向上。盡管那花極小，但是它帶給世界的是一種無以言表的、來自生命的震撼。”就在這樣的苦寒地帶，這些生命的種子帶給了戰(zhàn)士們太多的驚喜：“葵花子居然發(fā)芽了！先探出兩片嫩黃的葉子，像試探風(fēng)向的小手掌，肥厚而天真。”“快到‘五一’了，冰封的道路漸漸開通，”“不知道該算是上個冬天最遲還是下個冬天最早的一股冷風(fēng)，凍死了絕大部分葵花。這朵花雖然“只有五分硬幣那么大，薄而平整，”可是在戰(zhàn)士們看來，它已經(jīng)是昆侖山上最美麗、最耀眼、最頑強、最值得自豪的生命之花。課文借物喻人，借葵花謳歌了守衛(wèi)在昆侖山的邊防戰(zhàn)士為了祖國和人民，在極端惡劣的環(huán)境中不屈不撓、樂觀頑強的精神。但是，當(dāng)時的社會背景和學(xué)生生活的時代相去甚遠，對學(xué)生理解課文可能會產(chǎn)生障礙。因此，豐富學(xué)生的課前感知，激發(fā)學(xué)生的情感對于學(xué)生理解本課尤為重要。進過前幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)本組課文要盡可能地讓學(xué)生獨立的閱讀思考，并把自己的理解與感受和同學(xué)交流討論，并且對以前學(xué)過的內(nèi)容進行有機的復(fù)習(xí)。此時，老師要就重點部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會郝副營長的獻身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。十一課一、教材分析：《燈光》是一篇凝聚著強烈的愛國主義激情的文章。學(xué)情分析：作為六年級即將畢業(yè)的學(xué)生來說，知道抓住閱讀課文的閱讀提示來讀懂課文，也已養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，知道課前的自讀自悟，具有一定的閱讀能力。七課課文簡介：《藏戲》一文系人教課標版六(下)的一篇略讀課文。語言簡潔生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過年的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。故事情節(jié)一波三折扣人心弦。文章通過講一個培育桃花心木苗的人不按規(guī)律給樹苗澆水，鍛煉樹苗自己在土地里找水源，從而長成參天大樹的故事，告訴我們只有在不確定中生活，經(jīng)受考驗才能成為有用之才的道理。作為詩人和散文家，朱自清對中國現(xiàn)代文學(xué)作出了巨大的貢獻，他是“五四”新文學(xué)的創(chuàng)業(yè)者之一。文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點。文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因為智力上有多大差別。學(xué)好這部分知識有助于學(xué)生理解（），掌握（），也是今后進一步學(xué)習(xí)知識打下良好 的基礎(chǔ)。文章語言優(yōu)美、音節(jié)和諧，富有詩情畫意。這篇課文情景交融，意蘊深厚，作者通過對月下荷塘和塘上月色的精彩描寫，表達了自己淡淡的喜悅和淡淡的哀愁。如何把“課標”所體現(xiàn)的新的教育理念、新的教學(xué)策略轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)效果，使學(xué)生真有所獲、確有所得，《英語課程標準》為我們提出了八條“教學(xué)建議”：（一）面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)；（二）注重語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力；（三）加強學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；（四）培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力；（五）結(jié)臺實際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材；（六）合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；（七）組織生動活潑的課外活動．拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道；（八）不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求。學(xué)情分析指的是我們要清楚所教學(xué)生的程度。備教材、備學(xué)生和備教案都是課堂教學(xué)前至關(guān)重要的環(huán)節(jié)步驟。就我個人經(jīng)驗來看，具體做法有：首先，在教學(xué)設(shè)計前，要加強對學(xué)生知識背景進行有效分析，包括對學(xué)生已具備的有利于新知識獲得的舊知識的分析，還要對不利于新知識獲得的舊知的分析。第二篇：淺談《荷塘月色》教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)建議淺談《荷塘月色》教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)建議 教材分析《荷塘月色》是朱自清先生的一篇寫景抒情散文，安排在人教版根據(jù)單元教學(xué)要求，我確定本文的教學(xué)重點為：。，適宜朗讀，可以通過各種手段和方法反復(fù)讓學(xué)生誦讀，讀出韻味，讀出美感，讀出情感。情感態(tài)度與價值觀目標：使學(xué)生在自主參與活動的過程中，進一步體