幼兒園大班科學(xué)教案有趣的復(fù)制及教學(xué)反思推薦閱讀-資料下載頁
2025-03-16 08:40本頁面
【導(dǎo)讀】便利，初步了解生活中常見的復(fù)制現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對復(fù)制現(xiàn)象的興趣，班科學(xué)《有趣的復(fù)制》含反思教案吧。材料準(zhǔn)備：筆每桌5支、餅干樣品5-7、樣板泥、教師樣板泥等。教師介紹高點的步驟。成功地復(fù)制了餅干圖樣，恭喜過關(guān)!讓孩子操作，在操作體驗中，感受到復(fù)制的神奇。貼近自己的操作的認(rèn)識，向未知的拓展，更循序漸進。它是一項綜合性的科學(xué)技術(shù)工作。每人一張，可是一幅幅地畫實在太慢了，請小朋友幫助想一個辦法，
【正文】 提問：誰想來說一說，通過你的觀察，你有幾個斗形紋 ?(7 個 ) 呀，數(shù)量還真不少呢 !那讓我們一起來看一看， XXX 的斗形紋是不是 7個 ?(大屏幕出示提前準(zhǔn)備好的指紋照片。 )請幼兒一起來當(dāng)裁判看看小朋友們觀察的對不對。 (約請三名幼兒，分別讓找三種指紋。 ) 小結(jié)：剛才通過小朋友們的觀察，我們都認(rèn)識了自己的指紋，真棒 !那我有一個疑問了，你們覺得我們每個人的指紋有長得一摸一樣的嗎 ?(提出預(yù)設(shè)問題 ) 、了解獨特性。 (3 分 ) 提 問：誰想來說一說你的看法 ?(快速多請幾個幼兒說，師不做評價。 ) 引導(dǎo)語：小朋友們的意見都不一樣，我知道你們把爸爸媽媽的指紋也帶來了，那讓我們先把自己的指紋和爸爸媽媽的指紋對比一下，看看有長得一樣的指紋嗎 ?再和身邊的小朋友比一比，有一樣的指紋嗎 ? 提問：誰有結(jié)果了 ?誰想來說一說一對比的結(jié)果 ? 小結(jié)：我們每個人的指紋都是獨一無二的，就像我們的長相一樣，雖然都有眼睛鼻子嘴，但是沒有人長得一樣，雖然我們的指紋只有斗形、箕形、弓形三種，但是沒有一個人的指紋是一樣的 !小朋友，你們知道了嗎 ? 、了解指紋的運用。 (5分 ) 過渡語：既然我們的指紋具有獨一無二的特點，那你覺得人們可以利用指紋來做些什么 ?(幼兒自由答。師：恩，你真聰明，會學(xué)以運用，知道了剛才那個小朋友用指紋開鎖的奧妙 。呀，你知道的可真不少 。你是怎樣知道的 ?)對于小小的“指紋”，人們利用它的特點發(fā)明了許多的奇思妙想，讓我們一起來看看吧 !(播放課件：指紋鎖、指紋付錢、指紋手機、指紋汽車、指紋電腦、指紋破案 ...) 小結(jié)：這些是人們通過自己的智慧，運用科學(xué)制造的一些方便與人們生活的科技產(chǎn)品，厲不厲害 ?那你們知道嗎 ?指紋雖小，它還能 看病呢，在中醫(yī)理論中，對小朋友的診斷特別有效，例如：指紋顏色變淡了，這就說明你的身體變得虛弱了，已經(jīng)開始營養(yǎng)不良 。如果指紋變成鮮紅色，那就是你感冒、發(fā)熱、咳嗽等病的初期 。如果指紋變成紫紅色，那你的就有可能變?yōu)楦邿?、咳喘的支氣管肺炎等病。神不神奇?!如果你想了解更多的關(guān)于小小指紋的奧秘，那等有機會讓爸爸媽媽帶你去南京的“中華指紋博物館”去看看吧 ! 三、結(jié)束： (2 分 ) 過渡語：咦，老師又要提問了。人的身體除了指紋不一樣，你知道還有哪些紋是不一樣的嗎 ? 幼：掌紋、腳掌紋、腳趾紋 ... 師：老師還知道一個，那就是“ 唇紋”，也就是我們嘴唇上的紋路，你們相不相信啊 ?那好，就讓楊老師和劉老師畫個口紅，印兩個漂漂亮亮的唇紋印給你們瞧瞧 ! 師印唇紋 ......(增加快樂氣氛。 ) 小結(jié)：其實，人的身體上指紋、掌紋、腳掌紋、腳趾紋、唇紋等等都是不一樣的，這都是我們每個人身體的獨特密碼，希望我班的小朋友們將來能夠成長為科學(xué)家，去探索更多的人體奧秘 !那今天回家以后，我們就可以和爸爸媽媽一起來比較一下是不是這些紋路都是不一樣的呢 !好嗎 ? 教學(xué)反思： 本次活動的設(shè)計及準(zhǔn)備總體來說是比較用心的，但是經(jīng)過上課之后，讓我又有了幾點新的想法： 。 導(dǎo)入部分我原來的引導(dǎo)語較為平淡“今天老師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么 ?”激發(fā)幼兒的興趣欠。如果我設(shè)計為：提問 —— 小朋友們，這是什么 ?(師伸出手指問幼兒，幼兒即興回答。 )這樣的提問設(shè)疑，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說，因為誰也不知道老師到底想說“手指”是什么，這樣的問題還能夠與“導(dǎo)入視頻”中的環(huán)節(jié)吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的興趣，又能夠與視頻巧妙的結(jié)合 ! “印指紋”部分。 因這是科學(xué)活動，幼兒的操作和探索是不可缺少的 。又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探索環(huán)節(jié)整合“數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合領(lǐng)域”，卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點，所以使得印“指紋印”的環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且不僅時間很長、效果也不是很好，有很多幼兒的指紋印的不是很清晰，也導(dǎo)致了后面的點數(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀察自己的指紋，然后將觀察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節(jié)約時間的同時，能夠讓人覺得本節(jié)課是由科學(xué)的、操作的、探索的、整合的一系列活動而呈現(xiàn)出閃光一面。 班幼兒已會識字的能力。 在認(rèn)識指紋的環(huán)節(jié)中，我本想有一環(huán)節(jié)是請幼兒根據(jù)指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結(jié)果，在出示指紋圖片時，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來得及發(fā)散思維，就被指紋的“正確”名字把思想牢固了，不僅沒有展現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏 ! 總之，本次活動經(jīng)過了反思后，覺得有很多不足和能夠改進的地方，我將會在今后繼續(xù)將本次活動完善，并嘗試試教 ! 本文擴展閱讀：指紋，也叫手印，即是表皮上突起的紋線。由于人的指紋是遺傳與環(huán)境共同作用 產(chǎn)生的，因而指紋人人皆有，卻各不相同。由于指紋重復(fù)率極小，大約 150 億分之一，故其稱為“人體身份證”。
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