蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)孔繁森教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-20 00:37本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】無(wú)私奉獻(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)。孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部，然而要一個(gè)8歲的二年紀(jì)孩子來(lái)感受他。的無(wú)私與偉大，光靠空洞的說(shuō)教難以使學(xué)生與教者產(chǎn)生共鳴。這就要求我們緊扣教材，創(chuàng)設(shè)。情境讓學(xué)生體驗(yàn)文本角色，近距離接觸文本。在教學(xué)過(guò)程中需要我引導(dǎo)學(xué)生回想，爸爸媽媽。是如何關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的，孔繁森對(duì)三個(gè)孤兒無(wú)私的愛(ài)，讓學(xué)生從自己父母身上找到影子，孔繁森是90年代的模范人物，他的事跡對(duì)于一個(gè)生活在當(dāng)代的8、9歲孩子來(lái)說(shuō)是遙遠(yuǎn)的，今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)孔繁森是如何幫。第一自然段有個(gè)詞語(yǔ)可以形容孔繁森，你能找出來(lái)嗎？讓我們一起來(lái)看看孔繁森究竟優(yōu)秀在哪里吧！孔繁森懇求醫(yī)生讓他獻(xiàn)血。
【正文】 關(guān)心愛(ài)護(hù)藏族人民，為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)。 對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，孔繁森實(shí)在是一個(gè)距離遠(yuǎn)，感覺(jué)陌生的人物。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及人物品質(zhì)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課前，讓學(xué)生結(jié)合課外搜集的資料交流關(guān)于孔繁森的故事，使他們對(duì)孔繁森有一個(gè)初步的了解，為課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。 本文的中心句是 “ 孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。 ” 怎樣才能讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解這句話呢？ 首先，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的： “ 同學(xué)們 僅僅看了這么幾張圖片，讀了幾句簡(jiǎn)短的文字介紹，孔繁森就給你們留下了這么多印象。課文第一自然段的一句話最能概括你們剛才所說(shuō)的感受。打開(kāi)書(shū)，輕聲讀第一自然段。教學(xué)時(shí)我?guī)椭鷮W(xué)生在理解的過(guò)程中先了解新詞 “ 援藏 ”的意思，以此了解故事的時(shí)代背景。再抓住 “ 優(yōu)秀 ” 一詞，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己先前初步的體會(huì)，對(duì)孔繁森產(chǎn)生一個(gè)總體印象。這時(shí)大家都明白了，是圍繞本文是圍繞 “ 孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。 ” 而寫(xiě)的了。在教學(xué)中我采取按課文內(nèi)容填空的方法，這樣學(xué)生不必去討論“ 這篇文章寫(xiě)了什么，告訴了我們什么？ ” ，就可以在不經(jīng)意間回憶了課文內(nèi)容 ，抓住了文章梗概，了解文章的中心也就水到渠成了。 接著，我引導(dǎo)大家聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽在生活中是如何對(duì)待自己的。通過(guò)回憶、發(fā)言，同學(xué)們都體會(huì)到了父母的關(guān)愛(ài)和辛苦付出?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我再創(chuàng)設(shè)情景，請(qǐng)同學(xué)們想象練說(shuō)在日常生活中孔繁森為三個(gè)孤兒所作的一切。從中，大家都深深地體會(huì)到孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。然后，我又請(qǐng)同學(xué)們觀察課文插圖，想一想，三個(gè)孤兒會(huì)對(duì)孔繁森說(shuō)些什么，這樣一來(lái)，既鍛煉了他們的表達(dá)能力，又理解了課文的中心思想。這段教學(xué)中，我主要抓住學(xué)生進(jìn)行情感交流，允許他們產(chǎn)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重他們的感悟 。因?yàn)閷W(xué)生的情感積累、生活經(jīng)歷、理解程度、思維角度等都各不相同，因此我力求做到重視學(xué)生的個(gè)性化感悟。
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