【正文】 學(xué)習(xí)英語所表現(xiàn)的情感態(tài)度老師并不關(guān)注，以至于有較大比例的學(xué)生在小學(xué)階段就失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。分層教學(xué)的目的就是為了“正視差異、利用差異、消除差異、發(fā)展差異”，使每一個不同水平層次的群體都得到發(fā)展。同時，面對學(xué)生掌握英語的程度不一，將采用分層教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，努力提高他們的英語水平。同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。如編順口溜，英漢意義對照等。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)我們一改以往教高年級學(xué)生時的教學(xué)模式，課上多以表揚(yáng)為主，注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！讓學(xué)生們在玩玩、做做、說說、唱唱中學(xué)習(xí)英語。通過每個單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會就每個話題展開探究學(xué)習(xí)，并在教學(xué)過程中進(jìn)行聽、說、讀、寫的各種任務(wù)型學(xué)習(xí)。三年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，這一階段的重要任務(wù)在于激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此本學(xué)期在實(shí)施英語教學(xué)的過程中，我在教授學(xué)生新知的同時更重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和答題技巧的培養(yǎng)。幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，重新樹立起學(xué)習(xí)英語的信心。學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)的學(xué)生確實(shí)比那些學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)被動的學(xué)生要考得好。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我在課堂上多以表揚(yáng)為主，注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！讓學(xué)生們在玩玩、做做、說說、唱唱中學(xué)習(xí)英語。學(xué)情分析對于九年級的學(xué)生來說,部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ),掌握了一點(diǎn)英,美國家日常生活中的不同傳統(tǒng)特點(diǎn),但總體上來說,也是他們很感興趣的話題,如有機(jī)會,他們也很想出國親身體驗(yàn)一些英國/美國與中國不同的旅游勝地,只能引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)揮豐富的想象力,把課堂模擬成生活,置身于英語學(xué)習(xí)中,風(fēng)土人情和傳統(tǒng)生活所知甚少,因而詞匯量和信息量可能會偏大,加之學(xué)生英語成績的分化比較嚴(yán)重,所以要求學(xué)生能課前認(rèn)真做好預(yù)習(xí),借助網(wǎng)絡(luò)和書籍,了解中英/美傳統(tǒng)生活的特點(diǎn)和差異,培養(yǎng)自學(xué)能力。另外還鼓勵各班中英語學(xué)習(xí)較好的同學(xué)主動幫這些學(xué)困生提高成績。由于七年級學(xué)生剛學(xué)習(xí)句型，有的學(xué)生可能說的不好，有的還不敢說，老師針對學(xué)生現(xiàn)狀，在課堂上盡量以鼓勵表揚(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，營造英語氛圍，鼓勵學(xué)生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們嘗試成功的喜悅。：“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力是詞匯教學(xué)的關(guān)鍵，我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)：重示范。七年級學(xué)情分析王永霞剛剛步入初中的學(xué)生，英語基礎(chǔ)知識和聽說能力普遍較差，大部分學(xué)生雖然在小學(xué)接觸過英語，但應(yīng)用能力十分薄弱，而且不正規(guī)的書寫習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，很難糾正。這些問題最終反映在七年級新生身上就是情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力水平層次上的嚴(yán)重的差異性，本人認(rèn)為分層走班形式的銜接教學(xué)是解決這種差異性的最佳途徑。如果七年級的英語教學(xué)采取統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)要求、統(tǒng)一評價尺度將造成較大比例的學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難加重，最終導(dǎo)致一部分學(xué)生放棄英語學(xué)習(xí)。”我們在單詞教學(xué)中不能讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。人類思維活動是借助詞匯進(jìn)行的。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中，設(shè)計一些問題，通過學(xué)生自瀆文章找出其答案，在整體上感知文章內(nèi)容。另外，學(xué)生懶，不愿背單詞、詞組和句型，不愿做題，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。八年級英語期中學(xué)情分析王永霞本次期中試卷結(jié)構(gòu)合理，直接采用中考試卷結(jié)構(gòu)模式，與中考接軌，既注重對基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，又注重對綜合運(yùn)用英語語言知識的能力和閱讀寫作能力的測查。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的問題，并自主的解決問題。糾正學(xué)生錯誤時，要注意方式方法，重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生表現(xiàn)出好的方面，應(yīng)充分的加以鼓勵。成績好的：鄒瑜辰 夏郁文 鄭如恬 盧毅 沈爾予 錢雨辰 沈夢奇 高怡天 祝沁予積極發(fā)言的：盧毅 沈爾予崔逸塵 戴紀(jì)賢 沈夢奇錢雨辰司馬齊圓鄭 5 如恬 陸銘越喜歡舉手但發(fā)言可能不著邊的：劉俊梁 做小動作的：徐一喆喜歡插嘴：劉俊梁 陸銘越四（4）班思想單純，有熱情，有活力，敢表達(dá)。由于班主任是英語老師，所以大家都很熱愛這門學(xué)科。如此，學(xué) 生們才能夠積極參與到教學(xué)活動中來，另一方面，孩子會認(rèn)為你更注重他（她），由此孩子會拉近他（她）與老師的距離，慢慢的孩子和老師越來越親密，從而 對英語學(xué)習(xí)投入更多的情感，我們認(rèn)為這個階段的英語學(xué)習(xí)，既應(yīng)該遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，又應(yīng)該把握兒童的心理特點(diǎn)，使英語學(xué)習(xí)成為一種愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師還要鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，增進(jìn)相互間的了解，使他們學(xué)會相互關(guān)心，相互尊重。在現(xiàn)有教材之外，沒有選用固定的輔助教材，主要在聽說上面補(bǔ)充了課程名稱，季節(jié)，月份，天氣，本學(xué)期還根據(jù)時間拓展過教師節(jié)，國慶節(jié)，萬圣節(jié)等節(jié)日的相關(guān)簡單話題，滲透并讓學(xué)生了解文化背景。課堂聽講不認(rèn)真，雖然掌握基礎(chǔ)詞匯，但語言規(guī)律沒搞清楚。（三）逐漸學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的語言知識。對于四年級的英語學(xué)習(xí)，具體要求是這樣的。在小組比賽時，他們一方面會顯得異常興奮，另一方面比較調(diào)皮的孩子會為了小組的利益對自己的不良行為保持克制。比方做作業(yè)時，由于孩子的感知覺發(fā)展不夠充分，經(jīng)?？村e題、有學(xué)生會bd不分，單詞抄著抄著就錯了，而且在教師指出時，他們?nèi)匀灰庾R不到錯誤出在哪里，這些現(xiàn)象在孩子身上或多或少都會有。2..不斷思索和改進(jìn)自己的英語教學(xué)方式和方法。如：洪恩英語、聽歌學(xué)英語等等。緊緊抓住課堂時間，讓學(xué)生在充分的游戲等活動中掌握知識。本學(xué)期,我主要擔(dān)任了學(xué)前四個班的英語教學(xué)工作。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。在教學(xué)方面，不斷向各位老師學(xué)習(xí)，同時根據(jù)自身的情況和所教學(xué)生的特點(diǎn)做了及