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初中語文議論文閱讀三專題復習(更新版)

2025-10-19 09:03上一頁面

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【正文】 處。不同意的理由是,機遇雖然總是“不期而遇”,但有了機遇還有一個能否“抓住”“把握”的問題,這就要靠主觀努力。 ,才有利于激發(fā)創(chuàng)造。 ;是與智者的對話 (意思對即可 ) ?;颍赫Z文具有 情感性和理性 。 )。我希望,大家都能拿出“衣帶漸寬終不悔”的精神來做學問或干事業(yè),這是成功的必由之路。驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處。他說:“業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨。 談到機遇,往往為人所忽視。十年浩劫中,自命天才的人居然大肆批判天才。 但是,談到“預期”,則錯綜復雜,紛紜混亂?!盁峋€”就是醞釀成熟了的想法和思路,一旦有熱線閃爍就要抓住不放,深入挖掘?,F(xiàn)代科學技術正朝著既不斷分化又不斷綜合的方向發(fā)展,新知識的生長點往往出現(xiàn)在學科的邊緣和學科之間的交叉處。雖然這一設計最后在實際操作中失敗了,但幾乎所有的評委都給他亮了最高分。不僅如此,網(wǎng)絡的精彩,球賽的熱鬧,酣睡的香甜,都是應該適當拒絕的。它使人暫別瑣碎與平庸、浮躁與虛妄,而變得神清氣爽,心靈寧靜。燕雀安于暖巢,只有雄鷹才能在風雨中翱翔。而真正值得我們閱讀的,往往是那些“磨腦子”的書。用語文抒寫你的心靈,便是你自己的呢喃情話,同時也感動了 —— 你、我、他。在日常生活中,每一個正常的人都能很熟練地進行語言交流,甚至有明顯語法錯誤的表達也不影響雙方的交流。當然,“揠苗助長”的愚蠢之舉也同樣是我們扼殺天才的最常見手法。就是這些神乎其神的 “神童”,最終大多難逃“泯然眾人”的結(jié)局。 “吞書”“啃書”“品書”的內(nèi)涵和三種境界對不同的讀書人的意義。 ⑤讀書人多如牛毛,但大多數(shù)都停留在第一境界,僅少數(shù)不甘人生庸碌者可進入第二境界。“為伊消得人憔悴”是任何一位學有所成的人都不能蠲 (juān)免的里程。議論文閱讀(三)專題復習 【復習目標】 1. 學習掌握閱讀議論文的基本方法:把握觀點和材料的關系,培養(yǎng)議論文的自學能力。咬爛磨碎骨頭,獲取鈣質(zhì),這當然談不上享受 —— 但卻是崢嶸人生必須付出的艱辛?!捌贰笔窃凇翱小敝A上悟性升華 —— 這是進入人生創(chuàng)造之園的門票。 “吞”“啃”“晶”的具體含義是: “吞”: “啃”: “品”: “吞”“啃”“晶”三種讀書境界之間是怎樣的關系 ? 答: ( ) ,闡述了讀書三境界的觀點。諸如四歲能詩,五歲善棋,六七歲能與財主奸商斗智,八九歲可與文人雅士掰腕等等,傳說雖然玄乎,但卻又有名有姓,有鼻子有眼。試想,方仲永的父親若能正確對待“五歲能詩”的兒子,為其創(chuàng)造一個好的成長環(huán)境,而不是四處炫耀,以名換錢,方仲永或許會成為一個棟梁之才,起碼不至于落個“泯然眾人”的結(jié)局。我認為,這種觀點是片面的,它忽視了語文功能的多樣性。泰戈爾沉沉的喉音唱出的詩,感動著世界的每一個角落。有的明白曉暢,使人輕松;有的艱深晦澀,讓人費解。能否經(jīng)常給自己出難題,面對困難超越自我,本身就是一個人素質(zhì)高下的集中表現(xiàn)。讀一本“磨腦子”的書,還是一次與智者的對話。拒絕,還意味著,既不為某些時髦的寫作分心,也不對人為的熱點動心,更不為虛假的創(chuàng)造操心。這件作品在所有參賽作品中獨樹一幟,引人注目。 積累知識是基礎,融通知識更重要 。 善于捕捉熱線,隨時記錄靈感?!毖院喴赓W,明白之至。 談到天資,首先必須承認,人與人之間天資是不相同的,這是一個事實,誰也否定不掉。事理至明,無待饒舌。還是先舉韓愈?!娎飳にО俣?。但是,我認為,補上天資與機 遇,似更為全面。 附:議論文閱讀訓練答案 1.“吞”:泛讀或博讀 (生吞活剝,囫圇吞棗 ) ;“啃”:精讀 (咀嚼消化,強行吸收 );體悟 ( 焚香沐浴,如飲醍醐 )(可從文中找答案,也可自己概括。(或:語文具有工具性,更具有精神性。點出排比、引用等,分析)。 ,在頭腦中留有創(chuàng)造的空間。
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