【正文】 的文化有一定了解。 2 激發(fā)民族的自豪感和自信心，為自己是炎黃子孫中的一員而驕傲。 3 從大禹治水的故事中感受華夏祖先勤勞、勇敢、智慧的優(yōu)秀品質。 4 能夠樹立從小為民族振興發(fā)展而努力學習的遠大志向。 教學準備： 1 大禹治水的錄像資料。 2 推薦學生查閱 圖書：〈中國歷史的童年〉（上、中、下）〈中國歷史的故事〉〈中國歷史名人故事〉。 3 歌曲：張明敏〈我的中國心〉。 4 推薦學生查閱相應的網(wǎng)站：華夏人文地理網(wǎng)站、國際在線華夏文化網(wǎng)站、中國歷史在線網(wǎng)站。 教學過程： 一． 了解炎黃子孫這一名稱的由來 1． 同學們。我們每一個中國人都被稱為是炎黃子孫，龍的傳人，那么，你知道炎黃子孫這一稱謂是怎么來的嗎？小組學生進行交流，指名學生進行匯報。 2．我們一起來看一看課本中是怎樣向我們進行介紹的？學生自由閱讀相關的內(nèi)容。指名學生匯報：通過閱讀，你了解了一些什么內(nèi)容？ 二 聽錄音，情感體悟，激發(fā)民族自豪感 1． 同學們對于“炎黃子孫”這一名稱的由來有了一定的了解，想一想，我們在哪些地方聽人們說這個稱呼比較多呢？每當在電視上，在課本上，在收音機旁聽到這個稱呼的時候，你的心里會涌出一種什么樣的情感？ 2． 現(xiàn)在讓我們來聽一首歌，這首歌又張明敏所唱，非常的感人，想聽嗎？指名學生反饋：從這首歌中你聽到了些什么，給你最深的感受是什么？ 作為旅居海外的華人，可是卻從來沒有忘記自己的祖國，用歌詞來說，就是“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心”。其實，這首歌也是代表了無數(shù)的旅居海外的華人的心聲，他們和我們雖然不在一處，可我們卻提高擁有著什么？ 3． 我們都是炎黃子孫，很多的海外赤子和我們一樣從來沒有忘記過我們的根。自由看圖，閱讀旁邊的介紹。指名反饋：此刻，你想說一些什么？ 三． 看錄像，體會華夏祖先勤勞、勇敢、智慧的優(yōu)秀品質 1． 除了炎帝和黃帝的傳說以外，我們中華民族的童年時代還有著許多美麗動人的神話傳說，現(xiàn)在，我們來看一段錄像，這段資料就介紹了其中的一個神話故事：〈三過家門而不入〉。 指名反饋：錄像中向我們介紹了一個什么樣的故事？ 2． 指名學生介紹自己所收集到的有關大禹的資料。 小組交流：大禹為了治水，三過家門而不入，你對這件事情有著什么樣的看法呢？學生先在小組內(nèi)進行交流討論，然后將自己的看法寫下來。 3． 指名學生反饋：從這件事情上，我們可以感受到咱們?nèi)A夏的祖先身上有著一種什么樣的品質？（從遠古時代開始，我們祖先的身上就有著勤勞、勇敢、智慧的優(yōu)秀的品格，這種優(yōu)秀的品格世代相傳，成為了我們中華民族的精神力量，寶貴的財富。 四． 交流故事，制作小報，拓展知識 1． 在遠古時代，像炎帝、黃帝和大禹這樣的人還有著很多，我相信，同學們通過上網(wǎng)查閱資料和閱讀課外的書籍，一定都有著不少的收獲呢，現(xiàn)在大家在小組內(nèi)相互交流自己所尋找到的故事。 2． 小組內(nèi)的同學相互配合，將所收集到的資料制作成一份小報。老師巡回幫助，輔導。 3． 各組展示自己的小報，在全班進行交流。 五． 總結活動，延伸教育 1． 同學們，我們都是炎黃子孫中的一員，我們的血脈中也有著祖先的血脈，我們該怎么做才無愧于炎黃子孫這一神圣的名稱呢？學生討論。指名多位學生交流反饋。 2． 同學們，只有從小發(fā)憤圖強，勤奮學習，我們長大才能夠用自己的知識為民族的發(fā)展，國家的騰飛貢獻出自己的力量?，F(xiàn)在，讓我們一起學唱〈我的中國心〉這首歌，并且把它永記心頭，落實在自己的行動中，好嗎？ 3． 師生共同跟唱歌曲。 4． 拓展：將各小組制作的小報貼在學校宣傳欄里，大家共同閱讀。 第四課時 教學目標： 、黃河對中華民族生存、發(fā)展的作用，知道這兩條河流是我們的母親河。 2． 通過收集、交流有關長江、黃河的詩文、歌曲，培養(yǎng)學生熱愛母親河的情感。 3． 通過調(diào)查了解母親河的現(xiàn)狀以及人們保護母親河的措施，能嘗試設計“保護母親河”的方案，并能做到生活中用實際行動保護母親河。 教學準備： 1. 中國地圖。 2. 課前學生查找有關贊美長江、黃河的歌曲、詩文。 3. 課前學生對家鄉(xiāng)河流的情況進行調(diào)查。 4. 教師準備有關目前長江、黃河遭受破壞的影像資料，有條件的地區(qū)可以進行實地拍攝。 5 10～15個心形粉色卡紙。 教學過程： 一 談話導入新課 1．師板書“母親”：每當看到“母親”一詞時，你回想到什么？指名說（媽媽對我們很關心，媽媽給了我們無私的愛，媽媽很偉大??） 2． （師在“母親”后板書“河”）：對于這個詞，你是怎樣理解的？（學生各抒己見，自由暢談） 3． 你知道我們中華民族的母親河是什么河流嗎？ 二． 讀一讀，找一找 1． 學生自讀課本中對長江、黃河進行概述的部分。 2． 在中國地形圖中用不同顏色的筆畫出長江、黃河的流經(jīng)路線，想想這兩條河流為什么是中華民族的母親河？ 3． 學習小組內(nèi)討論交流： （1） 所畫的流經(jīng)路線是否正確； （2） 說說長江、黃河的源頭在哪兒； （3） 說說長江、黃河分別流經(jīng)哪些省、直轄市和自治區(qū)； （4） 為什么說長江、黃河是中華民族的母親河（結合查找的資料找）。 4． 請學習小組上臺匯報交流情況，集體評議。 三． 比一比，夸一夸 1． 師：長江、黃河流域幅員遼闊，各種資源應有盡有，這些都是母親河所給予的，人們用自己的真心、真情歌頌、贊美她們。你知道哪些贊頌母親河的歌曲與詩詞？ 2． 分組比賽。 比賽規(guī)則：（1）分四組輪流贊頌； （2）可以說古詩，必須能朗誦兩句詩；說歌曲的必須能唱兩句； （3）朗誦正確，歌唱準確的小組加一個 3． 對獲勝小組進行表彰并總結。 4. 師：咱們教材中有兩篇贊頌黃河的詩文，下課后，可以好好讀讀。 四. 看一看，說一說 1. 師：那奔騰不息、無私奉獻的母親河現(xiàn)在是什么樣？ 2. 請學生讀教材第85頁的第一段內(nèi)容。 3. （播放一段實地拍攝的錄像）師：我把采集到的這瓶母親河的水帶到了課堂上，同學們，好好看看吧。（生仔細觀察）你有什么想說的？（指名說心里話） 4. 師：長江、黃河的現(xiàn)狀如此，我們家鄉(xiāng)的河流情況又怎樣？下面請小小調(diào)查員來說一說吧。 5. 請學生將課前所調(diào)查到的資料進行匯報，集體交流。 6. 結合實際，請學生聯(lián)系身邊的事，讀讀自己將怎么做。 五. 評一評、議一議 1. 師：現(xiàn)在已有一些志愿者開始了“保護母親河”的行動，當然，我們還要號召更多的人，讓全社會都來保護母親河。 2. 請學生以學習小組為單位，設計保護母親河的方案 。 3. 請學生上臺展示、解說設計方案，并將卡紙貼在黑板上。 4. 全班集體評議，哪些方案更加切實可行，并寄往環(huán)保部門。 六 小結 同學們，用我們對母親的愛去愛長江、黃河。讓每一顆愛心串聯(lián)起來，去保護我們的母親河，奉獻一片赤子之情，好嗎？ 第12課《我們?yōu)樽嫦榷湴粒ㄉ希? 第一課時 教學目標： 知道我國的四大發(fā)明，體驗我國優(yōu)秀文化瑰寶所帶來的巨大影響，感悟中國是一個世界公認的文明中國，培養(yǎng)學生的民族自豪感。教學準備： 學生課前準備竹片、木塊、布片等可書寫的材料，有關造紙術和印刷術的相關資料，土豆、彩泥、肥皂等制作印章的材料。 教師準備有關四大發(fā)明制作的課件，轉輪排版的網(wǎng)絡資源或錄像。 教學過程： 一、 導入： 師：中國是被世界公認的文明古國，祖先們以自己的智慧和勞動給我們留下了豐富璀璨的中華文明，四大發(fā)明就是其中的文明瑰寶。今天這節(jié)課，讓我們順著祖先留下的智慧的足跡，去考察一下這塊大放異彩的瑰寶吧。 播放有關四大發(fā)明的課件。 二：了解造紙術 體驗造紙術 師：看了剛才的影片，同學們一定留下了深刻的印象，最偉大的發(fā)明之一莫過于造紙術了，不相信嗎？讓我們進行一次實踐活動吧。 （學生拿出課前準備的書寫的材料，在每種材料上寫一寫，畫一畫） 師：通過剛才的小實驗，你們認為哪一種材料最好書寫？在你的寫字過程中，你能說說紙與其他可供書寫的材料相比，具有哪些優(yōu)點嗎？學生回答。 討論交流造紙術， 師：看，紙是多么容易書寫的材料啊，這就是我們祖先智慧的結晶?，F(xiàn)在根據(jù)我們課前準備的情況，我們來討論一些有關造紙的相關問題吧。 （1） 你能說說造紙術的有關內(nèi)容嗎？ （2） 從什么時候開始我國就發(fā)明了造紙術？ （3） 它流傳到了世界的哪些國家和地區(qū)？ 學生討論后回答，教師做適當?shù)囊龑?，幫助學生了解造紙術。 學富五車的由來 出示學富五車的成語，讓學生說說其中的含義。 師：在紙張沒有發(fā)明之前，人們書寫文字用的是什么材料，你知道嗎？對，用的是竹簡，通常寫一部書，要用很多的竹簡，重量又很大，所以出現(xiàn)了 學富五車的說法。 造紙術的作用 師：考驗一下你們的課外知識，你還知道在紙沒有被發(fā)明以前古人寫字用什么材料嗎？快和你的同桌交流一下吧。 師：同學們說了這么多，有一點我相信大家都有同感，通過自己的親手實踐，我們都明白，紙是不可替代的最好的書寫材料。那么你們能向大家說一說紙張到底有哪些作用呢？它給我們帶來的作用似乎顯而易見 ，它的發(fā)明同時又對世界上的文化傳播產(chǎn)生了怎樣的影響呢？ 學生小組合作，討論交流。 師小結，紙張的發(fā)明極大地方便了我們的學習和書寫，它的傳播和廣泛應用，對世界的文明產(chǎn)生了重大的影響。 二、 認識印刷術 書的由來 造紙術是一項偉大的發(fā)明。（師拿出一本書）看，如果沒有紙的發(fā)明，就沒有這本書，但想一想，如果只有紙，這本書只有一片空白。同學們你們知道還需要什么嗎？對，它還需要印刷出來?？梢哉f，書就是造紙術和印刷術的結合體。讓我們來看看古時候的印刷術是怎樣發(fā)明的吧。 大家來討論印刷術 學生看書，結合自己的課前準備的有關印刷術的知識進行討論交流。舉手發(fā)言，教師參與討論當中。 投影儀出示p88頁中國印刷術外傳示意圖，讓學生上臺講解中國印刷術的傳入國家。 第23頁 讓我們來看一看古時的人們是怎樣排版的。 利用網(wǎng)絡資源播放轉輪排版的相關影片資源。 我來體驗印刷術 師：在活字印刷沒有發(fā)明之前，早就出現(xiàn)了印章和石刻，它們雖然不是真正的印刷，但是為印刷術的發(fā)明提供了經(jīng)驗。讓我們也來體驗一下古代雕刻印刷的滋味吧。 小實驗：讓學生用土豆或彩泥、肥皂做材料，制作一枚自己的印章，體驗一下古代雕刻印刷的滋味。 感悟印刷的作用 師：同學們都做的很認真，就和我們的祖先一樣，都是很聰明的。老師先在這布置一個課后任務，回家手抄一頁書，看看需要多少時間，現(xiàn)在就可以討論想象一下。如果沒有發(fā)明印刷術，全靠手抄，那么抄一本書發(fā)多少時間啊。書籍是怎樣制作和傳播的呢？所以我們說，中國的漢字印刷術是世界上最偉大的發(fā)明之一。它比歐洲的還要早400年呢！同學們說一說你們對活字印刷術發(fā)明感受吧。 學生舉手回答 今天的印刷術 小討論：隨著科技的進步，今天的書籍又是怎樣印刷的呢？發(fā)揮你的創(chuàng)造想象力。你有更好的印刷方法嗎？ 學生討論回答。 師總結：剛剛同學們說得很好，有許多方法都是老師沒有想到的，看來你們都繼承我們祖先的聰明才智，希望你們長大后能夠和我們的祖先一樣，創(chuàng)造出更多更好的新發(fā)明。 第二課時 學習準備： 師生共同收集有關指南針和火藥的有關資料。教師準備相干影音圖片資料，并可將相關資料做成多媒體課件。 學生收集鄭和下西洋、哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸等利用指南針的故事。 教學過程： 一、 導入 師拿出準備的指南針：同學們，你們認識它嗎？他有什么作用??？你知道指南針是誰發(fā)明的嗎？對。指南針是我們中國的又一項偉大發(fā)明。 二、 認識指南針 這項發(fā)明我了解 師：看著同學們一副躍躍欲試的情景，請拿出你們收集的相關資料，讓我們來交流一下有關我國的這項發(fā)明吧。 學生交流，教師參與討論交流過程。 學生舉手回答。 教師在參與學生的討論過程中，可利用網(wǎng)絡資源播放有關司南和水浮針的圖片工作原理以及相關影音資料。這一部分作為教材的擴展。 認識指南針的作用 師：那么你們知道指南針有什么作用嗎？ 學生討論發(fā)言。教師參與討論發(fā)言 利用網(wǎng)絡資源播放有關指南針應用于各個領域的影音圖片. 小小故事會 師：看來指南針在我們現(xiàn)代生活中發(fā)揮了巨大的作用，不信你來聽一個故事。錄音播放鄭和下西洋，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的故事。 師：在這個真實的故事中，如果沒有指南針，那么鄭和下不了西洋，哥倫布也發(fā)現(xiàn)不了新大陸。同學們你們還知道有關指南針發(fā)揮巨大作用的故事嗎？ 師：剛剛我們有認識了四大發(fā)明之一的指南針，相信你們此時此刻一定在為我們的祖先感到驕傲，我們來輕松一下，來猜一則謎語吧。 三、 認識火藥 第24頁 猜謎我最快 出示第89頁的猜猜看 請一面學生朗讀，采取搶答的形式猜出謎語。 師：對，是鞭炮，你放過鞭炮嗎？你見過美麗的煙花嗎？他們都可火藥制成的。中國是火藥的故鄉(xiāng)。 火藥知識我知道 學生根據(jù)課前準備的資料，相互教練火藥的發(fā)明。 師小結：火藥是人們煉仙丹的時候發(fā)明的，最早被用來制作爆竹，唐朝的時候人們開始把它應用于軍事上。 多媒體出示古代的火箭，突火槍，銅火銃。 火藥的作用你知道嗎？ 師：在古代火藥除了應用于煙花爆竹以外，還應用于軍事。那么同學們你們還知道火藥還有什么其他的作用嗎？ 學生討論回答。 師小結：火藥產(chǎn)生后傳入了歐洲，發(fā)揮了巨大的作用，它的發(fā)明為人類的進步做出了巨大的貢獻，在軍事上、工業(yè)上等各個方面都有廣泛的應用。 師：中華古代文明世代流傳，源遠流長，在許多方面領先于世界。我國古代有許多創(chuàng)造發(fā)明，其中造紙術、印刷術、指南針和火藥四大發(fā)明極大的