【正文】 的文化有一定了解。 2 激發(fā)民族的自豪感和自信心，為自己是炎黃子孫中的一員而驕傲。 3 從大禹治水的故事中感受華夏祖先勤勞、勇敢、智慧的優(yōu)秀品質(zhì)。 4 能夠樹立從小為民族振興發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1 大禹治水的錄像資料。 2 推薦學(xué)生查閱 圖書：〈中國(guó)歷史的童年〉（上、中、下）〈中國(guó)歷史的故事〉〈中國(guó)歷史名人故事〉。 3 歌曲：張明敏〈我的中國(guó)心〉。 4 推薦學(xué)生查閱相應(yīng)的網(wǎng)站：華夏人文地理網(wǎng)站、國(guó)際在線華夏文化網(wǎng)站、中國(guó)歷史在線網(wǎng)站。 教學(xué)過(guò)程： 一． 了解炎黃子孫這一名稱的由來(lái) 1． 同學(xué)們。我們每一個(gè)中國(guó)人都被稱為是炎黃子孫，龍的傳人，那么，你知道炎黃子孫這一稱謂是怎么來(lái)的嗎？小組學(xué)生進(jìn)行交流，指名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。 2．我們一起來(lái)看一看課本中是怎樣向我們進(jìn)行介紹的？學(xué)生自由閱讀相關(guān)的內(nèi)容。指名學(xué)生匯報(bào)：通過(guò)閱讀，你了解了一些什么內(nèi)容？ 二 聽錄音，情感體悟，激發(fā)民族自豪感 1． 同學(xué)們對(duì)于“炎黃子孫”這一名稱的由來(lái)有了一定的了解，想一想，我們?cè)谀男┑胤铰犎藗冋f(shuō)這個(gè)稱呼比較多呢？每當(dāng)在電視上，在課本上，在收音機(jī)旁聽到這個(gè)稱呼的時(shí)候，你的心里會(huì)涌出一種什么樣的情感？ 2． 現(xiàn)在讓我們來(lái)聽一首歌，這首歌又張明敏所唱，非常的感人，想聽嗎？指名學(xué)生反饋：從這首歌中你聽到了些什么，給你最深的感受是什么？ 作為旅居海外的華人，可是卻從來(lái)沒(méi)有忘記自己的祖國(guó)，用歌詞來(lái)說(shuō)，就是“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心”。其實(shí)，這首歌也是代表了無(wú)數(shù)的旅居海外的華人的心聲，他們和我們雖然不在一處，可我們卻提高擁有著什么？ 3． 我們都是炎黃子孫，很多的海外赤子和我們一樣從來(lái)沒(méi)有忘記過(guò)我們的根。自由看圖，閱讀旁邊的介紹。指名反饋：此刻，你想說(shuō)一些什么？ 三． 看錄像，體會(huì)華夏祖先勤勞、勇敢、智慧的優(yōu)秀品質(zhì) 1． 除了炎帝和黃帝的傳說(shuō)以外，我們中華民族的童年時(shí)代還有著許多美麗動(dòng)人的神話傳說(shuō)，現(xiàn)在，我們來(lái)看一段錄像，這段資料就介紹了其中的一個(gè)神話故事：〈三過(guò)家門而不入〉。 指名反饋：錄像中向我們介紹了一個(gè)什么樣的故事？ 2． 指名學(xué)生介紹自己所收集到的有關(guān)大禹的資料。 小組交流：大禹為了治水，三過(guò)家門而不入，你對(duì)這件事情有著什么樣的看法呢？學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論，然后將自己的看法寫下來(lái)。 3． 指名學(xué)生反饋：從這件事情上，我們可以感受到咱們?nèi)A夏的祖先身上有著一種什么樣的品質(zhì)？（從遠(yuǎn)古時(shí)代開始，我們祖先的身上就有著勤勞、勇敢、智慧的優(yōu)秀的品格，這種優(yōu)秀的品格世代相傳，成為了我們中華民族的精神力量，寶貴的財(cái)富。 四． 交流故事，制作小報(bào)，拓展知識(shí) 1． 在遠(yuǎn)古時(shí)代，像炎帝、黃帝和大禹這樣的人還有著很多，我相信，同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)查閱資料和閱讀課外的書籍，一定都有著不少的收獲呢，現(xiàn)在大家在小組內(nèi)相互交流自己所尋找到的故事。 2． 小組內(nèi)的同學(xué)相互配合，將所收集到的資料制作成一份小報(bào)。老師巡回幫助，輔導(dǎo)。 3． 各組展示自己的小報(bào)，在全班進(jìn)行交流。 五． 總結(jié)活動(dòng)，延伸教育 1． 同學(xué)們，我們都是炎黃子孫中的一員，我們的血脈中也有著祖先的血脈，我們?cè)撛趺醋霾艧o(wú)愧于炎黃子孫這一神圣的名稱呢？學(xué)生討論。指名多位學(xué)生交流反饋。 2． 同學(xué)們，只有從小發(fā)憤圖強(qiáng)，勤奮學(xué)習(xí)，我們長(zhǎng)大才能夠用自己的知識(shí)為民族的發(fā)展，國(guó)家的騰飛貢獻(xiàn)出自己的力量。現(xiàn)在，讓我們一起學(xué)唱〈我的中國(guó)心〉這首歌，并且把它永記心頭，落實(shí)在自己的行動(dòng)中，好嗎？ 3． 師生共同跟唱歌曲。 4． 拓展：將各小組制作的小報(bào)貼在學(xué)校宣傳欄里，大家共同閱讀。 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 、黃河對(duì)中華民族生存、發(fā)展的作用，知道這兩條河流是我們的母親河。 2． 通過(guò)收集、交流有關(guān)長(zhǎng)江、黃河的詩(shī)文、歌曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親河的情感。 3． 通過(guò)調(diào)查了解母親河的現(xiàn)狀以及人們保護(hù)母親河的措施，能嘗試設(shè)計(jì)“保護(hù)母親河”的方案，并能做到生活中用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)母親河。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1. 中國(guó)地圖。 2. 課前學(xué)生查找有關(guān)贊美長(zhǎng)江、黃河的歌曲、詩(shī)文。 3. 課前學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)河流的情況進(jìn)行調(diào)查。 4. 教師準(zhǔn)備有關(guān)目前長(zhǎng)江、黃河遭受破壞的影像資料，有條件的地區(qū)可以進(jìn)行實(shí)地拍攝。 5 10～15個(gè)心形粉色卡紙。 教學(xué)過(guò)程： 一 談話導(dǎo)入新課 1．師板書“母親”：每當(dāng)看到“母親”一詞時(shí)，你回想到什么？指名說(shuō)（媽媽對(duì)我們很關(guān)心，媽媽給了我們無(wú)私的愛，媽媽很偉大??） 2． （師在“母親”后板書“河”）：對(duì)于這個(gè)詞，你是怎樣理解的？（學(xué)生各抒己見，自由暢談） 3． 你知道我們中華民族的母親河是什么河流嗎？ 二． 讀一讀，找一找 1． 學(xué)生自讀課本中對(duì)長(zhǎng)江、黃河進(jìn)行概述的部分。 2． 在中國(guó)地形圖中用不同顏色的筆畫出長(zhǎng)江、黃河的流經(jīng)路線，想想這兩條河流為什么是中華民族的母親河？ 3． 學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流： （1） 所畫的流經(jīng)路線是否正確； （2） 說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)江、黃河的源頭在哪兒； （3） 說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)江、黃河分別流經(jīng)哪些省、直轄市和自治區(qū)； （4） 為什么說(shuō)長(zhǎng)江、黃河是中華民族的母親河（結(jié)合查找的資料找）。 4． 請(qǐng)學(xué)習(xí)小組上臺(tái)匯報(bào)交流情況，集體評(píng)議。 三． 比一比，夸一夸 1． 師：長(zhǎng)江、黃河流域幅員遼闊，各種資源應(yīng)有盡有，這些都是母親河所給予的，人們用自己的真心、真情歌頌、贊美她們。你知道哪些贊頌?zāi)赣H河的歌曲與詩(shī)詞？ 2． 分組比賽。 比賽規(guī)則：（1）分四組輪流贊頌； （2）可以說(shuō)古詩(shī)，必須能朗誦兩句詩(shī)；說(shuō)歌曲的必須能唱兩句； （3）朗誦正確，歌唱準(zhǔn)確的小組加一個(gè) 3． 對(duì)獲勝小組進(jìn)行表彰并總結(jié)。 4. 師：咱們教材中有兩篇贊頌黃河的詩(shī)文，下課后，可以好好讀讀。 四. 看一看，說(shuō)一說(shuō) 1. 師：那奔騰不息、無(wú)私奉獻(xiàn)的母親河現(xiàn)在是什么樣？ 2. 請(qǐng)學(xué)生讀教材第85頁(yè)的第一段內(nèi)容。 3. （播放一段實(shí)地拍攝的錄像）師：我把采集到的這瓶母親河的水帶到了課堂上，同學(xué)們，好好看看吧。（生仔細(xì)觀察）你有什么想說(shuō)的？（指名說(shuō)心里話） 4. 師：長(zhǎng)江、黃河的現(xiàn)狀如此，我們家鄉(xiāng)的河流情況又怎樣？下面請(qǐng)小小調(diào)查員來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。 5. 請(qǐng)學(xué)生將課前所調(diào)查到的資料進(jìn)行匯報(bào)，集體交流。 6. 結(jié)合實(shí)際，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系身邊的事，讀讀自己將怎么做。 五. 評(píng)一評(píng)、議一議 1. 師：現(xiàn)在已有一些志愿者開始了“保護(hù)母親河”的行動(dòng)，當(dāng)然，我們還要號(hào)召更多的人，讓全社會(huì)都來(lái)保護(hù)母親河。 2. 請(qǐng)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，設(shè)計(jì)保護(hù)母親河的方案 。 3. 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示、解說(shuō)設(shè)計(jì)方案，并將卡紙貼在黑板上。 4. 全班集體評(píng)議，哪些方案更加切實(shí)可行，并寄往環(huán)保部門。 六 小結(jié) 同學(xué)們，用我們對(duì)母親的愛去愛長(zhǎng)江、黃河。讓每一顆愛心串聯(lián)起來(lái)，去保護(hù)我們的母親河，奉獻(xiàn)一片赤子之情，好嗎？ 第12課《我們?yōu)樽嫦榷湴粒ㄉ希? 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知道我國(guó)的四大發(fā)明，體驗(yàn)我國(guó)優(yōu)秀文化瑰寶所帶來(lái)的巨大影響，感悟中國(guó)是一個(gè)世界公認(rèn)的文明中國(guó)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生課前準(zhǔn)備竹片、木塊、布片等可書寫的材料，有關(guān)造紙術(shù)和印刷術(shù)的相關(guān)資料，土豆、彩泥、肥皂等制作印章的材料。 教師準(zhǔn)備有關(guān)四大發(fā)明制作的課件，轉(zhuǎn)輪排版的網(wǎng)絡(luò)資源或錄像。 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入： 師：中國(guó)是被世界公認(rèn)的文明古國(guó)，祖先們以自己的智慧和勞動(dòng)給我們留下了豐富璀璨的中華文明，四大發(fā)明就是其中的文明瑰寶。今天這節(jié)課，讓我們順著祖先留下的智慧的足跡，去考察一下這塊大放異彩的瑰寶吧。 播放有關(guān)四大發(fā)明的課件。 二：了解造紙術(shù) 體驗(yàn)造紙術(shù) 師：看了剛才的影片，同學(xué)們一定留下了深刻的印象，最偉大的發(fā)明之一莫過(guò)于造紙術(shù)了，不相信嗎？讓我們進(jìn)行一次實(shí)踐活動(dòng)吧。 （學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的書寫的材料，在每種材料上寫一寫，畫一畫） 師：通過(guò)剛才的小實(shí)驗(yàn)，你們認(rèn)為哪一種材料最好書寫？在你的寫字過(guò)程中，你能說(shuō)說(shuō)紙與其他可供書寫的材料相比，具有哪些優(yōu)點(diǎn)嗎？學(xué)生回答。 討論交流造紙術(shù)， 師：看，紙是多么容易書寫的材料啊，這就是我們祖先智慧的結(jié)晶。現(xiàn)在根據(jù)我們課前準(zhǔn)備的情況，我們來(lái)討論一些有關(guān)造紙的相關(guān)問(wèn)題吧。 （1） 你能說(shuō)說(shuō)造紙術(shù)的有關(guān)內(nèi)容嗎？ （2） 從什么時(shí)候開始我國(guó)就發(fā)明了造紙術(shù)？ （3） 它流傳到了世界的哪些國(guó)家和地區(qū)？ 學(xué)生討論后回答，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生了解造紙術(shù)。 學(xué)富五車的由來(lái) 出示學(xué)富五車的成語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其中的含義。 師：在紙張沒(méi)有發(fā)明之前，人們書寫文字用的是什么材料，你知道嗎？對(duì)，用的是竹簡(jiǎn)，通常寫一部書，要用很多的竹簡(jiǎn)，重量又很大，所以出現(xiàn)了 學(xué)富五車的說(shuō)法。 造紙術(shù)的作用 師：考驗(yàn)一下你們的課外知識(shí)，你還知道在紙沒(méi)有被發(fā)明以前古人寫字用什么材料嗎？快和你的同桌交流一下吧。 師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，有一點(diǎn)我相信大家都有同感，通過(guò)自己的親手實(shí)踐，我們都明白，紙是不可替代的最好的書寫材料。那么你們能向大家說(shuō)一說(shuō)紙張到底有哪些作用呢？它給我們帶來(lái)的作用似乎顯而易見 ，它的發(fā)明同時(shí)又對(duì)世界上的文化傳播產(chǎn)生了怎樣的影響呢？ 學(xué)生小組合作，討論交流。 師小結(jié)，紙張的發(fā)明極大地方便了我們的學(xué)習(xí)和書寫，它的傳播和廣泛應(yīng)用，對(duì)世界的文明產(chǎn)生了重大的影響。 二、 認(rèn)識(shí)印刷術(shù) 書的由來(lái) 造紙術(shù)是一項(xiàng)偉大的發(fā)明。（師拿出一本書）看，如果沒(méi)有紙的發(fā)明，就沒(méi)有這本書，但想一想，如果只有紙，這本書只有一片空白。同學(xué)們你們知道還需要什么嗎？對(duì)，它還需要印刷出來(lái)。可以說(shuō)，書就是造紙術(shù)和印刷術(shù)的結(jié)合體。讓我們來(lái)看看古時(shí)候的印刷術(shù)是怎樣發(fā)明的吧。 大家來(lái)討論印刷術(shù) 學(xué)生看書，結(jié)合自己的課前準(zhǔn)備的有關(guān)印刷術(shù)的知識(shí)進(jìn)行討論交流。舉手發(fā)言，教師參與討論當(dāng)中。 投影儀出示p88頁(yè)中國(guó)印刷術(shù)外傳示意圖，讓學(xué)生上臺(tái)講解中國(guó)印刷術(shù)的傳入國(guó)家。 第23頁(yè) 讓我們來(lái)看一看古時(shí)的人們是怎樣排版的。 利用網(wǎng)絡(luò)資源播放轉(zhuǎn)輪排版的相關(guān)影片資源。 我來(lái)體驗(yàn)印刷術(shù) 師：在活字印刷沒(méi)有發(fā)明之前，早就出現(xiàn)了印章和石刻，它們雖然不是真正的印刷，但是為印刷術(shù)的發(fā)明提供了經(jīng)驗(yàn)。讓我們也來(lái)體驗(yàn)一下古代雕刻印刷的滋味吧。 小實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生用土豆或彩泥、肥皂做材料，制作一枚自己的印章，體驗(yàn)一下古代雕刻印刷的滋味。 感悟印刷的作用 師：同學(xué)們都做的很認(rèn)真，就和我們的祖先一樣，都是很聰明的。老師先在這布置一個(gè)課后任務(wù)，回家手抄一頁(yè)書，看看需要多少時(shí)間，現(xiàn)在就可以討論想象一下。如果沒(méi)有發(fā)明印刷術(shù)，全靠手抄，那么抄一本書發(fā)多少時(shí)間啊。書籍是怎樣制作和傳播的呢？所以我們說(shuō)，中國(guó)的漢字印刷術(shù)是世界上最偉大的發(fā)明之一。它比歐洲的還要早400年呢！同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們對(duì)活字印刷術(shù)發(fā)明感受吧。 學(xué)生舉手回答 今天的印刷術(shù) 小討論：隨著科技的進(jìn)步，今天的書籍又是怎樣印刷的呢？發(fā)揮你的創(chuàng)造想象力。你有更好的印刷方法嗎？ 學(xué)生討論回答。 師總結(jié)：剛剛同學(xué)們說(shuō)得很好，有許多方法都是老師沒(méi)有想到的，看來(lái)你們都繼承我們祖先的聰明才智，希望你們長(zhǎng)大后能夠和我們的祖先一樣，創(chuàng)造出更多更好的新發(fā)明。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 師生共同收集有關(guān)指南針和火藥的有關(guān)資料。教師準(zhǔn)備相干影音圖片資料，并可將相關(guān)資料做成多媒體課件。 學(xué)生收集鄭和下西洋、哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸等利用指南針的故事。 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入 師拿出準(zhǔn)備的指南針：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？他有什么作用??？你知道指南針是誰(shuí)發(fā)明的嗎？對(duì)。指南針是我們中國(guó)的又一項(xiàng)偉大發(fā)明。 二、 認(rèn)識(shí)指南針 這項(xiàng)發(fā)明我了解 師：看著同學(xué)們一副躍躍欲試的情景，請(qǐng)拿出你們收集的相關(guān)資料，讓我們來(lái)交流一下有關(guān)我國(guó)的這項(xiàng)發(fā)明吧。 學(xué)生交流，教師參與討論交流過(guò)程。 學(xué)生舉手回答。 教師在參與學(xué)生的討論過(guò)程中，可利用網(wǎng)絡(luò)資源播放有關(guān)司南和水浮針的圖片工作原理以及相關(guān)影音資料。這一部分作為教材的擴(kuò)展。 認(rèn)識(shí)指南針的作用 師：那么你們知道指南針有什么作用嗎？ 學(xué)生討論發(fā)言。教師參與討論發(fā)言 利用網(wǎng)絡(luò)資源播放有關(guān)指南針應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域的影音圖片. 小小故事會(huì) 師：看來(lái)指南針在我們現(xiàn)代生活中發(fā)揮了巨大的作用，不信你來(lái)聽一個(gè)故事。錄音播放鄭和下西洋，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的故事。 師：在這個(gè)真實(shí)的故事中，如果沒(méi)有指南針，那么鄭和下不了西洋，哥倫布也發(fā)現(xiàn)不了新大陸。同學(xué)們你們還知道有關(guān)指南針發(fā)揮巨大作用的故事嗎？ 師：剛剛我們有認(rèn)識(shí)了四大發(fā)明之一的指南針，相信你們此時(shí)此刻一定在為我們的祖先感到驕傲，我們來(lái)輕松一下，來(lái)猜一則謎語(yǔ)吧。 三、 認(rèn)識(shí)火藥 第24頁(yè) 猜謎我最快 出示第89頁(yè)的猜猜看 請(qǐng)一面學(xué)生朗讀，采取搶答的形式猜出謎語(yǔ)。 師：對(duì)，是鞭炮，你放過(guò)鞭炮嗎？你見過(guò)美麗的煙花嗎？他們都可火藥制成的。中國(guó)是火藥的故鄉(xiāng)。 火藥知識(shí)我知道 學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的資料，相互教練火藥的發(fā)明。 師小結(jié)：火藥是人們煉仙丹的時(shí)候發(fā)明的，最早被用來(lái)制作爆竹，唐朝的時(shí)候人們開始把它應(yīng)用于軍事上。 多媒體出示古代的火箭，突火槍，銅火銃。 火藥的作用你知道嗎？ 師：在古代火藥除了應(yīng)用于煙花爆竹以外，還應(yīng)用于軍事。那么同學(xué)們你們還知道火藥還有什么其他的作用嗎？ 學(xué)生討論回答。 師小結(jié)：火藥產(chǎn)生后傳入了歐洲，發(fā)揮了巨大的作用，它的發(fā)明為人類的進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)，在軍事上、工業(yè)上等各個(gè)方面都有廣泛的應(yīng)用。 師：中華古代文明世代流傳，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在許多方面領(lǐng)先于世界。我國(guó)古代有許多創(chuàng)造發(fā)明，其中造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥四大發(fā)明極大的