20xx年小學(xué)教育心理學(xué)第十五章練習(xí)題及答案-資料下載頁
2025-08-13 09:46本頁面
【導(dǎo)讀】1．以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，通過師資訓(xùn)練和自我提高而形成的身心特征與職業(yè)修養(yǎng)稱為教師的()。2．以下不屬于教師教學(xué)能力的是()。3．教師職業(yè)道德的核心成分是教師對教育事業(yè)的()。5．與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并有()。6．衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注()。積極的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力稱之為()。效果的教育行為稱為()。10．教師的批評與不贊揚(yáng)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績()。5．教師適宜的教育行為主要包括：____、合理運(yùn)用規(guī)則與懲罰、能充分發(fā)揮____。6．根據(jù)福勒和布朗的研究，教師的成長可分為____、關(guān)注情境和____三階段。2．簡述教師應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)。4．福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。他人的評價與態(tài)度，重視課堂管理。
【正文】 的檢查。專家教師具有一套檢查學(xué)生家庭作業(yè)的規(guī)范化、自動化的常規(guī)程序，時間短，效率高，而新教師缺乏必要的程序，花費(fèi)的時間長，效率低。 (6)教學(xué)策略的運(yùn)用。專家教師具有豐富的教學(xué)策略，并能靈活 應(yīng)用。新教師或者缺乏或者不會運(yùn)用教學(xué)策略。在提問策略與反饋策略上，專家教師比新教師提的問題更多，并且在學(xué)生錯誤回答后，更易針對同一學(xué)生提出另一個問題，或者是給出指導(dǎo)性反饋。在對學(xué)生發(fā)出的非言語線索上，專家教師常利用這種線索來判斷和調(diào)整教學(xué)。而新教師往往只注意課堂中的細(xì)節(jié)，也難以解釋他們看到的事物間的聯(lián)系。 2．提高教師的素質(zhì)是一項龐大的系統(tǒng)工程。從心理學(xué)的角度，提高教師素質(zhì)的心理學(xué)途徑主要包括： (1)大力培育優(yōu)良的校風(fēng)。學(xué)校風(fēng)氣是每個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和師生員工共同具有的、富有自己特色的、穩(wěn)定的集體 意識傾向和行為特點(diǎn)的集中表現(xiàn)。校風(fēng)的好壞對教師心態(tài)有潛移默化的影響，并在很大程度上制約著教師素質(zhì)的提高。良好的校風(fēng)具有感染、行為導(dǎo)向和內(nèi)聚功能，大力培育良好的校風(fēng)是提高教師素質(zhì)的一條重要的心理學(xué)途徑。 (2)注重教師教學(xué)監(jiān)控能力的培養(yǎng)。教學(xué)監(jiān)控能力主要包括三個方面：一是對自己的教學(xué)目標(biāo)事先進(jìn)行計劃和安排；二是對自己的實際教學(xué)過程進(jìn)行有意識的監(jiān)察、評價和反饋；三是對自己的教學(xué)行為進(jìn)行自我調(diào)控或校正。 (3)將自我教育作為提高教師素質(zhì)的重點(diǎn)。自我教育是提高教師素質(zhì)的內(nèi)在動力，因而應(yīng)當(dāng)作為提高教師素質(zhì)的重點(diǎn)加以對 待。教師的自我教育主要包括以下幾個環(huán)節(jié)： ①自我認(rèn)識與自我接納。正確的自我認(rèn)識是自我教育的基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行自我認(rèn)識時，既要防止自我否定，也要防止自我夸大；只有采取實事求是的自我認(rèn)可態(tài)度，才能有效地進(jìn)行自我教育。 ②自我籌劃與自我設(shè)計。自我籌劃是指圍繞教育的要求確定個人自我完善的總體目標(biāo)；自我設(shè)計是指根據(jù)個人確定的自我完善的總體目標(biāo)進(jìn)行自我教育的具體設(shè)計。 ③自我監(jiān)督與自我反省。自我監(jiān)督是一個自我審視、自我督促的過程，自我反省是一個自我反思、自我檢討的過程，自我激勵是一種自動加壓、自我鼓動的方式。 (4)鼓勵 教師積極參與教育科學(xué)研究。教師參與教育科學(xué)研究能夠明顯地提高自身素質(zhì)。參與教育科學(xué)研究可以使教師更好地認(rèn)識教育規(guī)律；參與教育科學(xué)研究有利于教師形成新的教育觀念；第三，參與教育科學(xué)研究可以幫助教師了解教育科學(xué)發(fā)展的新趨向，有效地提高教育教學(xué)的質(zhì)量；第四，參與教育科學(xué)研究可以充分滿足教師的求知欲、成就欲，激發(fā)教師取得創(chuàng)造性成果的內(nèi)在動力，提高教師工作的積極性。
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