【正文】 繞教師四處走動(dòng)，有教師站在學(xué)生旁邊，與學(xué)生保持近距離接觸，學(xué)生就會(huì)特別用功。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。導(dǎo)致小學(xué)畢業(yè)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、能力水平存在嚴(yán)重的差異，給七年級(jí)的銜接教學(xué)帶來(lái)很大的困難。要提倡中學(xué)教師到小學(xué)去聽(tīng)課，了解小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式，以便老師和學(xué)生在教法和學(xué)法方面更好地銜接過(guò)渡。重情景?，F(xiàn)將本月學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況分析如下:七年級(jí)的學(xué)生，由于年齡小，又加上生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、畫(huà)畫(huà)特別感興趣。同時(shí)，備課組成員和睦相處為教學(xué)提供了共同進(jìn)步的保障。這一問(wèn)題在期末考試中也暴露無(wú)余。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率。如：英語(yǔ)角活動(dòng)，與外國(guó)朋友通信，寫(xiě)電子郵件，唱英語(yǔ)歌，做英語(yǔ)游戲等。重運(yùn)用。聽(tīng)清后再跟說(shuō)。英語(yǔ)分層銜接就是根據(jù)學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)具有的英語(yǔ)知識(shí)、能力水平和能力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組不同水平層次的群體并區(qū)別地進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，使他們達(dá)到潛在的發(fā)展水平，每個(gè)人都能享受成功。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。確定學(xué)生大都聽(tīng)清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。如沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；沒(méi)有培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；針對(duì)性較差，訓(xùn)練不到位；檢查力度不夠。把英語(yǔ)教學(xué)與情感有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。同時(shí)，最差的也是男生，因?yàn)樗麄儧](méi)有認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，回去也不聽(tīng)讀。但有一小部分孩子還是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三． 常用的教法學(xué)法1．在實(shí)際操練中要避免“明知故問(wèn)”的傾向，可用遮蓋物品，顯露局部，聽(tīng)音辨物等方式操練句型What’s this /that ? It’s a ?.的句型。這也是考試的主要題型。學(xué)生在學(xué)習(xí)1A—3B時(shí)的要求主要為聽(tīng)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子，同時(shí)記憶一些簡(jiǎn)單的單詞。我相信有一分努力就有一分收獲，以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。在教學(xué)方面，不斷向各位老師學(xué)習(xí)，同時(shí)根據(jù)自身的情況和所教學(xué)生的特點(diǎn)做了及時(shí)的調(diào)整。本學(xué)期,我主要擔(dān)任了學(xué)前四個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。如：洪恩英語(yǔ)、聽(tīng)歌學(xué)英語(yǔ)等等。比方做作業(yè)時(shí)，由于孩子的感知覺(jué)發(fā)展不夠充分，經(jīng)常看錯(cuò)題、有學(xué)生會(huì)bd不分，單詞抄著抄著就錯(cuò)了，而且在教師指出時(shí)，他們?nèi)匀灰庾R(shí)不到錯(cuò)誤出在哪里，這些現(xiàn)象在孩子身上或多或少都會(huì)有。對(duì)于四年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，具體要求是這樣的。課堂聽(tīng)講不認(rèn)真，雖然掌握基礎(chǔ)詞匯，但語(yǔ)言規(guī)律沒(méi)搞清楚。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增進(jìn)相互間的了解，使他們學(xué)會(huì)相互關(guān)心，相互尊重。由于班主任是英語(yǔ)老師，所以大家都很熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科。糾正學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)，要注意方式方法，重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生表現(xiàn)出好的方面，應(yīng)充分的加以鼓勵(lì)。八年級(jí)英語(yǔ)期中學(xué)情分析王永霞本次期中試卷結(jié)構(gòu)合理，直接采用中考試卷結(jié)構(gòu)模式，與中考接軌，既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，又注重對(duì)綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的能力和閱讀寫(xiě)作能力的測(cè)查。在閱讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自瀆文章找出其答案，在整體上感知文章內(nèi)容。人類(lèi)思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。如果七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)采取統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)要求、統(tǒng)一評(píng)價(jià)尺度將造成較大比例的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難加重，最終導(dǎo)致一部分學(xué)生放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。七年級(jí)學(xué)情分析王永霞剛剛步入初中的學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)能力普遍較差，大部分學(xué)生雖然在小學(xué)接觸過(guò)英語(yǔ)，但應(yīng)用能力十分薄弱，而且不正規(guī)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，很難糾正。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。由于七年級(jí)學(xué)生剛學(xué)習(xí)句型，有的學(xué)生可能說(shuō)的不好，有的還不敢說(shuō)，老師針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，在課堂上盡量以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、特別是給差生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們嘗試成功的喜悅。學(xué)情分析對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),掌握了一點(diǎn)英,美國(guó)家日常生活中的不同傳統(tǒng)特點(diǎn),但總體上來(lái)說(shuō),也是他們很感興趣的話題,如有機(jī)會(huì),他們也很想出國(guó)親身體驗(yàn)一些英國(guó)/美國(guó)與中國(guó)不同的旅游勝地,只能引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)揮豐富的想象力,把課堂模擬成生活,置身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,風(fēng)土人情和傳統(tǒng)生活所知甚少,因而詞匯量和信息量可能會(huì)偏大,加之學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的分化比較嚴(yán)重,所以要求學(xué)生能課前認(rèn)真做好預(yù)習(xí),借助網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍,了解中英/美傳統(tǒng)生活的特點(diǎn)和差異,培養(yǎng)自學(xué)能力。學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)的學(xué)生確實(shí)比那些學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)被動(dòng)的學(xué)生要考得好。因此本學(xué)期在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我在教授學(xué)生新知的同時(shí)更重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和答題技巧的培養(yǎng)。通過(guò)每個(gè)單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)就每個(gè)話題展開(kāi)探究學(xué)習(xí)，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各種任務(wù)型學(xué)習(xí)。如編順口溜，英漢意義對(duì)照等。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。分層教學(xué)的目的就是為了“正視差異、利用差異、消除差異、發(fā)展差異”，使每一個(gè)不同水平層次的群體都得到發(fā)展。重運(yùn)用。聽(tīng)清后再跟說(shuō)。另外，教師方面也存在一定的問(wèn)題。尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性。男生在班級(jí)呈兩頭分布，成績(jī)好的男生居多，個(gè)別學(xué)生在校外學(xué)了一些其他教材，英語(yǔ)水平顯得鶴立雞群。附班級(jí)特點(diǎn)： 四（1）班級(jí)特點(diǎn)：班級(jí)成績(jī)比較穩(wěn)定，在課堂上女生的表現(xiàn)優(yōu)于男生。但是隨著教材難度的提高，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)量的差異，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。主要題型為語(yǔ)音辨析，詞組英漢互譯，連詞成句，完成句子，翻譯句子，陳述句改一般疑問(wèn)句和否定句，閱讀理解等等。二． 學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)現(xiàn)狀本屆學(xué)生是第一批以1A 為起點(diǎn)的學(xué)生，應(yīng)該說(shuō)起點(diǎn)比較低，與以往學(xué)生 相比，學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。特別是他們的生活及心理狀況，幫助他們提高學(xué)習(xí)的興趣。本學(xué)期，我