幼兒園大班美術(shù)教案我會(huì)變及教學(xué)反思[范文大全]-資料下載頁
2025-03-16 08:49本頁面
【導(dǎo)讀】大班美術(shù)教案《我會(huì)變》含反思適用于大班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，正確的教育手段，實(shí)施有效的策略，發(fā)展學(xué)前兒童的創(chuàng)造力。發(fā)展的策略亦可概括為六個(gè)字：激發(fā)、創(chuàng)設(shè)、鼓勵(lì)。年齡特點(diǎn)，開展了此次活動(dòng)。并能用語言完整講述。在整個(gè)活動(dòng)過程中，動(dòng)靜交替，層層遞進(jìn)。幼兒興致比較高，較好的實(shí)現(xiàn)了這次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。常用來表示聚合、于、時(shí)機(jī)，也表示領(lǐng)會(huì)、執(zhí)領(lǐng)等意。，請(qǐng)幼兒猜一猜照片上的小孩是誰。
【正文】 對(duì)美的欣賞能力，體驗(yàn)成功帶來的喜悅。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 《小蛇變變變》畫面三張、經(jīng)過折疊的鉛畫紙橘子、小房子、炫彩棒、餐巾紙。 活動(dòng)流程： 一、互動(dòng)游戲 價(jià)值取向：教師以游戲的形式出示范例，引起幼兒興趣，并嘗試借助已有的圖像放大畫面大膽聯(lián)想，添加為新的圖像。 小蛇來玩?zhèn)€“超級(jí)變變變的”游戲 游戲一：小蛇變大象 談?wù)摚盒∩叩念^變成了大象的什么 ?小蛇的尾巴變成了大象的什么 ? 什么是新變出來的 ? 游戲二：小蛇變小船 小蛇的頭和尾巴變成了大象的什么 ? 哪些地方是新變出來的 ? 二、共同探索：小蛇變娃娃 價(jià)值取向：教師以游戲的形式，示范作畫，幫助幼兒理解 又來了一條小蛇會(huì)變小船和大象嗎 ?(出示畫面三 )我們來變個(gè)娃娃 教師和幼兒一同變小娃娃 三、幼兒想象，大膽表現(xiàn) 價(jià)值取向：運(yùn)用變化炫彩棒造型的方法，產(chǎn)生單色面的色彩效果 橘子房子也想變，幼兒想想可以變什么 ?分成橘子房子兩組，每組孩子同一主題。 選擇單色畫出想象物的主要特征，并添加細(xì)節(jié)。 四、拓展游戲、體驗(yàn)成功 價(jià)值取向：教師以游戲的形式講評(píng)，使幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣 橘子組房子租輪番邀請(qǐng)變一變，看看哪組變的東西多。 教學(xué)反思： 《超級(jí)變變變》是一個(gè)借助已有的圖像 放大畫面大膽聯(lián)想為內(nèi)容，以繪畫為手段，以游戲?yàn)樾问?，培養(yǎng)幼兒勇于獨(dú)創(chuàng)、富有審美情大班美術(shù)活動(dòng)?；顒?dòng)中要求幼兒將原先提供的桔子、房子的簡單圖像通過折紙打開的方式“打碎”，添加組合構(gòu)成新的圖像，這不僅僅是新圖像的呈現(xiàn)，而且隱含其中的是孩子們生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)的一種情景。與以往借形想象繪畫方式不同的是：此活動(dòng)“有中生變”，而不是“無中生有”。根據(jù)打開的兩個(gè)圖像之間形成聯(lián)系，借助畫面建立合理的聯(lián)想，構(gòu)成新的圖像，旨在讓每個(gè)孩子敢想敢畫，幫助每個(gè)孩子插上想翅膀，充分體驗(yàn)想樂趣。該活動(dòng)對(duì)每個(gè)幼兒都是一次新的嘗試，不但要求幼兒具有較強(qiáng)的造型能力，還要敢于大膽想象創(chuàng)造，是一次較大的挑戰(zhàn)。由于采取了游戲的方式進(jìn)行，動(dòng)幼兒積極參與的積極性，取得了較為理想的教學(xué)效果。在游戲中把握方法要使“超級(jí)變變變”獲得成功，有三個(gè)關(guān)鍵：一是能將原有的圖像一分為二后，重新定義為某一物體的部分圖像，二是能逐步添加后使該物體的圖像變得清晰，三是能圍繞該圖像進(jìn)一步想象，使畫面豐富在畫面上為使幼兒了造的步驟方法。如果按照慣例運(yùn)用演示或交代規(guī)則的方法，必然因十分繁瑣而使幼兒望而生畏。為此，開展了一下三次游戲：第一次游戲：小蛇變大象拿出折疊紙上的小蛇，模仿魔術(shù)師的 語氣讓幼兒觀察：“這是一條小蛇，看一看上面、下面、后面都沒有東西，只有一條小蛇”，然后有意吹上，一再打開紙：“呼??變大象 !”使幼兒了解一切變?cè)谡郫B紙打開后的再定義中。第二次游戲：延續(xù)以上方式，讓小蛇變小船 (在觀察討論中初步掌握變的關(guān)鍵 )請(qǐng)幼兒思考“小蛇還會(huì)變大象嗎”得到否定的回答后，打開謎底是小蛇變劃船，進(jìn)一步引導(dǎo)觀察討論：小蛇的頭尾變成了什么，哪些是新變出來的。第三次游戲：再次延續(xù)以上方式，和幼兒一起將小蛇變成小朋友通過師生互動(dòng)共同演示，驗(yàn)證了以上方法，為選取其他圖像開展想象創(chuàng)造條件。由于我把方法融入三 次不斷變變變的游戲情境中，又分解了難點(diǎn)，使幼兒覺得十分有躍躍欲試。 在游戲中敢想敢畫這個(gè)活動(dòng)不但需要幼兒大膽想象，而且要將自己的想象變?yōu)榍逦膱D像，這是幼兒與他們?nèi)辗e月累的認(rèn)真觀察、有意記憶積累的表象分不開，否則就會(huì)出現(xiàn)想得出畫不出的狀況。為了消除幼兒的顧慮，在創(chuàng)作前我將幼兒分成桔子隊(duì)和房子隊(duì)進(jìn)行團(tuán)體擂臺(tái)賽。并用“誰已經(jīng)想好了，桔子變什么 ?房子變什么 ?到我耳朵旁悄悄告訴我?！睙o論幼兒在我耳邊說什么，我都用“很好 !不錯(cuò) !真想不到 !”等加以贊揚(yáng)，這一小小的舉措，給了幼兒很大的激勵(lì)，雖然他們此時(shí)不一定有獨(dú)特的奇思 妙想，但游戲式的啟發(fā)又為大膽表現(xiàn)埋下伏筆。在以后的想象創(chuàng)造中，我還根據(jù)幼兒的現(xiàn)場(chǎng)反映，或提出問題或提出建議，擴(kuò)大幼兒思考想空間，增強(qiáng)了想象的豐富性，提高畫面的生動(dòng)程度。在游戲中體驗(yàn)成功樂趣活動(dòng)的結(jié)尾的一場(chǎng)擂臺(tái)賽進(jìn)入了游戲的 **，由于誰都不知道對(duì)方變出的是什么，這一懸念牽動(dòng)著每一個(gè)幼兒，隨著兩對(duì)幼兒輪番邀請(qǐng)，謎底一個(gè)個(gè)揭曉，創(chuàng)造的成功體驗(yàn)也隨之加深。活動(dòng)以發(fā)展創(chuàng)新精神、時(shí)間能力為主要教學(xué)目的，引導(dǎo)幼兒大膽想象、大膽創(chuàng)作。幼兒的自由創(chuàng)作和教師的評(píng)價(jià)，充分地體現(xiàn)了教師和幼兒之間的和諧師生關(guān)系?；顒?dòng)中充分發(fā)揮著自己 的想象力和創(chuàng)造力，不僅增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，還培養(yǎng)了幼兒的自信心和自豪感。 本文擴(kuò)展閱讀：超級(jí)，指越級(jí)擢升。語出《韓非子詭使》：“賞賜之所以為重也；而戰(zhàn)鬭有功之士貧賤，而便辟優(yōu)徒超級(jí)?！?
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