初中語文議論文閱讀三專題復(fù)習(xí)-資料下載頁
2025-08-15 09:03本頁面
【導(dǎo)讀】①讀書有三境界：“吞”“啃”“品”。②“吞”乃生吞活剝，囫圇吞棗——是充滿饑餓感的發(fā)奮的青春初潮的標(biāo)志?！巴獭彪m為知識積累的必經(jīng)之途，但畢竟是讀的低級階段。在“吞”之基礎(chǔ)上的知性提高——這是將死的知識化為活的血肉的過程?！捌贰笔窃凇翱小敝A(chǔ)上悟性升華——這是進入人生創(chuàng)造之園。但能進入第三境界者，必是成功地穿越了第一與第。“吞”至其博，“啃”至其深，“品”至其靈性——若無博與深，則靈性無其。治學(xué)的相濟并用的三種方法：“吞”文字，“啃”新意，“品”韻致。之，精讀的“啃”之，需細細體悟的則“品”之?！巴虝薄翱袝薄捌窌钡膬?nèi)涵和三種境界對不同的讀書人的意義。①據(jù)最近的各方媒體披露，北京一個不足十歲的孩子竟然“成功”地改編了《西游記)，古今中外，燦爛的文學(xué)長卷都綴滿一個個“情”字，但也不乏冷靜理性。
【正文】 學(xué)，則我的一生完全不會像現(xiàn)在這個樣子。 把成功的三個條件拿來分析一下，天資是由“天”來決定的，我們無能為力。機遇是不期而來的，我們也無能為力。只有勤奮一項完全是我們自己決定的，我們必須在這一項上狠下 功夫。在這里，古人的教導(dǎo)也多得很。還是先舉韓愈。他說：“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！边@兩句話是大家都熟悉的。 王國維在《人間詞話》中說：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路?！说谝痪骋?。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！说诙骋病！娎飳にО俣取ｒ嚾换厥?，那人卻在，燈火闌珊處?！说谌骋病！蓖鯂S第一境寫的是預(yù)期。第二境寫的是勤奮。第三境寫的是成功。其中沒有寫天資和機遇。我不敢說這是他的疏漏，因為寫的角度不同。但是，我認為，補上天資與機 遇，似更為全面。我希望，大家都能拿出“衣帶漸寬終不悔”的精神來做學(xué)問或干事業(yè)，這是成功的必由之路。 ，把下面的公式填寫完整： _________+_________ +________ =成功 。 ，自然地引出論題；結(jié)尾提醒人們，強化文章的中心。（本題用自己的語言概括） 。 “天資是由‘天’來決定的，我們無能為力。機遇是不期而來的，我們也無能為力?！蹦阃膺@ 樣的說法嗎？請就“天資”或“機遇”任選一點談?wù)勀愕目捶ā? 附：議論文閱讀訓(xùn)練答案 1.“吞”：泛讀或博讀 (生吞活剝，囫圇吞棗 ) ；“啃”：精讀 (咀嚼消化，強行吸收 )；體悟 ( 焚香沐浴，如飲醍醐 )(可從文中找答案，也可自己概括。 )。 ( 層進、遞進 )關(guān)系；“吞”是知識積累的必經(jīng)之途 ,“啃”是在“吞”之基礎(chǔ)上的知性提高，“品”是在“啃”之基礎(chǔ)上的悟性升華；“喬”至其博，“啃”至其深，“品”至其靈性 —— 若無博與深，則靈性無其根本 (意思相符即可 )。 ，答案符合題意即可 。 ，優(yōu)化青少年的成長環(huán)境，更好地幫助孩子們吸收知識的營養(yǎng) (大意如此即可 )。 ；證明人有無作為與其童年的神與不神沒有太大關(guān)系， 人的有作為主 要是后天的努力。 沒有取得多大成就就成為普通人 (或 沒有取得多大成就就“泯然眾人” )。 ，具有精神性。（或：語文具有工具性，更具有精神性?；颍赫Z文具有 情感性和理性 。）（從“精神性”角度回答即可給分）。 9.（ 1）論證“語文應(yīng)該是熱愛”。（或：論證“語文是熱愛生活，熱 愛山川風(fēng)物”。）（ 2）論證語文“也不乏冷靜理性”。 （第一空必須答全 234）。 （從排比句的使用和引用詩文等角度中任選一個加以分析，語句通順即可。點出排比、引用等，分析）。 ；是與智者的對話 (意思對即可 ) 。 ：比喻論證。第二問：“現(xiàn)成的肉”指不磨腦子的書；“爛杏”指大量克隆的信息垃圾。 ：游戲的暢快電腦的奇妙影視的繽紛旅游的輕松散步的悠閑。 ，并言之成理。 。 的生長點往往出現(xiàn)在學(xué)科的邊緣和學(xué)科之間的交叉處。 ，在頭腦中留有創(chuàng)造的空間。 ，才有利于激發(fā)創(chuàng)造。 。 勤奮 機遇 （自身努力） ，解釋“成功”（設(shè)問）必須以勤奮的精神去做學(xué)問干事業(yè)（要獲得成功必須勤奮） ：①蘇秦以錐刺股，勤奮學(xué)習(xí)，終于成為戰(zhàn)國時期著名的縱橫家； ②聞一多為了著書立說，足不下樓，目不窺園； ③愛迪生為了發(fā)明創(chuàng)造，勤奮工作，每晚只睡三四個小時。 ：①天資 方面：同意的理由是，人不可能決定自己的天賦。不同意的理由是，經(jīng)過后天的努力，人可以不同程度地提高自己的素質(zhì)。②機遇方面：同意的理由是，人不可能隨意地創(chuàng)造機遇。不同意的理由是，機遇雖然總是“不期而遇”，但有了機遇還有一個能否“抓住”“把握”的問題，這就要靠主觀努力。
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