【導(dǎo)讀】閱讀下面的文字，完成14~7題。走一趟大西北，就像走在一塊失去平衡的地塊上。這是一個(gè)怎樣傾斜了的世界啊！夕陽(yáng)里的左公柳默默地佇立著。大漠的風(fēng)沙在它們身上刻下了斑斑駁駁的傷痕。我曾見(jiàn)過(guò)一幕震懾人心的景象。那是一株在狂虞風(fēng)暴中被擊倒的左公柳。并沒(méi)有就此而死亡。在它倒伏的身軀下，龐雜的根系一半裸露在地上，一半殘留。于是，殘留在地下的根系頑強(qiáng)地負(fù)起了生命的全部使命。去民勤縣拜蘇武山，公路有一半被流沙所擁沒(méi)。民勤被喻為沙海中的孤島，四周為浩輸沙漠所包圍。蘇武牧羊的故事聽(tīng)說(shuō)就是發(fā)生在民勤已經(jīng)干枯的北海。一日民勤之艱苦，外鄉(xiāng)人都望。而生畏，不肯前來(lái)安營(yíng)扎寨；二日民勤人肯吃苦，敢于外出闖蕩。轉(zhuǎn)動(dòng)的眼珠是遲緩的卻是渴望的。生在這樣一個(gè)巨大的空間里，他們已無(wú)所謂大。楊林，因缺水而死亡了。膊匯成了一片吶喊的海洋，為活著的伙伴和為死去的自己。謫宦及流寓共二十二人。正像這里的工作人員，他們的祖輩

　　

【正文】 哪幾個(gè)方面 ? (4 分 ) 20．傅 雷曾對(duì)傅聰說(shuō)：“做人，才做藝術(shù)家 。 ”從全文看，傅聰認(rèn)為藝術(shù)家應(yīng)該 怎樣做人 ？ (5 分 ) 21．根據(jù)傅聰?shù)挠^點(diǎn) ， 演奏家如何才能使偉大作曲家的作品“不斷地發(fā)展” ，“ 不斷復(fù)活、再生、演變” ? (6 分 ) 1文章開(kāi)頭蒼不少筆墨描寫雪，為泥濘的出現(xiàn)作鋪墊，襯托泥濘的普通、純美。 1作者說(shuō)“我熱愛(ài)這種渾然天成的泥濘”是因?yàn)槟酀魩Ыo“我”童年的美好回憶，給予忍辱負(fù)重者以光明和力量，給苦難者以和平勇氣，讓人記住曾有過(guò)的苦難和屈辱。（本題考查對(duì)文章內(nèi)容的歸納，要求摘取全文要點(diǎn)回答。） 1作者說(shuō)“我們也不會(huì)刻意 制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來(lái)的道路上”是人們不會(huì)有意在前進(jìn)的道路上制造困難和阻礙。而提出“我們是否渴望在泥濘中跋涉一回呢”是說(shuō)過(guò)慣出平淡的生活需要有些艱難困苦來(lái)提醒自己，讓自己保持清醒的頭腦，腳踏實(shí)地地去做好工作。 （實(shí)用類文本閱讀） 1所提問(wèn)題可以歸納為：（ 1）怎么走上音樂(lè)道路；（ 2）要成為音樂(lè)家要具備哪些素質(zhì)；（ 3）對(duì)時(shí)下家長(zhǎng)送孩子學(xué)鋼琴有什么看法。 傅聰認(rèn)為藝術(shù)家應(yīng)該做到熱愛(ài)自己的藝術(shù)勝于生命，表里如一，堅(jiān)持真理，為人真誠(chéng)，只有這樣才可以稱為藝術(shù)家。 2簡(jiǎn)而言之傅聰?shù)挠^點(diǎn)是“師今人，師古人 ，師造化”才能使偉大作曲家的作品“不斷發(fā)展”“不斷復(fù)活、再生、演變”，具體來(lái)說(shuō)就是認(rèn)真地打基礎(chǔ)；進(jìn)而深入理解作品的內(nèi)涵，研究作曲家的生活經(jīng)歷，了解作品的內(nèi)涵；最后在理解的基礎(chǔ)上表現(xiàn)作家的作品。這樣經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段就能使偉大作曲家的作品“不斷發(fā)展”“不斷復(fù)活、再生、演變”。 海南寧夏 卷 閱讀下面的文字，完成 11～ 14題。 林沖見(jiàn)差撥 只說(shuō)公人將林沖送到滄州牢城營(yíng)內(nèi)來(lái)，營(yíng)內(nèi)收管林沖，發(fā)在單身房里聽(tīng)候點(diǎn)視。卻有一般的罪人，都來(lái)看覷他，對(duì)林沖說(shuō)道：?此間管營(yíng)，差撥，都十分害人，只是要詐人錢物。若有人情錢物送與他時(shí)，便覷的你好；若是無(wú)錢，將你撇 在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入門便不打你一百殺威棒，只說(shuō)有病，把來(lái)寄下；若不得人情時(shí)，這一百棒打得個(gè)七死八活。?林沖道：?眾兄長(zhǎng)如此指教，且如要使錢，把多少與他？?眾人道：?若要使得好時(shí)，管營(yíng)把五兩銀子與他，差撥也得五兩銀子送他，十分好了。? 正說(shuō)之間， 只見(jiàn)差撥過(guò)來(lái)問(wèn)道：?那個(gè)是新來(lái)的配軍？?林沖見(jiàn)問(wèn)，向前答應(yīng)道：?小人便是。?那差撥不見(jiàn)他把錢出來(lái)，變了面皮，指著林沖便罵道！?你這個(gè)賊配軍！見(jiàn)我如何不下拜，卻來(lái)唱喏！你這廝可知在東京做出事來(lái)！見(jiàn)我還是大刺刺的！我看這賊配軍滿臉都是餓紋，一世也不發(fā)跡！打不死，拷不殺頑囚！你這把賊骨頭，好歹落在我手里，教你粉骨碎身！少間叫你便見(jiàn)功效！?把林沖罵得一佛出世，那里敢抬頭應(yīng)答。眾人見(jiàn)罵，各自散了。 林沖等他發(fā)作過(guò)了，去取五兩銀子，陪著笑臉告道：?差撥哥哥，些小薄禮，休言輕微。?差撥看了道：?你教我送與管營(yíng)和俺 的，都在里面？? 林沖道：?只是送與差撥哥哥的；另有十兩銀子，就煩差撥哥哥送與管營(yíng)。?差撥見(jiàn)了，看著林沖笑道：?林教頭，我也聞你的好名字。端的是個(gè)好男子！想是高太尉陷害你了。雖然目下暫時(shí)受苦，久后必然發(fā)跡。據(jù)你的大名，這表人物，必不是等閑之人，久后必做大官！?林沖笑道：?總賴顧。?差撥道：?你只管放心。?又取出柴大官人的書禮，說(shuō)道：?相煩老哥將這兩封書下一下。?差撥道：?即有柴大官人的書，煩惱做甚？這一封書直一錠金子。我一面與你下書。少間管營(yíng)來(lái)點(diǎn)你，要打一百殺威棒時(shí)，你便只說(shuō)你‘一路有病，未曾痊可’ 。我自來(lái)與你支吾，要瞞生人的眼目。?林沖道：?多謝指教。?差撥拿了銀子并書，離了單身房，自去了。林沖嘆口氣道：??有錢可以通神，?此語(yǔ)不差！端的有這般的苦處！? 原來(lái)差撥落了五兩銀子，只將五兩銀子并書來(lái)見(jiàn)管營(yíng)，備說(shuō)林沖是個(gè)好漢，柴大官人有書相薦在此呈上，本是高太尉陷害配他到此，又無(wú)十分大事。管營(yíng)道，?況是柴大官人有書，必須要看顧他。?便教喚林沖來(lái)見(jiàn)。 且說(shuō)林沖正在單身房里悶坐，只見(jiàn)牌頭叫道：?管營(yíng)在廳上叫喚新到罪人林沖來(lái)點(diǎn)名。?林沖聽(tīng)得喚，來(lái)到廳前。管營(yíng)道：?你是新到犯人，太祖武德皇帝留下舊 制 ∶ 新入配軍須吃一百殺威棒。左右與我馱起來(lái)。?林沖道：?小人于路感冒風(fēng)寒，未曾痊可，告寄打。?牌頭道：?這人見(jiàn)今有病，乞賜憐恕。?管營(yíng) 道：?果是這人癥候在身，權(quán)且寄下，待病痊可卻打。?差撥道：?見(jiàn)天王堂看守的，多時(shí)滿了，可教林沖去替換他。?就廳上押了帖文，差撥領(lǐng)了林沖，單身房里取了行李，來(lái)天王堂交替。差撥道：?林教頭，我十分周全你。?林沖道：?謝得照顧。? （選自《水滸傳會(huì)評(píng)本》第八回，有刪節(jié)） 1下列對(duì)小說(shuō)的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（ ） (5 分 ) A、 小說(shuō)寫了林沖發(fā)配滄州、初入勞營(yíng)的一段情節(jié)，作者將筆墨集中在林沖見(jiàn)差撥的細(xì)節(jié)描寫上。 B、由于被高太尉陷害，林沖一進(jìn)勞營(yíng)就得到了?一般的罪人?的同情和關(guān)照，卻遭到差撥的辱罵和恐嚇。 C、差撥一見(jiàn)林沖就破口大罵，是因?yàn)榱譀_只是唱喏，沒(méi)有及早把柴大官人給管營(yíng)等的書禮拿出來(lái)。 D、小說(shuō)通過(guò)對(duì)管營(yíng)、差撥、牌頭等人相互勾結(jié)欺壓犯人的具體描寫，形象的反映了牢營(yíng)的黑暗現(xiàn)實(shí)。 E、小說(shuō)借?有錢可以通神?這句話，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)人情，也表達(dá)了林沖的感慨和無(wú)奈。 1小說(shuō)第一 段寫林沖剛到牢營(yíng)，就有犯人介紹牢營(yíng)的情況，這樣寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（ 6分） 1差撥是一個(gè)什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個(gè)人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（ 6 分） 14 對(duì)第三段?林沖等他發(fā)作過(guò)了，去取五兩銀子，陪著笑臉告道?這句話，明末清初文學(xué)批評(píng)家金圣嘆評(píng)點(diǎn)道：?雖是播出奇文，然亦實(shí)是林沖身份。?依據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，探究?亦實(shí)是林沖身份?指的是林沖的哪一種身份，表現(xiàn)的是林沖什么樣的性格和心理。（ 8分） 閱讀下面的文字，完成 15～ 18 題。 葉圣陶在四川 1940 年初夏，葉圣陶來(lái)到成都，在四川省教育廳教育科學(xué)館工作。他白天去辦公，晚上教兒女們寫寫文章。常常在晚飯之后，把油燈移到桌子中央，至善、至美、至誠(chéng)就湊著光亮，認(rèn)真地聽(tīng)父親講解。有時(shí)候，兒女們也和父親熱烈討論。他們每人每星期交一篇文章。葉圣陶一向主張作文要說(shuō)自己的話，要寫自己的真情實(shí)感，對(duì)兒女們的作文，他也從來(lái)不出題目，隨他們寫去。這也是他們一天中最感興味的時(shí)刻。葉圣陶一邊看他們的文章，一邊問(wèn)：?這兒多了些什么？這兒少了些什么？能不能換一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)脑~兒？把詞兒調(diào)動(dòng)一下，把句式改變一下，是不是好些 ??遇到看不明白的地方，他就問(wèn)孩子們：?原來(lái)是怎么想的？到底想清楚了沒(méi)有？為什么表達(dá)不出來(lái)？怎樣才能把要說(shuō)的意思說(shuō)明白？?他問(wèn)得十分仔細(xì)，簡(jiǎn)直就是嚴(yán)格的考試，同時(shí)也是生動(dòng)活潑的考試。孩子們都樂(lè)意參加這樣的考試。 但是，對(duì)于葉圣陶，到了成都以后，使他格外高興的事，卻要算和朱自清的朝夕相見(jiàn)了。幾十年來(lái)，這兩位作家親似手足。朱自清曾寫過(guò)《我所見(jiàn)的葉圣陶》《葉圣陶的短篇小說(shuō)》等文章。 1931 年 8 月，朱自清由北平動(dòng)身訪問(wèn)歐洲，就是在葉圣陶鼓動(dòng)下，才寫出了《歐游雜記》的。朱自清在這本書的?自序?里，曾提到葉圣陶 幫助?設(shè)計(jì)?、?題字?、?校對(duì)?等。葉圣陶曾寫過(guò)《與佩弦》的散文，講述他們之間的友情： 促膝談心，隨興趣之所至，時(shí)而上天，時(shí)而入地；時(shí)而論書，時(shí)而評(píng)畫；時(shí)而縱談時(shí)局，品鑒人倫；時(shí)而剖析玄理，密訴衷曲……可謂隨意之極致了。這當(dāng)兒，名譽(yù)之心是沒(méi)有的，利益的心是沒(méi)有的，顧忌欺誑等心也都沒(méi)有，只為著看出內(nèi)心而說(shuō)話，說(shuō)其不得不說(shuō)。其味甘而永，無(wú)所不領(lǐng)會(huì)，真可說(shuō)彼此?如見(jiàn)其肺肝然?的。 現(xiàn)在，很難得他們同處一地，又在一起工作，還先后合編了《精讀指導(dǎo)舉偶》和《略讀指導(dǎo)舉偶》，作為中學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)文的課外讀物， 列入?四川省教育科學(xué)館叢書?出版。 為了澆灌《中學(xué)生》這塊抗戰(zhàn)時(shí)期青年的精神家園，葉圣陶 1945 年 9 月離開(kāi)成都到重慶，住在螃蟹井開(kāi)明書店那個(gè)局促的小樓上。看稿編輯，和作者、讀者書信聯(lián)系，甚至校對(duì)都由他自己動(dòng)手。他熱情、認(rèn)真、寬容，一心一意為作者和讀者服務(wù)。來(lái)稿只要有可用之處，他就誠(chéng)懇地提出修改意見(jiàn)。趙景深在《文心 剪影》里說(shuō)：?他的復(fù)信措詞謙抑，字跡圓潤(rùn)豐滿，正顯出他那謙和而又誠(chéng)實(shí)的心 .?正如當(dāng)年他主編《小說(shuō)月報(bào)》曾精心培育了一大批后來(lái)成為新文學(xué)史上的著名作家時(shí)那樣。他那公而忘 私的精神和工作態(tài)度，給予年輕一代的教育、鼓舞的力量是無(wú)法估量的。當(dāng)時(shí)《中學(xué)生》雜志一位年輕編輯后來(lái)回憶說(shuō)：?他是實(shí)際的教育家，但不是取教訓(xùn)態(tài)度的老師，而是取輔導(dǎo)態(tài)度的顧問(wèn)……他是熱忱的事業(yè)家，在編輯部不是做官當(dāng)老爺，而是腳踏實(shí)地、以身作則，放手讓青年編輯在實(shí)踐中鍛煉，有合理的建議欣然采納，對(duì)可用的稿件熱誠(chéng)支持，有忽略的地方及時(shí)提醒，有弄錯(cuò)的地方予以糾正。?這就是真正的教育者的榜樣。在他身上似乎更多的是儒家思想，從他為自己的兒女取名至善、至美、至誠(chéng)可以看出，他追求的是一種多么崇高的境界。但是，他又能把握時(shí)代的 潮流而有所取舍，不斷前進(jìn)。 （選自《葉圣陶和他的世界》第九章，有刪節(jié)） ，不正確的兩項(xiàng)是（ ）（ 5 分） A、正是在葉圣陶的鼓動(dòng)與熱心幫助下， 1931 年 8月朱自清才由北平動(dòng)身訪問(wèn)歐洲，并寫出了散文集《歐游雜記》。 B、列入?四川省教育科學(xué)館叢書?的《精讀指導(dǎo)舉偶》和《略讀指導(dǎo)舉偶》，是葉圣陶和朱自清合編的中學(xué)生課外讀本。 C、正如當(dāng)年的《小說(shuō)月報(bào)》那樣，《中學(xué)生》這塊戰(zhàn)時(shí)青年的精神家園，也曾培育了一大批新文學(xué)史上的著名作家。 D、從葉 圣陶為他的兒女取名為至善、至美、至誠(chéng)，我們可以看出他追求真善美、憎惡假惡丑的人生理想和價(jià)值觀。 E、本文通過(guò)描寫葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫作、編《中學(xué)生》雜志等事跡，勾勒了一位可親可敬、踏實(shí)認(rèn)真的教育家形象。 1葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫作有什么特點(diǎn)？他對(duì)兒女們的作文又是從哪些方面評(píng)議的？請(qǐng)結(jié)合原文概括回答。（ 6分） 1和朱自清見(jiàn)面，葉圣陶為什么會(huì)感到?格外高興?？他們談心時(shí)為什么能達(dá)到?隨意之極致?？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（ 6 分） 1葉圣陶晚年曾用?得失塞 翁馬，襟懷孺子牛?來(lái)自勉。依據(jù)傳記內(nèi)容，探究文中哪一方面已經(jīng)體現(xiàn)了葉圣陶的?孺子牛?襟懷。請(qǐng)簡(jiǎn)要論述。（ 8分） 1（ 5 分）ＢＣ 1（ 6 分） ① 概括介紹牢營(yíng)情況，交代人物活動(dòng)的環(huán)境。 ② 為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊，制造懸念，使故事產(chǎn)生波瀾。 1（ 6 分） 差撥是個(gè)利用職權(quán)詐取錢財(cái)?shù)膭?shì)利小人。 ① 對(duì)比法。 ② 主要表現(xiàn)在對(duì)林沖先罵后夸的語(yǔ)言描寫上；如先是罵林沖為?賊配軍?、?賊骨頭?，后來(lái)夸林沖為?好男子?、?久后必然發(fā)跡?。 1（ 8 分） 兩 種身份： ① 教頭身份。 ② 配軍身份。 四種性格和心理： ① 謹(jǐn)慎小心。 ② 沉著冷靜。 ③ 隱忍順從。 ④ 顧及顏面。 四、（ 25 分） 1（ 5 分）ＡＣ 1（ 6 分） ① 認(rèn)真講解，時(shí)或熱烈討論。 ② 不加約束，任其自由發(fā)揮。 ③ 重視評(píng)議，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。 ④ 善于啟發(fā)，誘導(dǎo)深入思考。 ① 仔細(xì)考查作文的表達(dá)形式。 ② 詳細(xì)詢問(wèn)作文的思想內(nèi)容。 1（ 6 分） ① 有著幾十年親似手足的友情。 ② 有著共同的興趣和愛(ài)好。 ③ 互相鼓勵(lì)和幫助。 ① 隨興之所至，無(wú)話不說(shuō)。 ② 沒(méi)有功利目的， 無(wú)所顧忌。 ③ 心領(lǐng)神會(huì)，肝膽相照。 1（ 8 分） 三個(gè)方面 :① 對(duì)子女循循善誘，呵護(hù)備至。 ② 對(duì)作者、讀者精心扶植，熱情寬容。 ③ 對(duì)年輕編輯輔導(dǎo)提攜，關(guān)心愛(ài)護(hù)。 湖北卷 閱讀下面的文字，完成 16～ 19 題。 日月行色 楊聞?dòng)? 我們村西有一條河，流水清澈，平平的河灘廓大寬展，自遠(yuǎn)處眺望，淺亮亮的河水仿佛是鋪晾在沙灘上的一派銀箔，輕輕閃爍。 農(nóng)村興訂婚，?訂?者?定?也，儀式既簡(jiǎn)單又莊重，記得訂了婚的第二天，她隨我涉水過(guò)河以后，有意地、稍稍拉開(kāi)些距離，不即不離，不緊不慢地行走在勻 凈細(xì)軟的沙灘上。夕陽(yáng)銜山，晚煙縈樹(shù)，河那邊農(nóng)家矮矮的房屋半掩在煙靄里，上下遠(yuǎn)近靜極了。她不上二十歲，剛剛撞破鄉(xiāng)下小女兒的?殼?兒，正要步入農(nóng)家姑娘的行列。我斗膽擰過(guò)頭去，想仔細(xì)瞧瞧她。她那兒仿佛早就防我呢，倏地?cái)[過(guò)臉去，避開(kāi)了我，故意注視那落日。順著她的眼光瞄過(guò)去，西方天際遙遠(yuǎn)的地平線上起伏著矮矮的黛青色的山巒，那就地綿延著的黛青色與她那披下的潔亮濃密的烏發(fā)是同一個(gè)色調(diào)。半邊臉頰紅紅的，與銜山半隱的落日遙相映襯，如火的晚霞從側(cè)面鋪張開(kāi)來(lái)，勾畫出秀婉窈窕的一尊倩影。 她沒(méi)有回頭，卻輕輕放過(guò)一句話來(lái)：?村 里那么多贏人、出眾的女子，你咋就……? ?村里人說(shuō)你聰敏、靈性。?我回答。 ?誰(shuí)說(shuō)的？? ?老人都這樣說(shuō)。老人經(jīng)的事稠，我信