幼兒園大班教案數(shù)花朵及教學(xué)反思[范文大全]-資料下載頁(yè)
2025-03-13 03:22本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】中復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法，并學(xué)習(xí)10以內(nèi)的減法，發(fā)展目測(cè)力、判斷力，快來看看幼兒園大班《數(shù)花朵》含反思教案吧?；ǘ鋱D片、數(shù)字卡片、記錄紙、記號(hào)筆、算術(shù)題卡片。春天里百花盛開，看看你們都認(rèn)識(shí)它們嗎?花園里開了7朵花，多了不久，又開了3簇桂花。冬季梅花朵朵開。麗；多用于兒童，象征美麗純潔，充滿希望。了真實(shí)花朵后再解讀梵高的畫作，觀察目的就比較明確了。于花芯和花瓣的變化，同時(shí)也要有重疊處理。
【正文】 通過圖片的幫助記憶歌詞內(nèi)容，嘗試改變圖片順序、改變動(dòng)物位置進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)唱繞口令歌曲 ，注意唱準(zhǔn)虎、鹿、兔、狐、鼠的發(fā)音，學(xué)唱的過程中感受繞口令歌曲的趣味，快來看看幼兒園大班音樂教案《數(shù)一數(shù)》含反思教案吧。 活動(dòng)目標(biāo) 學(xué)唱繞口令歌曲，注意唱準(zhǔn)虎、鹿、兔、狐、鼠的發(fā)音。 通過圖片的幫助記憶歌詞內(nèi)容，嘗試改變圖片順序、改變動(dòng)物位置進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。 學(xué)唱的過程中感受繞口令歌曲的趣味。 通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。 熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。 重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)唱的過程中感受繞口令歌曲的趣味。 活動(dòng)準(zhǔn)備 掛圖。 自制小圖卡。 動(dòng)物頭飾、紅花三朵。 活動(dòng)過程 出示圖片 ，引出歌詞內(nèi)容。 (l)師：今天老師有一個(gè)最新消息告訴你們，食指 1 號(hào)火箭炮將在我們班點(diǎn)火發(fā)射。請(qǐng)小朋友一起來倒計(jì)時(shí)，三 —— 二 —— 一 —— ，點(diǎn)火 —— 發(fā)射， (指眼睛 )火箭炮發(fā)射到哪兒 ?(眼睛 )請(qǐng)小朋友睜大眼睛接受火箭炮發(fā)出的能量吧 !(唰 —— 唰 —— )剛才，小朋友的眼睛都接受到了火箭炮的能量，看東西就能看得特別清楚了，對(duì)吧 ?好，請(qǐng)看，誰(shuí)來了 ?(出示圖片 1 是誰(shuí)呀 ?它在什么地方 ?山上一只虎，咦，我只用了五個(gè)字就把圖片上的內(nèi)容說出來了，你會(huì)嗎 ? (2)接下來誰(shuí)來了呢 ?小朋友把眼睛睜大點(diǎn)噢， (同法出示每幅圖片，要求幼兒能用五 個(gè)字的句子講述圖片內(nèi)容 )。 (3)、學(xué)念繞口令，送紅花找“呀”的規(guī)律。師：老師這兒有三朵花，要請(qǐng)小朋友來送給小動(dòng)物們，有一個(gè)要求，聽老師念兒歌，哪個(gè)動(dòng)物后面有“呀”，就把紅花放在它的后面。 (教師念繞口令，請(qǐng)一個(gè)小朋友送花 ) (4)、幼兒學(xué)說繞口令 3 遍，速度由慢變快。 (5)、學(xué)唱歌曲。 (6)、教師范唱，老師把繞口令唱了出來，好聽嗎 ?你想來試試嗎 ? (7)、幼兒輕聲唱 2 遍。 引導(dǎo)幼兒嘗試改變圖卡順序進(jìn)行演唱。 (1)、老師調(diào)換圖卡位置幼兒演唱。 (2)、幼兒自主調(diào)換圖卡演唱 引導(dǎo)幼兒自主選擇表演頭飾進(jìn)行表演活動(dòng) 選五名有二代表戴上頭飾其他小朋友自主選擇，邊唱邊表演，表演開始時(shí)所有小動(dòng)物都蹲下，嘗到那個(gè)小動(dòng)物他就站起來邊唱邊表演。 教學(xué)反思 在傳統(tǒng)的幼兒園音樂教學(xué)中，歌唱教學(xué)一直是被認(rèn)為最容易進(jìn)行的，只要教師自己會(huì)唱，兒童自然會(huì)跟著模仿。但在新頒布的《幼兒園教育綱要》中，明確地強(qiáng)調(diào)幼兒園教育應(yīng)是全面、啟蒙的，要從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。這就要求幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)是建立在愉快、樂意的基礎(chǔ)上，是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。幼兒而不再是學(xué)習(xí)的容器。在唱歌教學(xué)中最 難的解決的是幼兒機(jī)械記憶歌詞的環(huán)節(jié)。以前很多教學(xué)中老師唱一句，幼兒跟一句，有寫歌詞幼兒怎么聽都不懂，只要音似胡亂唱一通的現(xiàn)象存在得不少。如何解決這一問題呢 ?教師在設(shè)法將自己教的策略轉(zhuǎn)化為幼兒學(xué)習(xí)策略的過程中，即利用視覺符號(hào)或運(yùn)動(dòng)覺符號(hào)，利用創(chuàng)造或利用教師暗示的線索等。這也是本節(jié)課設(shè)計(jì)中的一個(gè)重點(diǎn)，圖例的運(yùn)用幫助幼兒記憶歌詞，并為下面幼兒創(chuàng)編歌曲作了準(zhǔn)備，使幼兒的思維、記憶有了形象、具體的依據(jù)。歌曲結(jié)構(gòu)中休止符的區(qū)別則用“紅花”來代表，即幫助幼兒區(qū)分又幫助幼兒記憶對(duì)比，從而自然而然地掌握、區(qū)分結(jié)構(gòu)中的難點(diǎn)。設(shè) 計(jì)理念中另一方面是在唱歌活動(dòng)中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。本次活動(dòng)所提供的歌曲是在學(xué)習(xí)繞口令的基礎(chǔ)上，由此記憶歌詞，熟悉曲調(diào)并不難，幼兒能較容易掌握。由于歌詞內(nèi)容呈并列形式存在，無(wú)邏輯關(guān)系，所以能任意調(diào)換順序，根據(jù)排列組合規(guī)則。前五句歌詞能唱出幾百種變化，留給幼兒廣闊的創(chuàng)造空間。最后一句歌詞因?yàn)椴煌５卣{(diào)換次序而產(chǎn)生地挑戰(zhàn)性與詼諧感，更是為幼兒可持續(xù)性發(fā)展帶來了一筆意外的財(cái)富。 本文擴(kuò)展閱讀：數(shù)，表示事物的量的基本數(shù)學(xué)概念。
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