【正文】 種結(jié)構(gòu)方式。常見(jiàn)題型：作者如何證明論點(diǎn)的？或論證過(guò)程是什么？答題格式：作者為了證明??觀點(diǎn)，首先??，然后??，接著??，最后??，從而證明了??觀點(diǎn)。五、議論文語(yǔ)言：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、精當(dāng)、概括、邏輯性強(qiáng)。議論文的語(yǔ)言特色考點(diǎn):分析議論文的語(yǔ)言特色:①、要從邏輯的角度，分析其用詞的準(zhǔn)確，嚴(yán)密:②、要從說(shuō)理的角度分析其敘述的概括性和簡(jiǎn)潔性:③、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動(dòng)和感情色彩。下面從不同角度解釋一下: A、語(yǔ)言準(zhǔn)確表現(xiàn)為:① 概念使用準(zhǔn)確，② 定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾成分恰當(dāng)。B、語(yǔ)言嚴(yán)密表現(xiàn)為:判斷和推理嚴(yán)密，語(yǔ)言表達(dá)周密，邏輯性強(qiáng)。C、語(yǔ)言鮮明表現(xiàn)為:表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛(ài)憎分明，恰當(dāng)使用修辭方法和特殊句式，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和說(shuō)服力。D、語(yǔ)言概括簡(jiǎn)潔表現(xiàn)為:議論文中事實(shí)敘述不細(xì)致，較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細(xì)敘事。否則會(huì)喧賓奪主。這一點(diǎn)一般的議論文都有體現(xiàn)，就不再舉例說(shuō)明了。答題思路:如加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么作用?思路:(1)確定、回答詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的(表層)含義。(2)詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的(深層、比喻或引申)作用。這類(lèi)題主要考語(yǔ)言的準(zhǔn)確周密性和形象生動(dòng)性。又如詞語(yǔ)順序是否可以顛倒? 答題思路:(1)解釋詞語(yǔ)的含義。(2)闡明詞語(yǔ)之間的時(shí)間或事理程序的先后順序，強(qiáng)調(diào)其先后順序或?qū)哟涡?。⑥、議論文中代詞的指代對(duì)象考點(diǎn) :這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見(jiàn)?；旧戏譃閮煞N情況:一是需要聯(lián)系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來(lái)檢驗(yàn)其正誤。六、議論文中段落或句子在文章結(jié)構(gòu)中的作用： 文首開(kāi)頭：提出中心論點(diǎn)，領(lǐng)起下文的論述。文中過(guò)渡：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合；在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入的作用。文末結(jié)尾：卒章顯志，點(diǎn)明論點(diǎn)，畫(huà)龍點(diǎn)睛；深化主題，升華感情；照應(yīng)前文，前后呼應(yīng)；引人深思，言有盡而意無(wú)窮。段首段尾：總領(lǐng)本段，總結(jié)全段，是對(duì)這一段文字論述內(nèi)容的概括；．開(kāi)頭段： 通過(guò)寫(xiě)??的事例，提出中心論點(diǎn)??（或引出??的論題）。通過(guò)引用??的名言，（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地）提出中心論點(diǎn)??（或引出??的論題）。通過(guò)引用??的名人趣事（或奇聞趣事），提出中心論點(diǎn)??（或引出??的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強(qiáng)了論述的趣味性。B．結(jié)尾段：深化（或點(diǎn)明）中心論點(diǎn)，提出??的結(jié)論；重復(fù)或強(qiáng)化??的中心論點(diǎn)；發(fā)出??的號(hào)召或勸勉人們??；補(bǔ)充論證了??，其作用是使論證更嚴(yán)密。七、論證的類(lèi)型：議論文的論證一般分為立論和駁論兩大類(lèi)型。立論——從正面論述其觀點(diǎn)、說(shuō)明其觀點(diǎn)的正確。駁論——批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)，然后確立其正確觀點(diǎn)。俗話說(shuō)，不破不立。在議論文中，立論和駁論常常是相互聯(lián)系、交錯(cuò)使用的。立論性的文章有時(shí)也要批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)，以充分闡述正面觀點(diǎn)；駁論性的文章也要在批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)的同時(shí)，闡明正確的觀點(diǎn)。八、關(guān)于駁論文駁論：在論證中以反駁對(duì)方觀點(diǎn)來(lái)樹(shù)立自已的觀點(diǎn)。駁論是一個(gè)反駁的過(guò)程。目的是駁倒對(duì)方的觀點(diǎn)。反駁的方法有三種反駁論點(diǎn)。直接駁論點(diǎn)，確定被駁論點(diǎn)的虛假性。例如：有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，智力早熟會(huì)造成早亡。然而事實(shí)并百如此。6歲能作詩(shī)、9歲通聲律的唐代大詩(shī)人白居易活了74歲；控制論創(chuàng)始人諾伯特 維納10歲入大學(xué)、14歲畢業(yè)于哈佛大學(xué)，活了70歲；德國(guó)詩(shī)人歌德8歲能用德、法、意、拉丁、希臘等語(yǔ)言進(jìn)行讀寫(xiě)，他活了83歲?？梢?jiàn)，并非智力早熟就會(huì)造成早亡。課課練（P37）《中國(guó)人失去自信力了嗎？》先假定對(duì)方論點(diǎn)是真的，再引申，推出荒謬的結(jié)論，從而駁倒對(duì)方論點(diǎn)，這可以叫做“歸謬法”。舉例《友邦驚詫論》課課練（P37）反駁論據(jù)。指出對(duì)方所用的論據(jù)的虛假性，從而使對(duì)方論點(diǎn)失去論據(jù)，立不住腳。（其價(jià)值在于說(shuō)明對(duì)方的論點(diǎn)缺乏支持，其真實(shí)性值得懷疑）（老師舉例）反駁論證。通過(guò)駁倒對(duì)方論證來(lái)駁倒對(duì)方論點(diǎn) 指出對(duì)方論證過(guò)程的錯(cuò)誤，從而使對(duì)方的論據(jù)和論點(diǎn)之間失去邏輯上的紐帶，也就駁倒了對(duì)方的論點(diǎn)。舉例：《中國(guó)人失去自信力嗎？》指出對(duì)方所舉的例子不能證明論點(diǎn)。確定了對(duì)方論證的不合邏輯，也不等于確定其論點(diǎn)虛假。因?yàn)?，推理形式無(wú)效時(shí)，結(jié)論也可能真實(shí)。駁論證方法其價(jià)值在于說(shuō)明對(duì)方對(duì)其論點(diǎn)的論證不能成立，因此對(duì)方的論證無(wú)效，其論點(diǎn)的真實(shí)性值得懷疑?？偨Y(jié)：綜上所述，反駁就是確定對(duì)方論點(diǎn)的虛假性或不能成立。駁論點(diǎn)的價(jià)值在于確定對(duì)方論點(diǎn)的虛假性，駁論據(jù)和駁論證方法的價(jià)值在于確定對(duì)方論點(diǎn)的不能成立。從反駁力度而言，當(dāng)然是駁論點(diǎn)的反駁力度大。九、議論文開(kāi)放性試題中考議論文閱讀的開(kāi)放性試題題型多樣，相當(dāng)多的同學(xué)得分率較低。答這類(lèi)題的失誤主要有下列四種。A．混淆概念2004年福州卷第4題為“請(qǐng)為本文補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)有關(guān)勤奮的名人事例”。有位考生舉陳景潤(rùn)例，但敘寫(xiě)時(shí)定向不明，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)陳景潤(rùn)在研究中遇到多少困難，怎樣去克服，這就把“勤奮”與“刻苦”這兩個(gè)概念混為一談了。這就啟示我們，同一個(gè)材料，引用時(shí)必須瞄準(zhǔn)概念作定向敘述，否則只能游移不定，言不及義。B．轉(zhuǎn)移論題。如2004年河南卷《語(yǔ)文詩(shī)話》第2題：“第②段中的”采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山“和第⑧段中”問(wèn)君何能爾，心地遠(yuǎn)自偏“均出自陶淵明的《飲酒》詩(shī)。從全文看，作者引用這兩句詩(shī)的作用分別是什么？”有的考生答題時(shí)大談這兩句詩(shī)的意境特點(diǎn)，對(duì)其“作用”只字未提，明顯轉(zhuǎn)移了論題。這些考生忽略了“作用”“分別”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。C．缺少分析。如2004年安徽卷《我尋求挫敗》的第3題、第4題：“第⑦段畫(huà)線句中，”這份絕望“指什么？作者為什么”興奮昂揚(yáng)“？”“作者”尋求挫敗“的目的是什么？請(qǐng)用文中的句子回答?！焙苊黠@，第4題用原句答，不須再作分析，但第3題不同，“為什么”興奮昂揚(yáng)“”一問(wèn)要求考生從原文中提取有關(guān)信息并進(jìn)行重組、分析，可是有的考生只是簡(jiǎn)單地答“有理想信念”，缺少由此及彼的因果分析。D．牽強(qiáng)附會(huì)。議論文閱讀往往要求考生聯(lián)系實(shí)際談感悟，有些考生因缺少積累和思考，思想貧乏，舉例失真，給人牽強(qiáng)附會(huì)之感。例如2004年黃岡卷《錯(cuò)過(guò)就會(huì)永遠(yuǎn)失去》第3題：“請(qǐng)?jiān)谖闹械冖鄱问÷蕴?hào)處補(bǔ)上一段自己的親身經(jīng)歷。”按照文意，補(bǔ)上的內(nèi)容應(yīng)是“錯(cuò)過(guò)了得到令自己夢(mèng)魂?duì)坷@的好東西的機(jī)會(huì)，則意味著永遠(yuǎn)失去”，有位考生搜索枯腸，敘述道：“早晨起來(lái)，天氣陰沉，沒(méi)曬被子，后來(lái)天放晴，我失去了一次好機(jī)會(huì)??”內(nèi)容幼稚，思想貧乏。這類(lèi)失誤給我們的啟示是，平時(shí)的觀察思考及其積累，考場(chǎng)上的讀懂題意，多么重要！總結(jié)：雖然考點(diǎn)都是這些，然而考查的方式方法是因文不同，因時(shí)而異，多有變通，富有創(chuàng)意的。本著淡化文體的要求，題目不一定直接問(wèn)論點(diǎn)論據(jù)是什么，用了何種論證方法?？疾闀r(shí)首先會(huì)關(guān)注對(duì)文章的整體感知能力，對(duì)精美文句、重點(diǎn)文句的理解，對(duì)局部?jī)?nèi)容的分析品評(píng)，關(guān)注讀考的生活感受和情感態(tài)度。