【導(dǎo)讀】正在為自己成為五年級學生而自豪呢！我們一起去看一看吧。老師還要求大家回去好好想想，把自己。第二天，華震宇同學就交來了一篇自我介紹。請同學讀一讀華震宇自我介。以看品質(zhì)、能力、性格、興趣愛好等好多方面。小組成員逐一交流。幫助學生正確認識自己，樹立信心。

　　

【正文】 咱們教材中有 兩篇贊頌黃河的詩文，下課后，可以好好讀讀。 四 看一看，說一說 1 師：那奔騰不息、無私奉獻的母親河現(xiàn)在是什么樣？ 2 請學生讀教材第 85 頁的第一段內(nèi)容。 3 （播放一段實地拍攝的錄像）師：我把采集到的這瓶母親河的水帶到了課堂上，同學們，好好看看吧。（生仔細觀察）你有什么想說的？（指名說心里話） 4 師：長江、黃河的現(xiàn)狀如此，我們家鄉(xiāng)的河流情況又怎樣？下面請小小調(diào)查員來說一說吧。 5 請學生將課前所調(diào)查到的資料進行匯報，集體交流。 6 結(jié)合實際，請學生聯(lián)系身邊的事，讀讀自己將怎么做。 五 評 一評、議一議 1 師：現(xiàn)在已有一些志愿者開始了“保護母親河”的行動，當然，我們還要號召更多的人，讓全社會都來保護母親河。 2 請學生以學習小組為單位，設(shè)計保護母親河的方案 。 3 請學生上臺展示、解說設(shè)計方案，并將卡紙貼在黑板上。 4 全班集體評議，哪些方案更加切實可行，并寄往環(huán)保部門。 六 小結(jié) 同學們，用我們對母親的愛去愛長江、黃河。讓每一顆愛心串聯(lián)起來，去保護我們的母親河，奉獻一片赤子之情，好嗎？ 第 12 課 我們?yōu)樽嫦榷湴粒ㄉ希? 第一課時 教學目標： 知道我國的四大發(fā)明，體驗我國 優(yōu)秀文化瑰寶所帶來的巨大影響，感悟中國是一個世界公認的文明中國，培養(yǎng)學生的民族自豪感。 教學準備： 學生課前準備竹片、木塊、布片等可書寫的材料，有關(guān)造紙術(shù)和印刷術(shù)的相關(guān)資料，土豆、彩你泥、肥皂等制作印章的材料。 教師準備有關(guān)四大發(fā)明制作的課件，轉(zhuǎn)輪排版的網(wǎng)絡(luò)資源或錄象。 教學過程： 一、 導(dǎo)入： 師：中國是被世界公認的文明古國，祖先們以自己的智慧和勞動給我們留下了豐富璀璨的中華文明，四大發(fā)明就是其中的文明瑰寶。今天這節(jié)課，讓我們順著祖先留下的智慧的足跡，去考察一下這塊大放異彩的瑰寶吧。 播放有 關(guān)四大發(fā)明的課件。（課件內(nèi)容為 powerpoint 制作的相關(guān)圖片和影視） 二：了解造紙術(shù) 體驗造紙術(shù) 師：看了剛才的影片，同學們一定留下了深刻的印象，最偉大的發(fā)明之一莫過于造紙術(shù)了，不相信嗎？讓我們進行一次實踐活動吧。 （學生拿出課前準備的書寫的材料，在每種材料上寫一寫，畫一畫） 師：通過剛才的小實驗，你們認為哪一種材料最好書寫？在你的寫字過程中，你能說說紙與其他可供書寫的材料相比，具有哪些優(yōu)點嗎？學生回答。 討論交流造紙術(shù)， 師：看，紙是多么容易書寫的材料啊，這就是我們祖先智慧的 結(jié)晶?，F(xiàn)在根據(jù)我們課前準備的情況，我們來討論一些有關(guān)造紙的相關(guān)問題吧。 （ 1） 你能說說造紙術(shù)的有關(guān)內(nèi)容嗎？ （ 2） 從什么時候開始我國就發(fā)明了造紙術(shù)？ （ 3） 它流傳到了世界的哪些國家和地區(qū)？ 學生討論后回答，教師做適當?shù)囊龑?dǎo)，幫助學生了解造紙術(shù)。 學富五車 的由來 出示 學富五車 的成語，讓學生說說其中的含義。 師：在紙張沒有發(fā)明之前，人們書寫文字用的是什么材料，你知道嗎？對，用的是竹簡，通常寫一部書，要用很多的竹簡，重量又很大，所以出現(xiàn)了 學富五車 的說法。 造紙 術(shù)的作用 師：考驗一下你們的課外知識，你還知道在紙沒有被發(fā)明以前古人寫字用什么材料嗎？快和你的同桌交流一下吧。 師：同學們說了這么多，有一點我相信大家都有同感，通過自己的親手實踐，我們都明白，紙是不可替代的最好的書寫材料。那么你們能向大家說一說紙張到底有哪些作用呢？它給我們帶來的作用似乎顯而易見 ，它的發(fā)明同時又對世界上的文化傳播產(chǎn)生了怎樣的影響呢？ 學生小組合作，討論交流。 師小結(jié)，紙張的發(fā)明極大地方便了我們的學習和書寫，它的傳播和廣泛應(yīng)用，對世界的文明產(chǎn)生了重大的影響。 二、 認識印刷術(shù) 書的由來 造紙術(shù)是一項偉大的發(fā)明。（師拿出一本書）看，如果沒有紙的發(fā)明，就沒有這本書，但想一想，如果只有紙，這本書只有一片空白。同學們你們知道還需要什么嗎？對，它還需要印刷出來?？梢哉f，書就是造紙術(shù)和印刷術(shù)的結(jié)合體。讓我們來看看古時候的印刷術(shù)是怎樣發(fā)明的吧。 大家來討論印刷術(shù) 學生看書，結(jié)合自己的課前準備的有關(guān)印刷術(shù)的知識進行討論交流。舉手發(fā)言，教師參與討論當中。 投影儀出示 p88 頁中國印刷術(shù)外傳示意圖，讓學生上臺講解中國印刷術(shù)的傳入國家。 讓我們來看一看古時的人們是怎樣排版的。 利用 網(wǎng)絡(luò)資源播放轉(zhuǎn)輪排版的相關(guān)影片資源。 我來體驗印刷術(shù) 師：在活字印刷沒有發(fā)明之前，早就出現(xiàn)了印章和石刻，它們雖然不是真正的印刷，但是為印刷術(shù)的發(fā)明提供了經(jīng)驗。讓我們也來體驗一下古代雕刻印刷的滋味吧。 小實驗：讓學生用土豆或彩泥、肥皂做材料，制作一枚自己的印章，體驗一下古代雕刻印刷的滋味。 感悟印刷的作用 師：同學們都做的很認真，就和我們的祖先一樣，都是很聰明的。老師啊先在這布置一個課后任務(wù)，回家手抄一頁書，看看需要多少時間，現(xiàn)在就可以討論想象一下。如果沒有發(fā)明印刷術(shù)，全靠手抄，那么抄一 本書發(fā)多少時間啊。書籍是怎樣制作和傳播的的呢？所以我們說，中國的漢字印刷術(shù)是世界上最偉大的發(fā)明之一。它比歐洲的還要早 400 年呢！同學們說一說你們對活字印刷術(shù)發(fā)明感受吧。 學生舉手回答 今天的印刷術(shù) 小討論：隨著科技的進步，今天的書籍又是怎樣印刷的呢？發(fā)揮你的創(chuàng)造想象力。你有更好的印刷方法嗎？ 學生討論回答。 師總結(jié)：剛剛同學們說得很好，有許多方法都是老師沒有想到的，看來你們都繼承我們祖先的聰明才智，希望你們長大后能夠和我們的祖先一樣，創(chuàng)造出更多更好的新發(fā)明。 第二課時 學習準備： 師生共 同收集有關(guān)指南針和火藥的有關(guān)資料。教師準備相干影音圖片資料，并可將相關(guān)資料做成多媒體課件。 學生收集鄭和下西洋、哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸等利用指南針的故事。 教學過程： 一、 導(dǎo)入 師拿出準備的指南針：同學們，你們認識它嗎？他有什么作用?。磕阒乐改厢樖钦l發(fā)明的嗎？對。指南針是我們中國的又一項偉大發(fā)明。 二、 認識指南針 這項發(fā)明我了解 師：看著同學們一副躍躍欲試的情景，請拿出你們收集的相關(guān)資料，讓我們來交流一下有關(guān)我國的這項發(fā)明吧。 學生交流，教師參與討論交流過程。 學生舉手回答。 教 師在參與學生的討論過程中，可利用網(wǎng)絡(luò)資源播放有關(guān)司南和水浮針的圖片工作原理以及相關(guān)影音資料。這一部分作為教材的擴展。 認識指南針的作用 師：那么你們知道指南針有什么作用嗎？ 學生討論發(fā)言。教師參與討論發(fā)言 利用網(wǎng)絡(luò)資源播放有關(guān)指南針應(yīng)用于各個領(lǐng)域的影音圖片 . 小小故事會 師：看來指南針在我們現(xiàn)代生活中發(fā)揮了巨大的作用，不信你來聽一個故事。錄音播放鄭和下西洋，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的故事。 :師：在這個真實的故事中，如果沒有指南針，那么鄭和下不了西洋，哥倫布也發(fā)現(xiàn)不了新大陸。同學們你們還知 道有關(guān)指南針發(fā)揮巨大作用的故事嗎？ 師：剛剛我們有認識了四大發(fā)明之一的指南針，相信你們此時此刻一定在為我們的祖先感到驕傲，我們來輕松一下，來猜一則謎語吧。 三、 認識火藥 猜謎我最快 出示第 89 頁的 猜猜看 請一面學生朗讀，采取搶答的形式猜出謎語。 師：對，是鞭炮，你放過鞭炮嗎？你見過美麗的煙花嗎？他們都可是火藥制成的。中國是火藥的故鄉(xiāng)。 火藥知識我知道 學生根據(jù)課前準備的資料，相互教練火藥的發(fā)明。 師小結(jié)：火藥是人們煉仙丹的時候發(fā)明的，最早被用來制作爆竹，唐朝的時候人們開始把它應(yīng)用于軍事上。 多媒體出示古代的火箭，突火槍，銅火統(tǒng)。 火藥的作用你知道嗎？ 師：在古代火藥除了應(yīng)用于煙花爆竹以外，還應(yīng)用于軍事。那么同學們你們還知道火藥還有什么其他的作用嗎？ 學生討論回答。 師小結(jié)：火藥產(chǎn)生后傳入了歐洲，發(fā)揮了巨大的作用，它的發(fā)明為人類的進步作出了巨大的貢獻，在軍事上、工業(yè)上等各個方面都有廣泛的應(yīng)用。 師：中華古代文明世代流傳，源遠流長，在許多方面領(lǐng)先于世界。我國古代有許多創(chuàng)造發(fā)明，其中造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥四大發(fā)明極大的推動了人類文明的發(fā)展。 四、 我來做個小小 發(fā)明家 師：認識了解了祖國的四大發(fā)明，同學們一定為我們的祖先而驕傲，他們是那樣的勤勞、聰明而好學。我們作為炎黃子孫，想對我們的祖先說些什么呢？就讓我們用實際行動來回答吧。請同學門拿出自備的材料，或者發(fā)揮你的想象力，以四個人為一小組，提出你的設(shè)想，我們來設(shè)計一個小小的發(fā)明，看誰的發(fā)明最具有創(chuàng)意，以四個人為一小組，提出你的設(shè)想，我們來設(shè)計一個小小的發(fā)明，看誰的發(fā)明最具有創(chuàng)意，現(xiàn)在開始吧。 學生討論、制作。 教師參與其中，可將此任務(wù)讓學生帶回家完成。 五、 小結(jié) 第三課時 教學目標： 感受 中華民族的智慧和才干，增進學生的民族自豪感。將對祖國科學文化的熱愛，轉(zhuǎn)化為繼承和發(fā)揚中華民族創(chuàng)造精神的內(nèi)動力。粗略了解中醫(yī)學的相關(guān)知識，熟悉歷史上的幾位名醫(yī)。了解中國歷史上中華民族在科學上的重要成就。 教學準備： １、 教學課件或相關(guān)圖片書籍。 ２、 布置學生查找中國歷史上的名醫(yī)和科學家的資料。 教學過程： 一、認一認，猜一猜 １、 通過課件展示幾幅中藥圖片，學生猜一猜藥物的名稱。 盡量選擇一些學生相對熟悉的或趣味性較強的中藥，如： 龜板 滋陰潛陽，益腎強骨，養(yǎng)血補心。用于陰虛潮熱，骨 蒸盜汗，頭暈?zāi)垦?，虛風 內(nèi)動，筋骨痿軟，心虛健忘。 蟬蛻 疏風熱，透疹，命目退翳。息風止痙。 側(cè)柏葉 涼血止血，生發(fā)烏發(fā)。用于吐血，衄血，咯血，便血，崩漏正血，血熱脫發(fā)，須發(fā)早白。 枇杷葉 清肺止咳，降逆止嘔。用于肺熱咳嗽，氣逆喘急，胃熱嘔逆，煩熱口渴。 ２、學生猜對后，教師簡述此藥物的功用，如猜不出，教師點擊圖片，出示相關(guān)提示文字。 有條件的可以購買幾味真的中藥或采集幾株藥草，讓學生摸一摸，聞一聞，親身感受一番，然后再猜。 三、 中華名醫(yī)故事會 １、教師提前收集一些中華名醫(yī)的介紹 和小故事，制作成網(wǎng)頁，讓學生上網(wǎng)瀏覽，從中選擇一個在全班講一講。也可布置學生課前收集相關(guān)資料，將資料帶到班級交流。 ２、 讀教材第９１頁李時珍的介紹，加深了解。 ３、 完成教材第９１頁填空 三、我來試一試 １、從剛才同學們的講的故事中，我們知道中醫(yī)不僅藥物獨特，而且治療方法也別具一格，有推拿，脈診、針灸等等，這些都是祖國醫(yī)學寶庫中的瑰寶。 ２、讓我們也來試一試，當一回小小中醫(yī)師，為你的小伙伴把把脈，推拿幾下。 ３、學生動手體驗。 ４、 教師利用投影或課件提供幫助。 中醫(yī)診斷之 望聞問切 ：望 者，看形色也；聞?wù)撸犅曇粢?；問者，訪病情也；切者，診六脈也。 穴位：天河水 位置：前臂內(nèi)側(cè)正中，自腕橫紋，約推１００～５００次 主治：發(fā)熱，煩躁不安，口渴，口舌生瘡，驚風等一切熱癥。 ５、 說一說你通過剛才的嘗試后有什么發(fā)現(xiàn)或感受。 讀教材第９０頁第二段文字。教師小結(jié)：時至今日，祖國古老的中醫(yī)藥學仍保持著青春活力。往往在令西醫(yī)束手無策的疑難雜癥面前，中醫(yī)卻能藥到病除。我們有理由相信，古老的中醫(yī)藥學必將會越來越為世人矚目。 四、知識強答賽 １、祖國悠久的歷史。燦爛的文化，也孕育了一系列的科學發(fā) 明創(chuàng)造。請大家參考課文和你帶來的資料（有關(guān)中國歷史上的杰出科學家的相關(guān)知識），每人自己出道題目，我們進行一場知識搶答賽。 也可由教師提前搜集一些有關(guān)歷史上的杰出科學家的相關(guān)知識制作成網(wǎng)頁，讓學生上網(wǎng)瀏覽，從中選擇一個知識點出一道題。 ２、學生出題并搶答。教師可適當獎勵答對的學生。 題目舉例： （１）為了紀念、表彰我國古代兩位科學家對世界科學的技術(shù)的偉大貢獻，國際上把月球表面的兩座環(huán)行山分別命名為什么？ （２） 大明山 是誰創(chuàng)造的？ 總結(jié)：中華文化博大而精深，中華民族勤勞而智慧，正是 江山代有才人 出 各領(lǐng)風騷數(shù)百年 第四課時 教學目標： 通過學習 ,了解古老的漢字經(jīng)歷幾千年仍具有很強生命力的原因 ,體會出漢字不僅是一種傳情 的工具 ,還是維系中華民族的根 ,感受祖先創(chuàng)造出這種表意文字的高度智慧 . 教學準備 : 原始部落勞動場景圖 虎 字演變進程的字卡， 寫 字演變進程的字卡 古體象形會意字字卡 不同風格的書法作品 人民幣 教學步驟： 第四課時 一、 導(dǎo)入 出示原始部落圖。 這幅畫畫的是什么？ ] 你們認為原始人在太陽落山之后回到自己的洞穴 中會不會讀書寫信？為什么？（不可能！因為沒有漢字） 沒有漢字，祖先們子女們記事呢？你知道哪些古人的記事方法？ （在樹上刻符號。收集木棒，結(jié)繩記事??） 結(jié)繩記事 能不能滿足人們的生活需要？ 當 結(jié)繩記事 不能滿足記錄交流的需求，漢字就產(chǎn)生了。 結(jié)繩記事 并不是文字，那么文字是什么時候產(chǎn)生的呢？又是怎么發(fā)展的