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正文內(nèi)容

蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教材分析與教學(xué)建議-資料下載頁

2024-11-09 12:13本頁面
  

【正文】 約占總課文的54%。從“二年級(jí)下冊(cè)”開始安排了3次默讀,這為今后提高學(xué)生閱讀的速度奠定了基礎(chǔ)。教材還安排了1次“復(fù)述課文”,3次“講故事”,這都有利于學(xué)生積累運(yùn)用語言,培養(yǎng)口頭表達(dá)和創(chuàng)造思維能力。第二方面是寫字?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“階段目標(biāo)”中指出:“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢(shì)正確,書寫規(guī)范、端正、整潔”,為了讓第一學(xué)段學(xué)生打好這一基本功,“二年級(jí)下冊(cè)”延續(xù)“二年級(jí)上冊(cè)”的做法,按筆順規(guī)范展示了部分生字的筆順,其目的是突出寫字的難點(diǎn)。其余的字讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法記憶筆順和字形結(jié)構(gòu),然后,將所有能識(shí)會(huì)寫的字在田字格里描紅。有人認(rèn)為,隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及,字只要寫正確就可以了,何必下這么大的功夫讓學(xué)生去描紅、仿影和臨寫?我們認(rèn)為這種“重對(duì)輕好”的觀點(diǎn)失之偏頗,把字寫得規(guī)范、端正、整潔,不單是一個(gè)技能問題,在寫“好”字的實(shí)踐過程中,也伴隨著情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),如,熱愛祖國(guó)的情懷,認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,堅(jiān)韌不拔的意志、審美的情趣和良好的習(xí)慣??在某種意義上,這比寫“對(duì)”高上一個(gè)層面。第三方面查字典?!岸昙?jí)下冊(cè)”的課后作業(yè)安排了3次用部首檢字法查字典。讓小學(xué)生分別對(duì)上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)和難檢的字進(jìn)行查檢,以培養(yǎng)“獨(dú)立識(shí)字”的能力。第四方面是詞句的積累和運(yùn)用。詞語的積累主要有以下幾種形式:1.讀讀,抄抄,再聽寫。意在鞏固識(shí)寫,強(qiáng)化對(duì)詞語的記憶。2.讀讀詞語。增加這種形式,意在讓學(xué)生積累一些由熟字組成且有活力的詞語。另外,還有幾種,如:第7課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》,將兩個(gè)同義詞進(jìn)行比較。第8課《狐假虎威》,將一組詞語通過表演進(jìn)行深化理解。第19課《臺(tái)灣的蝴蝶谷》,將描寫色彩的詞語進(jìn)行歸類。句式的積累有以下幾種形式:如,第2課《蠶姑娘》,將“蠶姑娘脫下舊衣裳”和“蠶姑娘換上新衣裳”合為“蠶姑娘脫下舊衣裳,換上新衣裳?!蓖ㄟ^讀句子,讓學(xué)生初步感知兩個(gè)有承接關(guān)系的句子并作一個(gè)句子,主語可以承前省略。第10課《沉香救母》,通過讀“沉香一想到要去解救媽媽,渾身就增添了力量”等句子,讓學(xué)生初步感知表示“兩事時(shí)間上前后緊接”的句子結(jié)構(gòu)方式。通過讀句子,還讓學(xué)生感知在名詞前面加上修飾語,句子就具體;表示因果的復(fù)句,可以先因后果,也可以先果后因;運(yùn)用詞語要做到準(zhǔn)確??在教學(xué)時(shí),教師萬萬不可向第一學(xué)段學(xué)生講語法和修辭術(shù)語,可根據(jù)他們的理解水平,深入淺出地進(jìn)行引導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的語感。在課后作業(yè)中,分別安排用“覺得”、“忙著”、“已經(jīng)”等詞造句。每道題有2~3個(gè)例句,有的出自于本課,有的出自于前面課文,有的是聯(lián)系生活實(shí)際而設(shè)計(jì)的。目的是從不同角度給學(xué)生提供范例,讓學(xué)生進(jìn)一步了解詞的用法,以便進(jìn)行模仿。第五方面是綜合性學(xué)習(xí)。《語文標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)”?!岸昙?jí)下冊(cè)”對(duì)綜合性作業(yè)的設(shè)計(jì)作了探索性的嘗試。這些作業(yè)大多富有情趣,開啟思維,引發(fā)想象,主要有下列幾種類型:第一種:側(cè)重于教材資源的開發(fā)。如,第12課《木蘭從軍》,“展開想象,說說木蘭是怎樣說服家人的,然后用幾句話寫下來?!钡趌l課《沉香救母》,“‘沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱’,想象一下,這時(shí)他們會(huì)說些什么?”第7課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》,“看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對(duì)它說些什么?”等,此類作業(yè)具有遷移性、開放性,甚至不確定性。在讀寫結(jié)合中,課文的字里行間就有“取之不盡,用之不竭”的說寫資源。學(xué)生馳騁想象,進(jìn)行再創(chuàng)造。不必去刻意追求劃一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”,而是“仁者見仁,智者見智”,提高了讀寫實(shí)踐能力,培養(yǎng)了主動(dòng)探索、勇于創(chuàng)新的精神。第二種:側(cè)重于與其它學(xué)科的結(jié)合。如,第3課《月亮灣》,“你的家鄉(xiāng)哪兒最美?試著畫一畫,再向同學(xué)們做介紹?!钡?2課《猴子種果樹》,要求“演一演”。第14課《“黑板”跑了》,讓學(xué)生“找?guī)讉€(gè)關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語,做成小書簽?!钡?7課《歌唱二小放牛郎》,“課后學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。”讓學(xué)生在跨學(xué)科的相互交叉、滲透和整合中開闊視野。提高了學(xué)生的整體語文素質(zhì)。第三種:側(cè)重于搜集資料。如,第1課《古詩兩首》,“搜集幾首描寫春天的古詩,讀一讀?!钡?5課《晚上的“太陽”》,“找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事,再讀一讀?!钡?0課《歡樂的潑水節(jié)》,“潑水節(jié)是傣族的傳統(tǒng)節(jié)日,你還知道其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日嗎?”這樣,就為今后學(xué)會(huì)搜集和處理信息作好鋪墊。關(guān)于課后作業(yè)的教學(xué)建議:一要樹立正確的作業(yè)觀。教師要把課后作業(yè)提到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的高度去認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在師生、生生的互動(dòng)中,去自我表現(xiàn)。通過課后作業(yè)的實(shí)踐,全面提高語文素質(zhì)。在教學(xué)中,教師要積極參與,傾注關(guān)愛,只能引導(dǎo)激勵(lì),不能放任自流,也不能強(qiáng)制約束,更不能作為懲罰學(xué)生的手段。二要強(qiáng)化目標(biāo)達(dá)成意識(shí)。課后作業(yè)題是每篇課文教學(xué)目的的具體化,只有每課的目標(biāo)落實(shí)了,才能確保小學(xué)階段教學(xué)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此,要強(qiáng)化目標(biāo)達(dá)成意識(shí),把課后作業(yè)的教學(xué)當(dāng)作教學(xué)的重點(diǎn),貫穿于整個(gè)閱讀教學(xué)的全過程。如,朗讀課文。初讀時(shí),必須把課文讀通;精讀時(shí),必須抓住重點(diǎn)詞句讓學(xué)生理解課文所表達(dá)的思想感情;然后,才能做到有感情地朗讀。只有這樣循序漸進(jìn)地將每一課的課后作業(yè)加以實(shí)施,“二年級(jí)下冊(cè)”的教學(xué)目標(biāo)才能一一落實(shí)。三要提高教學(xué)質(zhì)量。提高課堂教學(xué)質(zhì)量是提高作業(yè)質(zhì)量的重要保證。作業(yè)要盡量在課內(nèi)完成。如果教師用自己的講充斥整個(gè)課堂,占用了學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)的時(shí)間,課后作業(yè)必然推至課外。這樣,一方面加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),再一方面沒有師生和生生的互動(dòng),課后作業(yè)的質(zhì)量難以得到保證。四要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松操作氛圍。根據(jù)教學(xué)實(shí)際,可以對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑?、刪、改、換。要承認(rèn)差異,因材施教,對(duì)不同層次的學(xué)生要提出不同的要求。要充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,可以讓他們自行設(shè)計(jì)作業(yè),如,同一課有的可以有感情地朗讀,有的可以表演,有的可以繪畫??這樣就能鼓勵(lì)創(chuàng)造,張揚(yáng)個(gè)性,發(fā)揮特長(zhǎng),充分體現(xiàn)人的價(jià)值,獲得成功的愉悅。另外,做作業(yè)的形式要有趣味性。如,可采用“摘蘋果”等形式讓學(xué)生“讀讀詞語”;可運(yùn)用“競(jìng)賽”等形式去“朗讀課文”;可用“演一演”等形式去讓學(xué)生“背誦課文”;學(xué)生“寫字”后,可辦“小小的展覽會(huì)”;“綜合性學(xué)習(xí)”可與語文活動(dòng)結(jié)合起來??讓學(xué)生在一種歡樂、寬松的氛圍中去完成課后作業(yè)。第四篇:一年級(jí)上冊(cè)語文教材分析及教學(xué)建議一年級(jí)上冊(cè)語文教材分析及教學(xué)建議義務(wù)教育人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)教材,以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的課程理念和目標(biāo)為依據(jù)進(jìn)行編排的,在總的指導(dǎo)思想上,它體現(xiàn)了課程改革的新的理念、新的精神。為了讓教師們更好了解、準(zhǔn)確把握這冊(cè)教材的編輯意圖,現(xiàn)從以下幾個(gè)方面做些介紹:一、教材的基本結(jié)構(gòu);二、教材的特點(diǎn);三、學(xué)習(xí)目標(biāo);四、教材的編輯意圖及教學(xué)建議。一、教材的基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材由入學(xué)教育、漢語拼音、識(shí)字、課文、語文園地、口語交際等六大部分組成,并附有兩個(gè)生字表和。第一部分是入學(xué)教育。第二部分是漢語拼音。(13課、四個(gè)復(fù)習(xí))第三部分是識(shí)字。(識(shí)字8課,分為兩組)第四部分是課文。(課文20篇,分為四組)第五部分是語文園地。每組識(shí)字和課文之后安排一個(gè)語文園地,第六部分是口語交際。每個(gè)語文園地后面安排一次口語交際。最后一部分是兩個(gè)生字表和一個(gè)漢字筆畫名稱表。生字表(一)是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字,有400個(gè);生字表(二)是全冊(cè)要求會(huì)寫的字,有100個(gè);漢字筆畫名稱表列舉了20種基本筆畫。二、教材的特點(diǎn) 1.綜合性教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性,使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、識(shí)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ),而且在興趣、能力、習(xí)慣等方面做好奠基。內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)從一開始就不是單一的,而是多元的。如學(xué)拼音階段就出現(xiàn)了短語、句子和兒歌,把學(xué)拼音、識(shí)字、發(fā)展語言結(jié)合起來,不但增加了趣味性,而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如在課后練習(xí)和語文園地中,設(shè)計(jì)了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等內(nèi)容和形式,體現(xiàn)了語文能力的整體發(fā)展和學(xué)科的溝通與融合。2.科學(xué)性 內(nèi)容的編排都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,以認(rèn)字和寫字為例,要求認(rèn)的字都是常見的,出現(xiàn)頻率是最高的;要求寫的字,都是最常用的,最簡(jiǎn)單的。實(shí)行認(rèn)字分開,多認(rèn)少寫。3.時(shí)代性這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容,富有時(shí)代的氣息。如《我多想去看看》表現(xiàn)了愛國(guó)的主題;《自已去吧》體現(xiàn)了自主鍛煉的愿望;《借生日》、《平平搭積木》贊揚(yáng)了關(guān)愛他人的品格;《爺爺和小樹》、《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境的教育因素。4.趣味性教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。如在兒童喜聞樂見的環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中鞏固知識(shí),啟迪心智,培養(yǎng)動(dòng)手能力。在課后練習(xí)和語文園地中,大量采用“我會(huì)讀”、“我會(huì)寫”、“我會(huì)說”、“我會(huì)畫”、“我會(huì)連”等形式激發(fā)興趣、培養(yǎng)自信。5.適用性本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧地方,難度適中,分量適當(dāng),為教師和學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。三、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、漢語拼音:⑴學(xué)會(huì)漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。⑵能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。2、識(shí)字與寫字:⑴喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。⑵認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),會(huì)寫其中的100個(gè)。⑶掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。⑷初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。3、閱讀:⑴喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。⑵學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。⑶學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。⑷對(duì)讀物中的內(nèi)容感興趣,樂于與他人交流。4、口語交際:⑴學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。⑵能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。⑶能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。⑷有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。四、教材的編輯意圖及教學(xué)建議 第一部分:關(guān)于入學(xué)教育入學(xué)教育共四幅圖,分別以“歡迎新同學(xué)”“學(xué)習(xí)語文很快樂”和“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。教學(xué)時(shí),要把觀察圖畫與生活實(shí)際結(jié)合起來。這幾幅圖為學(xué)生提供了觀察講述的材料,可以引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,講述自己的感受。另外,根據(jù)各學(xué)校不同的實(shí)際情況,把觀察畫面與參觀校園結(jié)合起來,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園,初步明確學(xué)校常規(guī),如:課堂上怎么坐、怎么舉手發(fā)言、怎么讀書,都要指導(dǎo)學(xué)生模仿圖畫練一練。尤其是讀書、寫字姿勢(shì),在之后長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中,要反復(fù)訓(xùn)練,一直到學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣為止。有的老師從一年級(jí)起,每到寫字,就和孩子們一道念歌訣:身離課桌一拳,眼離書本一尺,手離筆尖一寸。每當(dāng)有學(xué)生看書姿勢(shì)不正確的時(shí)候,老師也總是溫馨地提醒和指導(dǎo):身體坐正,書本端好。這種持之以恒地培養(yǎng),對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣是終身受益的,老師們不要因?yàn)橼s進(jìn)度就淡化了。第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題,展示了開學(xué)之際校園內(nèi)外歡樂、有序的場(chǎng)景,通過觀察畫面,講述圖意,學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面,感受老師的親切,并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語;老師提示澆花、掃地的孩子,借以引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校的一些常規(guī),培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校,為學(xué)校和班級(jí)做一些力所能及事情的意識(shí)。第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題,可以幫助學(xué)生初步了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式,養(yǎng)成專心聽課、積極發(fā)言的習(xí)慣,感受語文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題,把正確的讀書、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法教給學(xué)生,并注意講述與模仿相結(jié)合,為養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。特別強(qiáng)調(diào):養(yǎng)成教育要常常提醒、不斷督促檢查,特別應(yīng)注意幼、小過渡,在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的同時(shí),糾正不良習(xí)慣。第二部分:關(guān)于漢語拼音人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材仍然把漢語拼音的學(xué)習(xí)安排在前面。這樣編排,一是考慮漢語拼音能幫助識(shí)字,學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識(shí)字的工具,就可以獨(dú)立識(shí)字,這樣便為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件,二是考慮漢語拼音能夠幫助方言地區(qū)的學(xué)生正音,進(jìn)而推廣普通話,所以仍然把漢語拼音的學(xué)習(xí)安排在本冊(cè)教材之首。這部分教材把學(xué)習(xí)的內(nèi)容(拼音、短語、句子、兒歌)有效地整合在一起。每課都有一幅意境優(yōu)美的情境圖,借此圖學(xué)拼音,培養(yǎng)觀察能力,發(fā)展兒童語言,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是拼音,其次是識(shí)字,再次是兒歌。1—2課學(xué)習(xí)6個(gè)單韻母及2個(gè)聲母(Y W),通過觀察,先讓學(xué)生說出相關(guān)的音節(jié),掌握發(fā)音的方法,讀準(zhǔn)四聲,借助兒歌和圖形識(shí)記字形,了解yi wu yu 整體認(rèn)讀。3—4課學(xué)習(xí)8個(gè)聲母,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)讀兒歌,掌握拼讀技巧(前音輕短后音重,兩音兩連猛一撞),學(xué)習(xí)生字,只要求認(rèn)識(shí),結(jié)合語言環(huán)境和情景大致了解意思,不要求書寫,不作字形分析,整體識(shí)記。兒歌主要是鞏固拼音,只要求熟讀,為了激發(fā)興趣,加強(qiáng)記憶,可配上動(dòng)作表演讀。學(xué)習(xí)情景圖中的詞語時(shí),可以讓學(xué)生觀察想象,用上這些詞語編1—2句話的短故事,這樣可以把鞏固拼音,識(shí)記生字,發(fā)展語言綜合起來學(xué)習(xí)。5—8課學(xué)習(xí)13個(gè)聲母,認(rèn)識(shí)22個(gè)漢字,9首兒歌,學(xué)習(xí)方法大致相同,但要解決好四大難點(diǎn):第一是三拼音節(jié)怎樣讀怎樣分辨;第二是平舌音和翹舌音的分辨;第三是“j q x”與“252。”的拼寫訓(xùn)練;第四是整體認(rèn)讀音節(jié)怎樣讀,重點(diǎn)要加強(qiáng)拼讀音節(jié)練習(xí)。9—13課學(xué)習(xí)9個(gè)復(fù)韻母,9個(gè)鼻韻母,6個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),認(rèn)識(shí)40個(gè)生字,5首兒歌,一些句子。要加強(qiáng)分類復(fù)習(xí)。學(xué)拼音,要求讀準(zhǔn)聲音、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母,韻母和音節(jié),根據(jù)具體情況大約有四分之三的同學(xué)能過好關(guān),還有四分之一的同學(xué)只有在課后的學(xué)習(xí)中不斷鞏固。漢語拼音教學(xué)的策略:語境中學(xué)習(xí)拼音,培養(yǎng)觀察能力和語言表達(dá)能力!每一課都有很漂亮的情景圖,我們要充分地利用這些圖培養(yǎng)孩子自主發(fā)現(xiàn)拼音字母的發(fā)音和形態(tài)。在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)拼音,體驗(yàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的樂趣,我們可以指導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)圖中與字母相近的地方,發(fā)現(xiàn)jqx與252。相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母、鼻韻母的組合規(guī)律。創(chuàng)設(shè)情境故事,讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中興趣盎然的學(xué)習(xí)。比如將所有的拼音教學(xué)課的內(nèi)容串編成一系列拼音王國(guó)歷險(xiǎn)記,每一堂課都在認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)中的新朋友,并經(jīng)歷它們王國(guó)中發(fā)生的種種有趣的故事!學(xué)生學(xué)得可帶勁了!這樣故事情景式的學(xué)習(xí)很吸引學(xué)生。比如學(xué)習(xí)aoe是第一課,我就先創(chuàng)設(shè)故事的開頭,讓學(xué)生感覺我們要去一個(gè)遙遠(yuǎn)的拼音王國(guó)了!先要認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)中最最可愛的一個(gè)家族!那就是──單韻母!然后用上課文中那
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