【正文】 對(duì)照等。重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的目的。七年級(jí)學(xué)情分析王永霞本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作,就學(xué)生幾次測(cè)試的成績(jī)來(lái)看，學(xué)生的總體水平有了很大的提高，雖然教學(xué)效果與剛開(kāi)始相比有了很大進(jìn)步，但也從中發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。現(xiàn)將本月學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況分析如下:七年級(jí)的學(xué)生，由于年齡小，又加上生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、畫(huà)畫(huà)特別感興趣。由于七年級(jí)學(xué)生剛學(xué)習(xí)句型，有的學(xué)生可能說(shuō)的不好，有的還不敢說(shuō)，老師針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，在課堂上盡量以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、特別是給差生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們嘗試成功的喜悅。七年級(jí)學(xué)生由于剛接觸英語(yǔ)句型，還存在著學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題，但他們卻有著極強(qiáng)的求知欲強(qiáng)和表現(xiàn)欲。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)我們一改以往教高年級(jí)學(xué)生時(shí)的教學(xué)模式，課上多以表?yè)P(yáng)為主，注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、積極做、努力唱！讓學(xué)生們?cè)谕嫱?、做做、說(shuō)說(shuō)、唱唱中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但這個(gè)年級(jí)的學(xué)生畢竟接觸英語(yǔ)句型的時(shí)間不是很長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略上還有很大差距，尤其在答題技巧和技能方面還缺少鍛煉。因此本學(xué)期在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我和上學(xué)期一樣在教授學(xué)生新知的同時(shí)更重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和答題技巧的培養(yǎng)。我一心爭(zhēng)取在本學(xué)期讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)試能力在原有的基礎(chǔ)上能大幅度提高。除以上所說(shuō)的幾種情況之外，七年級(jí)個(gè)別學(xué)生還存在頑劣和懶惰傾向，上課愛(ài)搞小動(dòng)作、課下作業(yè)完成不及時(shí)的壞毛病，學(xué)習(xí)效率也較差。針對(duì)這種情況我采取趣味教學(xué)的模式課上多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)習(xí)得語(yǔ)言的環(huán)境，盡最大努力吸引學(xué)生的注意力以便更有交地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且課后老師經(jīng)常找機(jī)會(huì)和他們聊天、交朋友，幫助他們轉(zhuǎn)變厭學(xué)思想。另外還鼓勵(lì)各班中英語(yǔ)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)主動(dòng)幫這些學(xué)困生提高成績(jī)。第四篇：九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)情分析九年級(jí)英語(yǔ)教情和學(xué)情分析教情分析教材采用了交際性話題探究和功能任務(wù)型學(xué)習(xí)的編寫(xiě)模式。通過(guò)每個(gè)單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)就每個(gè)話題展開(kāi)探究學(xué)習(xí)，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各種任務(wù)型學(xué)習(xí)。如：英語(yǔ)角活動(dòng)，與外國(guó)朋友通信，寫(xiě)電子郵件，唱英語(yǔ)歌，做英語(yǔ)游戲等。真正把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在學(xué)英語(yǔ)中用英語(yǔ)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。新課標(biāo)、新教材、新環(huán)境、新要求給教學(xué)工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。我校良好的人際關(guān)系，先進(jìn)的教育理念，愛(ài)的氛圍為教育教學(xué)提供了理想的育人環(huán)境。同時(shí)，備課組成員和睦相處為教學(xué)提供了共同進(jìn)步的保障。學(xué)情分析對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),掌握了一點(diǎn)英,美國(guó)家日常生活中的不同傳統(tǒng)特點(diǎn),但總體上來(lái)說(shuō),也是他們很感興趣的話題,如有機(jī)會(huì),他們也很想出國(guó)親身體驗(yàn)一些英國(guó)/美國(guó)與中國(guó)不同的旅游勝地,只能引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)揮豐富的想象力,把課堂模擬成生活,置身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,風(fēng)土人情和傳統(tǒng)生活所知甚少,因而詞匯量和信息量可能會(huì)偏大,加之學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的分化比較嚴(yán)重,所以要求學(xué)生能課前認(rèn)真做好預(yù)習(xí),借助網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍,了解中英/美傳統(tǒng)生活的特點(diǎn)和差異,培養(yǎng)自學(xué)能力。教師在預(yù)設(shè)的任務(wù)中,注意引導(dǎo)學(xué)生在交際中動(dòng)態(tài)生成,學(xué)生有話可說(shuō),達(dá)到提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的目的第五篇：三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)情分析三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生，由于年齡小，又加上生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、畫(huà)畫(huà)特別感興趣。三年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，這一階段的重要任務(wù)在于激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生的情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意，努力營(yíng)造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境。課堂上盡量以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、特別是給差生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們嘗試成功的喜悅。盧梭說(shuō)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！闭n堂教學(xué)中，只有學(xué)生樂(lè)于參與，主動(dòng)參與，學(xué)生的思維才會(huì)處于活躍狀況，吸收知識(shí)才會(huì)迅速，學(xué)習(xí)英語(yǔ)才不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得是“苦差事”。三年級(jí)學(xué)生有著極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我在課堂上多以表?yè)P(yáng)為主，注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、積極做、努力唱！讓學(xué)生們?cè)谕嫱妗⒆鲎?、說(shuō)說(shuō)、唱唱中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。盡管這個(gè)年級(jí)的學(xué)生在一二年級(jí)時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)英語(yǔ)，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松，但在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略上還有很大差距，尤其在答題技巧和技能方面還缺少鍛煉。因此本學(xué)期在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我在教授學(xué)生新知的同時(shí)更重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和答題技巧的培養(yǎng)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率。除以上所說(shuō)的幾種情況之外，三年級(jí)個(gè)別學(xué)生還存在頑劣和懶惰傾向，上課愛(ài)搞小動(dòng)作、課下作業(yè)完成不及時(shí)的壞毛病，學(xué)習(xí)效率也較差，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。久而久之，兩級(jí)分化現(xiàn)象日趨明顯。學(xué)得好的學(xué)生越學(xué)越有信心，越學(xué)越有興趣，而英語(yǔ)學(xué)得不好的學(xué)生則越來(lái)越不能集中注意力上課，更談不上回家復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)也更差了。這一問(wèn)題在期末考試中也暴露無(wú)余。學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)的學(xué)生確實(shí)比那些學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)被動(dòng)的學(xué)生要考得好。針對(duì)這種情況，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，重新樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。總之，現(xiàn)在的三年級(jí)學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情較高，可塑性較強(qiáng)，只要在教學(xué)中，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法引導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)一定會(huì)取得很大的進(jìn)步。