【正文】 把這些不聽他人意見的癥狀、同學們的困惑用治病的方式呈現(xiàn)出來。“知心姐姐”可由學生自己扮演，也可由老師扮演。在教學過程與活動組織中，教師應注意提醒學生傾聽他人發(fā)言，認真觀看表演，這是對教材主旨的真正落實，課堂上的有序，學生表現(xiàn)出來的耐心與善于傾聽就是對學生最好的教育。 ? （ 3）教師故意設置一些有爭議的話題，引發(fā)學生爭論，在活動中留意觀察大家的表現(xiàn)，由學生自我作出評價。 ? （ 3）教師故意設置一些有爭議的話題，引發(fā)學生爭論，在活動中留意觀察大家的表現(xiàn)，由學生自我作出評價。 ? （ 4）將班級遇到的難題，如爭奪流動紅旗等擺出來大家討論、解決。體會善于傾聽的好處。 ? “首先針對卡片的內(nèi)容倆人互相交流，然后對方說一句話或一段話，自己按照卡片中的建議傾聽對方，具體傾聽的方法可以靈活處理。每次“傾聽”結(jié)束后，談話者根據(jù) 4 種技能給傾聽者打分，用上一項記 1 分；傾聽者如果沒有插話，另外加 2 分。然后雙方交換角色再玩。游戲結(jié)束，把兩人的得分相加，總分如果超過 40 分（最高 48 分），這組就可以得到最佳“知心姐姐”的榮譽稱號和獎勵。 （ 5） 討論：他人傾聽自己意見時的感受和傾聽他人意見時的感受。 四 我做合格上公民 ? 前兩個主題側(cè)重于幫助學生樹立民主意識，知道在現(xiàn)代生活中，每個人在與自己有關的事務中都有發(fā)言的權力，并引導學生結(jié)合自己的學校、家庭生活情況學習如何維護、行使自己的民主權利；訓練學生參與民主決策的基本技能 ——“ 說 ” 和 “ 聽 ” 。 ? 本主題則在前面主題的基礎上，進一步訓練學生如何運用民主方法解決具體的問題，并積極主動地參與學校、社區(qū)管理。學生具體的家庭、學校生活是真實鮮活的，也是無限的，因此，這部分內(nèi)容存在無限拓展的可能。 ? 教科書中只是根據(jù)學生生活列舉了三個可能的活動內(nèi)容，教師可以根據(jù)本班學生的具體情況開展活動，尤其是課外的延伸，教師要在深人調(diào)查的基礎上與學生共同設計活動，進行指導和調(diào)控。在層次的安排上，要注意家庭 —— 學校 —— 社區(qū)生活方方面面的遞進關系，要充實教材內(nèi)容，將活動深入扎實地開展起來。 1. 我和爸爸媽媽“簽合同” ? “我和爸爸媽媽簽合同”是一個以點帶面的設計，以和爸爸媽媽簽訂合同為例，訓練學生如何參與家庭事務、解決家庭問題。從此出發(fā)，教科書列舉了三個基本策略：寫信提建議、開家庭會議、簽訂合同。 ? 第一幅圖描繪了小男孩通過小紙條給爸爸提意見的情景。這是以點帶面引導學生思考：“家庭成員有做得不對的地方，該怎么辦？”主要圍繞家庭成員中存在的一些問題提出改進意見。提的內(nèi)容不僅僅是“大人通宵打麻將”，也可以是“吸煙”“爭吵”等問題。但是教學時教師要引導學生不要只看到長輩的問題，忽視自己身上的問題，如長時間看電視，不愛做家務等，提示他們將心比心，換位思考，也讓家長給自己提出善意的意見來。 ? 第二幅圖是全家召開“家庭會議”的情景?，F(xiàn)代家庭生活節(jié)奏緊張，許多家長忽視了與孩子進行平等的交流，有些孩子沒有參與家庭事務的機會?！凹彝ッ裰魃顣被颉凹彝h”的形式提供了契機，讓學生花時間在家里真正召開一次這樣的會議是很有必要的。如何確定家庭民主會議的主題，可以由學生和家人定奪，教師要指導學生作好記錄。 ? 第三幅圖展現(xiàn)了一份“合同書”，這種形式比較生動，在培養(yǎng)學生民主意識的同時、也滲透了法律意識，教師可布置學生回家完成。 ? 通過開展上述系列活動，通過學生親身參與，一定能感受到家庭民主生活的美好。空白框內(nèi)既可讓學生寫下全家執(zhí)行得最好的事情，也可是其他形式，比如用漫畫的方式呈現(xiàn)。最重要的是在同學間進行交流。 教學建議 ? 教師組織這一活動內(nèi)容的過程中，要引導學生制訂計劃，并要關注活動開展的情況，及時予以反饋、評價。 ? （ 1）小調(diào)查：教師可制作一張調(diào)查表，調(diào)查學生家庭民主生活情況，調(diào)查家庭出現(xiàn)的典型問題、難題。針對調(diào)查結(jié)果，針對普遍存在的問題，可以全班商議、討論。 ? （ 2）走進家庭：有條件的班級，可以讓學生自拍家庭會議的錄像或照片。照片可配合家庭會議記錄制作成小冊子，錄像可帶到課堂進行播放。通過交流，讓學生找到爭做家庭小主人的成就感。 ? （ 3）制訂家庭民主公約：在給家人提意見、召開家庭會議、簽訂家庭合同的基礎上，還可以補充一個活動：和家人一道制訂一份家庭民主公約，寫下家人的心語、決心等，粘貼在家里醒目的位置，也是對營造民主氛圍的一種有益做法。 2. 我給學校提建議 ? 這是針對學生的學校生活而開展的活動內(nèi)容。教材首先讓學生描繪心中理想的校園，學生可以從環(huán)境、設施、人與人之間的關系等方面大膽暢想，在充分討論的基礎上形成共同理想的校園藍圖。根據(jù)學生心中理想的校園的設想，分析現(xiàn)狀，目前學校哪些方面做得好，哪些方面還做得不足？帶著這樣的任務，學生們深人校園進行調(diào)查，采訪老師、家長、同學。教科書中的兩幅圖提供了很好的示范。學生可以根據(jù)本校實際情況組織自己的研究活動，關鍵是組織的活動要實際而有效，不要停留在形式上。 ? 搜集了各方面的意見，如何將間題分類整理好，如何根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定出合理化建議，寫出正式的報告，是活動的關鍵，教師一定不要忽略了這個環(huán)節(jié)。學生作品展現(xiàn)了從孩子的視野看問題，用孩子的方法解決問題的范例，“認養(yǎng)”活動就是讓學生切實行動起來，而不僅僅停留在口頭上和書面上。 ? “ 我給學校提建議 ” 的內(nèi)容在過去三、四年級的教材中均有涉及，本內(nèi)動內(nèi)容要注重活動的延續(xù)性、計劃性、連貫性，但同時要超越過去的層面。 教學建議 ? （ 1）可把校長請到課堂上來，和學生一起參與心中理想校園的構想，這不僅是給學生提供傾聽校長設想，和校長交流的機會，同時也體現(xiàn)了一種平等意識。 ? （ 2）組織調(diào)查采訪活動要建立在學生自主合作的基礎上，教師只是以指導者、參與者的身份參與其中，比如讓學生自行設計調(diào)查問卷，讓學生深人校園進行調(diào)查。采訪后要組織學生討論，交流意見。教師在建議書的撰寫上要給予格式、內(nèi)容等方面的指導，也可給學生提供一些提案、議案等材料作參考，培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力。 3. 我是小公民 ? 本活動內(nèi)容是在前兩個活動基礎上的自然延伸。主要設計了兩段主題文、一段主題故事、一個學生作品。主題文字將為學校提建議的內(nèi)容自然地過渡，號召學生到社會生活的方方面面中開展行動，引導學生思考：生活中還有哪些地方需要 “ 小公民 ” 出點子，想辦法？我們可以在哪些方面行使一個小公民應有的發(fā)言權？ ? 一組旁白對話生動展示了幾個小公民關注社會生活的情境：可以關注社區(qū)要改進的地方；可以改進學校周邊設施；可以呼吁大家熟悉市容監(jiān)督電話等等。主題故事通過新聞故事讓學生從中感到作為小公民的責任感和自豪感，并學會如何實現(xiàn)做小主人的價值。 ? 當學生真正投身到社會活動中，可能他們付出的努力、提出的建議沒有被重視，會給孩子帶來一些傷害，此時教師要借助主題文字的誦讀讓他們領悟到這樣做的意義，最主要的是要去做，去參與。 教學建議 ? “我做合格小公民”是活動的延伸，教師要做好活動的組織工作，也可以和社會實踐活動結(jié)合起來開展，找到廣闊的活動空間。 ? （ 1）開個“新聞發(fā)布會”，將同學們從上網(wǎng)、收看電視、收聽廣播、閱覽報刊雜志及生活見聞中了解到的小公民在行動的新聞故事，講給全班聽，看誰搜集的事例最豐富，看誰的感受談得好。 ? （ 2）邀請校外輔導員、學區(qū)、社區(qū)、居委會等同志參加班級的討論活動，最重要的是號召學生將自己的合理意見用投稿、寫信、電話等方式進行宣傳，讓學生真正動起來，觀察生活，參與管理。 第三單元 鄉(xiāng)村新發(fā)現(xiàn) ○喜迎院士到田頭 ○人人有本致富經(jīng) ○ “ 斤斤計較 ” 選村官 ○熱鬧的農(nóng)民運動會 ○最美的村姑 ○他們回來了 主要內(nèi)容 ◇了解家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，感受家鄉(xiāng)的新氣象。 ◇懂得教育、科技對農(nóng)民致富具有重要作用。 ◇熱愛自己的家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的變化發(fā)展感到自豪。 ◇萌發(fā)成為未來新農(nóng)民的理想，為家鄉(xiāng)的繁榮做力所能及的事。 設計意圖 ? 1.《 全日制義務教育品德與社會課程標準（實驗稿） 》 關于教材編寫第六條中指出：“教材編寫可以考慮不同地區(qū)的特點和學生的需要，適當拓展相關內(nèi)容，選擇貼近當?shù)厣畹乃夭摹?。本單元正是對課標的適當拓展。 ? 2. 本單元的設計努力體現(xiàn)整套教材面向廣大農(nóng)村的特點，以農(nóng)村兒童的現(xiàn)實社會生活為教材內(nèi)容的主要源泉，展示發(fā)展中的新農(nóng)村、新農(nóng)家的生活理念，重視農(nóng)村兒童的體驗、感受、向往和追求，幫助他們學會認識、處理和解決生活中的實際問題。 ? 3. 在 21 世紀的今天，我國農(nóng)村的廣大地區(qū)，無論是政治經(jīng)濟生活還是文化生活，都已發(fā)生了翻天覆地的變化。本單元就是引導學生去發(fā)現(xiàn)這些變化，通過尋找身邊的高科技農(nóng)產(chǎn)品、評一評村里的頭號新聞、選一選最美的村姑等兒童樂于參與的活動，感受鄉(xiāng)村發(fā)展的新氣象，了解現(xiàn)代農(nóng)民的新形象、新風貌，讓少年兒童萌發(fā)成為未來新農(nóng)民的理想，為家鄉(xiāng)的繁榮做力所能及的事。同時，也讓城里的學生了解農(nóng)村，拓展他們的生活。 二級主題說明 ? “ 喜迎院士到田頭 ”“ 人人有本致富經(jīng) ”這兩個活動主題主要引導學生明了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展及教育、科技對農(nóng)民致富的重要作用。農(nóng)民學科學，用科學，利用科技致富。他們拓寬致富渠道，生產(chǎn)經(jīng)營方式發(fā)生了改變，生活方式也跟著發(fā)生了轉(zhuǎn)變。 ? “ 斤斤計較選村官 ” 主要從民主政治和法律意識方面體現(xiàn)農(nóng)民思想的進步。“ 熱鬧的農(nóng)民運動會 ” 主要反映現(xiàn)代農(nóng)民豐富多彩的文化生活，體現(xiàn)農(nóng)村精神文明建設的巨大成就。 ? “ 最美的村姑 ” 則是通過展現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)民的新形象、新風貌，體現(xiàn)農(nóng)民的追求和理想。 ? “ 他們回來了 ” 描寫的是家鄉(xiāng)的建設者，他們是家鄉(xiāng)的驕傲，是我們學習的楷模。教材試圖以此讓學生萌發(fā)成為未來新農(nóng)民的理想，為家鄉(xiāng)的繁榮做力所能及的事情。 ? 在邏輯聯(lián)系上，本單元的六個活動主題具有相對完整的獨立性，它們從經(jīng)濟、政治、文化等各個不同的方面展現(xiàn)出新農(nóng)村的新風貌。 上下鏈接 ? 反映家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，在三年級上冊 《 家鄉(xiāng)的山山水水 》 中有比較集中的體現(xiàn)，該單元主要反映的是家鄉(xiāng)外在面貌的變化和物質(zhì)生活的改善。 《 鄉(xiāng)村新發(fā)現(xiàn) 》 則是從意識形態(tài)、思想觀念方面，深層次地反映農(nóng)村的發(fā)展與變化。 （一）喜迎院士到田頭 ? 教材從一篇兒童日記人手，展現(xiàn)科技人員到田頭時農(nóng)民熱烈歡迎的場景?！班l(xiāng)親們臉上掛滿了笑容”，說明農(nóng)民喜迎院士，迫切需要農(nóng)業(yè)科學的指導。接下來的幾幅科技人員下鄉(xiāng)指導的照片，有院士、有研究員、有大學老師，還有鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技術員。有研究農(nóng)業(yè)科技的，也有指導日常生產(chǎn)的等等。表明科技知識已廣泛應用于農(nóng)村的每一個角落。 ? 當然，不是每個地方都能有院士來指導，學習科技知識的途徑還有很多。教材中的旁白對話：“可以買些書，自學農(nóng)業(yè)知識”“電視里也有欄目介紹這方面的知識”作了提示，農(nóng)民可以通過各種渠道獲得農(nóng)業(yè)科技知識。還有哪些途徑呢？書籍、報刊、廣播、網(wǎng)絡等等都是獲取農(nóng)業(yè)科技知識的有效途徑。“張大爺”在村圖書室學習，“姑姑”參加縣里的科技培訓，等等。不僅學到了知識，還一個個成了專家。 ? 科技知識給農(nóng)民帶來的好處是多方面的。活動“了解一下，院士下田頭給農(nóng)民帶來了哪些好處”就是讓學生充分地了解發(fā)現(xiàn)科技給農(nóng)村帶來的好處，學生作品給大家提供了一個范例。科學技術、文化知識也給鄉(xiāng)村帶來了許多新東西，高科技農(nóng)業(yè)產(chǎn)品正是科技運用于農(nóng)村的結(jié)果。教材以方西瓜和燈籠辣椒為例，介紹了科技運用于鄉(xiāng)村的喜人成就。旁白對話引導學生發(fā)現(xiàn)這樣的農(nóng)產(chǎn)品就在我們身邊：有噴香的大米飯，有彩色的棉花，有速長的山羊 … … ? 除了農(nóng)產(chǎn)品，高科技的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術、生產(chǎn)設備，也已廣泛運用于農(nóng)村，無土栽培、智能溫室、便捷靈巧的收割機等等，過去這些只能在書上看到的東西，現(xiàn)在已逐漸走進了農(nóng)家。學生作品“我家的秋收”告訴我們科技下鄉(xiāng)給農(nóng)民帶來的真正實惠和好處。 教學建議 ? （ 1）體現(xiàn)農(nóng)民對農(nóng)業(yè)科技的渴望。隨著農(nóng)業(yè)科技的逐步普及，現(xiàn)代農(nóng)民已認識到科技對農(nóng)民致富的重要作用，他們主動學科技用科技，教學時要突出“喜迎”二字?？山M織學生參觀訪問農(nóng)戶，看看他們怎樣學習科學技術，怎樣利用科技致富。特別是要聯(lián)系學生身邊熟悉的人和事，尋找那些靠科技致富的人，現(xiàn)身說教，讓學生懂得科技的重要性，了解科技在農(nóng)村的廣泛運用情況。 ? （ 2）不是每個地方都能有院士來指導，教師要引導學生認識這一點。教材選擇“喜迎院士到田頭”作為活動主題，并列舉了一些院士指導農(nóng)業(yè)的例子，只是要突出農(nóng)民對農(nóng)業(yè)科技知識的渴望，其實農(nóng)民學習科技知