幼兒園大班科學(xué)教案望遠鏡及教學(xué)反思[大全]-資料下載頁
2025-03-16 08:40本頁面
【導(dǎo)讀】大班科學(xué)教案《望遠鏡》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，提問法、探索發(fā)現(xiàn)法、討論法。我們來玩幾種新的關(guān)于水的游戲，好。用滴管滴一滴水在畫報紙的一個字上，透過水滴看字有什么變化?(凸透鏡看物體，物體變大。引導(dǎo)幼兒說一說，怎樣用望遠鏡展開圖制作望遠鏡的鏡筒。水滴和放大鏡可以把萊克放大。又稱“千里鏡”。及教學(xué)反思，歡迎閱讀參考。
【正文】 學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒發(fā)展觀察、比較和判斷能力，了解光的種類、光的特性及光的用途，激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣，快來看看幼兒園大班科學(xué)《光》含反思教案吧。 活動目標(biāo)： 了解光的種類、光的特性及光的用途。 發(fā)展幼兒的觀察 .比較 .判斷能力。 激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。 能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。 活動重點難點： 了解光的種類、光的特性及光的用途。 能理解淺顯的光的特性原理 . 活動準(zhǔn)備： 水、玻璃杯、小鏡子、水盆、硬幣、手電筒 活動記錄表： (光的特性、光的用途 )每位幼兒兩張 多媒體課件：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。 活動過程： 一、了解光的種類： 設(shè)置場景 (使室內(nèi)變暗 )師：提問： 小朋友，屋里為什么變暗了 ?幼兒：“沒有光了，所以屋里變暗了” (打開燈 )提問：為什么屋里又亮了 ?幼兒：因為有燈光了，所以屋里變亮了。師：那么，你能說說你都見過那些光呢 ? 幼兒說出自己見過的那些光 (太陽光、月光、星光、 燈光、閃電光、x 光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發(fā)出的光等等 )。 教師小結(jié)：讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。 ★自然光：像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產(chǎn)生的光叫自然光。 ★人造光：像燈光、激光、 x 光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。 二、認識光的特性、探索光的特性： 師：下面我們來做幾個小實驗，看看光是怎樣走路的 ? 實驗 (一 )、將活動室窗戶遮住使室內(nèi)變暗，打開手電筒，讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的 ?幼兒 (手電筒的光是一直向前跑的 )。 師小結(jié)：這是光的第一個特性：叫做光的直射性。 生活中有很多光都是直接就射過去的，比如：太陽光、月光、手電筒的光、應(yīng)急燈的光等等，因此，這種光的照射過程成直線的現(xiàn)象稱之為直射現(xiàn)象。 實驗 (二 )、讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師：小朋友邊玩觀察光發(fā)生了哪些變化 ?幼兒 (發(fā)現(xiàn)小鏡子反光，發(fā)現(xiàn)水盆里的水也反光、發(fā)現(xiàn)小鏡子讓光拐彎了 )。 師小結(jié)：這叫光的第二個特性：光的反射性。 實驗 (三 )、把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導(dǎo)幼兒觀察硬幣和筷子的變化，幼兒 (我發(fā)現(xiàn)筷子彎了、我發(fā)現(xiàn)硬幣從玻璃杯側(cè)面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒變 )。 師小結(jié)：這種現(xiàn)象叫光 的折射，這是由于光的折射引起的，太陽光會照在地上，我們身上，也會穿過清水照進水里，可是水和空氣不一樣，光鉆進水里，走得慢了，也發(fā)生了一點變化，我們的眼睛看下去，水里的筷子好像變彎了，其實是光在和我們做游戲呀 !是光的第三個特性：光的折射 師與幼兒一起總結(jié)光的特性：光的直射性 。光的反射性 。光的折射性。并讓幼兒做記錄。 三、討論光的用途： 師：人們利用光的這些特性發(fā)明了許多有用的東西，給我們的生活帶來了許多方便。 1)、幼兒觀看多媒體課件了解光的一些用途：照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號等。 2)、讓幼兒說說自己 還知道光有哪些作用 ?作手影、幫助找東西。知道光的特殊用途：診療、美容、科考、照相、紅外線烤箱可以烤東西 。紅外線還可以治病、紫外線可以消毒、殺菌。在醫(yī)院里，人們可以用激光進行光治療。 3)、鼓勵幼兒長大后探索、發(fā)現(xiàn)更多的沒有被人類發(fā)現(xiàn)的光，或利用光的特性發(fā)明更多有用的東西，造福人類。 四、活動延伸 請幼兒將在日常生活中所看到的光的用途畫到記錄紙上。 教學(xué)反思： 這節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)新思維能力，淡化了以知識傳授為重點的教學(xué)模式，讓學(xué)生在猜測 —— 實驗驗證 —— 得出結(jié)論。認識光是怎樣傳播的，進而順利理解影子形成的道理，解釋了生活中的疑惑。在教學(xué)中我讓學(xué)生在親自參與活動的過程中，獲得感受、體驗并內(nèi)化。并讓學(xué)生親自設(shè)計實驗去驗證，在體驗中感悟科學(xué)探究的真正樂趣，減少學(xué)生對科學(xué)的畏懼感和枯燥感。我組織學(xué)生分小組合作，做好觀察記錄，學(xué)生在活動中不斷有新發(fā)現(xiàn)。我讓每個學(xué)生在小組里都承擔(dān)了任務(wù)，大家齊心協(xié)力完成了這次的科學(xué)探究活動，共享其中的苦惱和喜悅，給學(xué)生一個自主實 驗的平臺。 這一堂課我能順利按預(yù)定計劃完成了，課堂中學(xué)生參與的機會多，課堂氣氛比較活躍，從一個全新的視角來看待每一節(jié)課，給學(xué)生提供一個好的體驗、探究的過程，從而達到較好的教學(xué)效果。經(jīng)過其他教師的指導(dǎo)和自己的課堂教學(xué)調(diào)整，這堂課使我學(xué)到了很多，也充分認識到要想使自己的教學(xué)不斷提高，今后我會好好地改革我的教法，讓我的科學(xué)課更精彩。 本文擴展閱讀：光是一個物理學(xué)名詞，其本質(zhì)是一種處于特定頻段的光子流。
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