【正文】 把這些不聽他人意見的癥狀、同學(xué)們的困惑用治病的方式呈現(xiàn)出來?！爸慕憬恪笨捎蓪W(xué)生自己扮演，也可由老師扮演。在教學(xué)過程與活動組織中，教師應(yīng)注意提醒學(xué)生傾聽他人發(fā)言，認(rèn)真觀看表演，這是對教材主旨的真正落實，課堂上的有序，學(xué)生表現(xiàn)出來的耐心與善于傾聽就是對學(xué)生最好的教育。 ? （ 3）教師故意設(shè)置一些有爭議的話題，引發(fā)學(xué)生爭論，在活動中留意觀察大家的表現(xiàn)，由學(xué)生自我作出評價。 ? （ 3）教師故意設(shè)置一些有爭議的話題，引發(fā)學(xué)生爭論，在活動中留意觀察大家的表現(xiàn)，由學(xué)生自我作出評價。 ? （ 4）將班級遇到的難題，如爭奪流動紅旗等擺出來大家討論、解決。體會善于傾聽的好處。 ? “首先針對卡片的內(nèi)容倆人互相交流，然后對方說一句話或一段話，自己按照卡片中的建議傾聽對方，具體傾聽的方法可以靈活處理。每次“傾聽”結(jié)束后，談話者根據(jù) 4 種技能給傾聽者打分，用上一項記 1 分；傾聽者如果沒有插話，另外加 2 分。然后雙方交換角色再玩。游戲結(jié)束，把兩人的得分相加，總分如果超過 40 分（最高 48 分），這組就可以得到最佳“知心姐姐”的榮譽稱號和獎勵。 （ 5） 討論：他人傾聽自己意見時的感受和傾聽他人意見時的感受。 四 我做合格上公民 ? 前兩個主題側(cè)重于幫助學(xué)生樹立民主意識，知道在現(xiàn)代生活中，每個人在與自己有關(guān)的事務(wù)中都有發(fā)言的權(quán)力，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)校、家庭生活情況學(xué)習(xí)如何維護、行使自己的民主權(quán)利；訓(xùn)練學(xué)生參與民主決策的基本技能 ——“ 說 ” 和 “ 聽 ” 。 ? 本主題則在前面主題的基礎(chǔ)上，進一步訓(xùn)練學(xué)生如何運用民主方法解決具體的問題，并積極主動地參與學(xué)校、社區(qū)管理。學(xué)生具體的家庭、學(xué)校生活是真實鮮活的，也是無限的，因此，這部分內(nèi)容存在無限拓展的可能。 ? 教科書中只是根據(jù)學(xué)生生活列舉了三個可能的活動內(nèi)容，教師可以根據(jù)本班學(xué)生的具體情況開展活動，尤其是課外的延伸，教師要在深人調(diào)查的基礎(chǔ)上與學(xué)生共同設(shè)計活動，進行指導(dǎo)和調(diào)控。在層次的安排上，要注意家庭 —— 學(xué)校 —— 社區(qū)生活方方面面的遞進關(guān)系，要充實教材內(nèi)容，將活動深入扎實地開展起來。 1. 我和爸爸媽媽“簽合同” ? “我和爸爸媽媽簽合同”是一個以點帶面的設(shè)計，以和爸爸媽媽簽訂合同為例，訓(xùn)練學(xué)生如何參與家庭事務(wù)、解決家庭問題。從此出發(fā)，教科書列舉了三個基本策略：寫信提建議、開家庭會議、簽訂合同。 ? 第一幅圖描繪了小男孩通過小紙條給爸爸提意見的情景。這是以點帶面引導(dǎo)學(xué)生思考：“家庭成員有做得不對的地方，該怎么辦？”主要圍繞家庭成員中存在的一些問題提出改進意見。提的內(nèi)容不僅僅是“大人通宵打麻將”，也可以是“吸煙”“爭吵”等問題。但是教學(xué)時教師要引導(dǎo)學(xué)生不要只看到長輩的問題，忽視自己身上的問題，如長時間看電視，不愛做家務(wù)等，提示他們將心比心，換位思考，也讓家長給自己提出善意的意見來。 ? 第二幅圖是全家召開“家庭會議”的情景?，F(xiàn)代家庭生活節(jié)奏緊張，許多家長忽視了與孩子進行平等的交流，有些孩子沒有參與家庭事務(wù)的機會?！凹彝ッ裰魃顣被颉凹彝h”的形式提供了契機，讓學(xué)生花時間在家里真正召開一次這樣的會議是很有必要的。如何確定家庭民主會議的主題，可以由學(xué)生和家人定奪，教師要指導(dǎo)學(xué)生作好記錄。 ? 第三幅圖展現(xiàn)了一份“合同書”，這種形式比較生動，在培養(yǎng)學(xué)生民主意識的同時、也滲透了法律意識，教師可布置學(xué)生回家完成。 ? 通過開展上述系列活動，通過學(xué)生親身參與，一定能感受到家庭民主生活的美好?？瞻卓騼?nèi)既可讓學(xué)生寫下全家執(zhí)行得最好的事情，也可是其他形式，比如用漫畫的方式呈現(xiàn)。最重要的是在同學(xué)間進行交流。 教學(xué)建議 ? 教師組織這一活動內(nèi)容的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生制訂計劃，并要關(guān)注活動開展的情況，及時予以反饋、評價。 ? （ 1）小調(diào)查：教師可制作一張調(diào)查表，調(diào)查學(xué)生家庭民主生活情況，調(diào)查家庭出現(xiàn)的典型問題、難題。針對調(diào)查結(jié)果，針對普遍存在的問題，可以全班商議、討論。 ? （ 2）走進家庭：有條件的班級，可以讓學(xué)生自拍家庭會議的錄像或照片。照片可配合家庭會議記錄制作成小冊子，錄像可帶到課堂進行播放。通過交流，讓學(xué)生找到爭做家庭小主人的成就感。 ? （ 3）制訂家庭民主公約：在給家人提意見、召開家庭會議、簽訂家庭合同的基礎(chǔ)上，還可以補充一個活動：和家人一道制訂一份家庭民主公約，寫下家人的心語、決心等，粘貼在家里醒目的位置，也是對營造民主氛圍的一種有益做法。 2. 我給學(xué)校提建議 ? 這是針對學(xué)生的學(xué)校生活而開展的活動內(nèi)容。教材首先讓學(xué)生描繪心中理想的校園，學(xué)生可以從環(huán)境、設(shè)施、人與人之間的關(guān)系等方面大膽暢想，在充分討論的基礎(chǔ)上形成共同理想的校園藍(lán)圖。根據(jù)學(xué)生心中理想的校園的設(shè)想，分析現(xiàn)狀，目前學(xué)校哪些方面做得好，哪些方面還做得不足？帶著這樣的任務(wù)，學(xué)生們深人校園進行調(diào)查，采訪老師、家長、同學(xué)。教科書中的兩幅圖提供了很好的示范。學(xué)生可以根據(jù)本校實際情況組織自己的研究活動，關(guān)鍵是組織的活動要實際而有效，不要停留在形式上。 ? 搜集了各方面的意見，如何將間題分類整理好，如何根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定出合理化建議，寫出正式的報告，是活動的關(guān)鍵，教師一定不要忽略了這個環(huán)節(jié)。學(xué)生作品展現(xiàn)了從孩子的視野看問題，用孩子的方法解決問題的范例，“認(rèn)養(yǎng)”活動就是讓學(xué)生切實行動起來，而不僅僅停留在口頭上和書面上。 ? “ 我給學(xué)校提建議 ” 的內(nèi)容在過去三、四年級的教材中均有涉及，本內(nèi)動內(nèi)容要注重活動的延續(xù)性、計劃性、連貫性，但同時要超越過去的層面。 教學(xué)建議 ? （ 1）可把校長請到課堂上來，和學(xué)生一起參與心中理想校園的構(gòu)想，這不僅是給學(xué)生提供傾聽校長設(shè)想，和校長交流的機會，同時也體現(xiàn)了一種平等意識。 ? （ 2）組織調(diào)查采訪活動要建立在學(xué)生自主合作的基礎(chǔ)上，教師只是以指導(dǎo)者、參與者的身份參與其中，比如讓學(xué)生自行設(shè)計調(diào)查問卷，讓學(xué)生深人校園進行調(diào)查。采訪后要組織學(xué)生討論，交流意見。教師在建議書的撰寫上要給予格式、內(nèi)容等方面的指導(dǎo)，也可給學(xué)生提供一些提案、議案等材料作參考，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。 3. 我是小公民 ? 本活動內(nèi)容是在前兩個活動基礎(chǔ)上的自然延伸。主要設(shè)計了兩段主題文、一段主題故事、一個學(xué)生作品。主題文字將為學(xué)校提建議的內(nèi)容自然地過渡，號召學(xué)生到社會生活的方方面面中開展行動，引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些地方需要 “ 小公民 ” 出點子，想辦法？我們可以在哪些方面行使一個小公民應(yīng)有的發(fā)言權(quán)？ ? 一組旁白對話生動展示了幾個小公民關(guān)注社會生活的情境：可以關(guān)注社區(qū)要改進的地方；可以改進學(xué)校周邊設(shè)施；可以呼吁大家熟悉市容監(jiān)督電話等等。主題故事通過新聞故事讓學(xué)生從中感到作為小公民的責(zé)任感和自豪感，并學(xué)會如何實現(xiàn)做小主人的價值。 ? 當(dāng)學(xué)生真正投身到社會活動中，可能他們付出的努力、提出的建議沒有被重視，會給孩子帶來一些傷害，此時教師要借助主題文字的誦讀讓他們領(lǐng)悟到這樣做的意義，最主要的是要去做，去參與。 教學(xué)建議 ? “我做合格小公民”是活動的延伸，教師要做好活動的組織工作，也可以和社會實踐活動結(jié)合起來開展，找到廣闊的活動空間。 ? （ 1）開個“新聞發(fā)布會”，將同學(xué)們從上網(wǎng)、收看電視、收聽廣播、閱覽報刊雜志及生活見聞中了解到的小公民在行動的新聞故事，講給全班聽，看誰搜集的事例最豐富，看誰的感受談得好。 ? （ 2）邀請校外輔導(dǎo)員、學(xué)區(qū)、社區(qū)、居委會等同志參加班級的討論活動，最重要的是號召學(xué)生將自己的合理意見用投稿、寫信、電話等方式進行宣傳，讓學(xué)生真正動起來，觀察生活，參與管理。 第三單元 鄉(xiāng)村新發(fā)現(xiàn) ○喜迎院士到田頭 ○人人有本致富經(jīng) ○ “ 斤斤計較 ” 選村官 ○熱鬧的農(nóng)民運動會 ○最美的村姑 ○他們回來了 主要內(nèi)容 ◇了解家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，感受家鄉(xiāng)的新氣象。 ◇懂得教育、科技對農(nóng)民致富具有重要作用。 ◇熱愛自己的家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的變化發(fā)展感到自豪。 ◇萌發(fā)成為未來新農(nóng)民的理想，為家鄉(xiāng)的繁榮做力所能及的事。 設(shè)計意圖 ? 1.《 全日制義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿） 》 關(guān)于教材編寫第六條中指出：“教材編寫可以考慮不同地區(qū)的特點和學(xué)生的需要，適當(dāng)拓展相關(guān)內(nèi)容，選擇貼近當(dāng)?shù)厣畹乃夭摹?。本單元正是對課標(biāo)的適當(dāng)拓展。 ? 2. 本單元的設(shè)計努力體現(xiàn)整套教材面向廣大農(nóng)村的特點，以農(nóng)村兒童的現(xiàn)實社會生活為教材內(nèi)容的主要源泉，展示發(fā)展中的新農(nóng)村、新農(nóng)家的生活理念，重視農(nóng)村兒童的體驗、感受、向往和追求，幫助他們學(xué)會認(rèn)識、處理和解決生活中的實際問題。 ? 3. 在 21 世紀(jì)的今天，我國農(nóng)村的廣大地區(qū)，無論是政治經(jīng)濟生活還是文化生活，都已發(fā)生了翻天覆地的變化。本單元就是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些變化，通過尋找身邊的高科技農(nóng)產(chǎn)品、評一評村里的頭號新聞、選一選最美的村姑等兒童樂于參與的活動，感受鄉(xiāng)村發(fā)展的新氣象，了解現(xiàn)代農(nóng)民的新形象、新風(fēng)貌，讓少年兒童萌發(fā)成為未來新農(nóng)民的理想，為家鄉(xiāng)的繁榮做力所能及的事。同時，也讓城里的學(xué)生了解農(nóng)村，拓展他們的生活。 二級主題說明 ? “ 喜迎院士到田頭 ”“ 人人有本致富經(jīng) ”這兩個活動主題主要引導(dǎo)學(xué)生明了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展及教育、科技對農(nóng)民致富的重要作用。農(nóng)民學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，利用科技致富。他們拓寬致富渠道，生產(chǎn)經(jīng)營方式發(fā)生了改變，生活方式也跟著發(fā)生了轉(zhuǎn)變。 ? “ 斤斤計較選村官 ” 主要從民主政治和法律意識方面體現(xiàn)農(nóng)民思想的進步?！?熱鬧的農(nóng)民運動會 ” 主要反映現(xiàn)代農(nóng)民豐富多彩的文化生活，體現(xiàn)農(nóng)村精神文明建設(shè)的巨大成就。 ? “ 最美的村姑 ” 則是通過展現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)民的新形象、新風(fēng)貌，體現(xiàn)農(nóng)民的追求和理想。 ? “ 他們回來了 ” 描寫的是家鄉(xiāng)的建設(shè)者，他們是家鄉(xiāng)的驕傲，是我們學(xué)習(xí)的楷模。教材試圖以此讓學(xué)生萌發(fā)成為未來新農(nóng)民的理想，為家鄉(xiāng)的繁榮做力所能及的事情。 ? 在邏輯聯(lián)系上，本單元的六個活動主題具有相對完整的獨立性，它們從經(jīng)濟、政治、文化等各個不同的方面展現(xiàn)出新農(nóng)村的新風(fēng)貌。 上下鏈接 ? 反映家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，在三年級上冊 《 家鄉(xiāng)的山山水水 》 中有比較集中的體現(xiàn)，該單元主要反映的是家鄉(xiāng)外在面貌的變化和物質(zhì)生活的改善。 《 鄉(xiāng)村新發(fā)現(xiàn) 》 則是從意識形態(tài)、思想觀念方面，深層次地反映農(nóng)村的發(fā)展與變化。 （一）喜迎院士到田頭 ? 教材從一篇兒童日記人手，展現(xiàn)科技人員到田頭時農(nóng)民熱烈歡迎的場景?！班l(xiāng)親們臉上掛滿了笑容”，說明農(nóng)民喜迎院士，迫切需要農(nóng)業(yè)科學(xué)的指導(dǎo)。接下來的幾幅科技人員下鄉(xiāng)指導(dǎo)的照片，有院士、有研究員、有大學(xué)老師，還有鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技術(shù)員。有研究農(nóng)業(yè)科技的，也有指導(dǎo)日常生產(chǎn)的等等。表明科技知識已廣泛應(yīng)用于農(nóng)村的每一個角落。 ? 當(dāng)然，不是每個地方都能有院士來指導(dǎo)，學(xué)習(xí)科技知識的途徑還有很多。教材中的旁白對話：“可以買些書，自學(xué)農(nóng)業(yè)知識”“電視里也有欄目介紹這方面的知識”作了提示，農(nóng)民可以通過各種渠道獲得農(nóng)業(yè)科技知識。還有哪些途徑呢？書籍、報刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)等等都是獲取農(nóng)業(yè)科技知識的有效途徑。“張大爺”在村圖書室學(xué)習(xí)，“姑姑”參加縣里的科技培訓(xùn)，等等。不僅學(xué)到了知識，還一個個成了專家。 ? 科技知識給農(nóng)民帶來的好處是多方面的?；顒印傲私庖幌拢菏肯绿镱^給農(nóng)民帶來了哪些好處”就是讓學(xué)生充分地了解發(fā)現(xiàn)科技給農(nóng)村帶來的好處，學(xué)生作品給大家提供了一個范例?？茖W(xué)技術(shù)、文化知識也給鄉(xiāng)村帶來了許多新東西，高科技農(nóng)業(yè)產(chǎn)品正是科技運用于農(nóng)村的結(jié)果。教材以方西瓜和燈籠辣椒為例，介紹了科技運用于鄉(xiāng)村的喜人成就。旁白對話引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的農(nóng)產(chǎn)品就在我們身邊：有噴香的大米飯，有彩色的棉花，有速長的山羊 … … ? 除了農(nóng)產(chǎn)品，高科技的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)設(shè)備，也已廣泛運用于農(nóng)村，無土栽培、智能溫室、便捷靈巧的收割機等等，過去這些只能在書上看到的東西，現(xiàn)在已逐漸走進了農(nóng)家。學(xué)生作品“我家的秋收”告訴我們科技下鄉(xiāng)給農(nóng)民帶來的真正實惠和好處。 教學(xué)建議 ? （ 1）體現(xiàn)農(nóng)民對農(nóng)業(yè)科技的渴望。隨著農(nóng)業(yè)科技的逐步普及，現(xiàn)代農(nóng)民已認(rèn)識到科技對農(nóng)民致富的重要作用，他們主動學(xué)科技用科技，教學(xué)時要突出“喜迎”二字?？山M織學(xué)生參觀訪問農(nóng)戶，看看他們怎樣學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，怎樣利用科技致富。特別是要聯(lián)系學(xué)生身邊熟悉的人和事，尋找那些靠科技致富的人，現(xiàn)身說教，讓學(xué)生懂得科技的重要性，了解科技在農(nóng)村的廣泛運用情況。 ? （ 2）不是每個地方都能有院士來指導(dǎo)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這一點。教材選擇“喜迎院士到田頭”作為活動主題，并列舉了一些院士指導(dǎo)農(nóng)業(yè)的例子，只是要突出農(nóng)民對農(nóng)業(yè)科技知識的渴望，其實農(nóng)民學(xué)習(xí)科技知