【正文】 她，窗外的雨不知何時已經(jīng)停了，震耳欲聾的春雷不知何時也消失在天際。 她回到陽臺在藤椅上坐下，捏起茶盞喝茶。茶是金駿眉，金黃色的茶絨茶毫，細(xì)小緊密，湯色金黃，茶中珍品。金駿眉很配這綿綿春雨，只是天空的雨已經(jīng)止住，窗欞上的雨滴還在滴，很快，就堅持不下去了。 記得小時候，媽媽總是做好飯，和她坐在餐桌旁等爸爸下班。每次，只要門外傳來嘩啦嘩啦鑰匙串的聲音，那就是開飯前的號角。她會跑到門邊，等著爸爸進(jìn)門。爸爸放下手中的包，把她抱在懷里，親親她的小臉，把她舉過頭頂。在與爸爸的嬉戲中，她總是笑得手腳亂舞。 媽媽看到，會笑著說：“快別瘋了，讓爸爸洗手吃飯。” 她就會掙脫爸爸的大手，學(xué)著媽媽的口氣：“快別瘋了，洗手吃飯。” 爸爸捏一下她的小鼻子，拽一下她的小辮子，再去洗手。一家三口坐在餐桌前吃飯的情景，她怎么都忘不掉。后來，家里換了大房子，爸爸卻不怎么回家吃飯了。 媽媽做好飯，也不再等爸爸，而是默默地坐在飯桌旁吃飯，臉上再也看不到笑容。 多年后，回憶起這段日子，她都痛徹心扉。當(dāng)年媽媽的沉默，比撕心裂肺的哭泣還讓人心疼。 這些年一路走來，她渴望婚姻，又害怕背叛，暗夜里，媽媽默默吃飯的樣子時常浮現(xiàn)在腦海。她給自己定下規(guī)矩，只在對的時間，愛對的人。沒想到，愛情是悄悄來臨的，甚至有些猝不及防，她愛上了合作伙伴——有家室的鄭海。 她知道，鄭海也喜歡她，只要她愿意，愛情唾手可得，可她沒有。 雨又下起來了，一滴，一滴，又一滴，一滴滴落下去，不急不緩。 她捏著茶盞，抿一口茶湯。茶是金駿眉，金黃色的茶絨茶毫，細(xì)小緊密，湯色金黃，茶中珍品。 窗外，兩只燕子在雨中低飛。 “風(fēng)漸漸，雨纖纖。難怪春愁細(xì)細(xì)添。記不分明疑是夢，夢來還隔一重簾?！边@首詞從她腦海里冒出來，一抹憂傷便在屋里彌漫開來。 真的要把日子過成這樣嗎？她窩在藤椅上，看著窗外的燕子，陷入沉思。 叮，有信息傳來，她拿起手機(jī)，是媽媽發(fā)來的微信。媽媽說：“我和你徐叔叔明天就回去了，這幾天，在云南玩得很開心。姑娘，謝謝你給我們安排的云南之旅。” 放下手機(jī)，她忽然想結(jié)婚了，想有個隨時能聊天的伴兒，還想有個孩子在屋里跑。 她換了住處，從原來的一樓搬到另一棟樓房的三十樓。新住處的飄窗很大，能涌進(jìn)更多的陽光。她坐在飄窗寬大的窗臺上，能看到外面更多的風(fēng)景。 她開始等待一場別致的雨，雨后能看到彩虹的那種。（選自《天池》2019年第5期）（1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ） A.第一段交代了故事發(fā)生的環(huán)境，照應(yīng)了題目中的“雨”，也預(yù)示了這是一個被淡淡的憂傷籠罩了全篇的雨夜故事。B.作品中引用納蘭性德的《赤棗子風(fēng)淅淅》一詞表達(dá)了女主人公心內(nèi)短暫的惶惑之情，讓小說的語言更有詩意。C.小說在處理女主人公和鄭海的情感關(guān)系時使用了語言、動作描寫，將二人欲言又止的矛盾心理和感情的界限描寫的淋漓盡致。D.文中劃線句子，既是疑問，也是反問。既寫出了她心內(nèi)的惶惑感，又寫出了她對自己的責(zé)問與警醒，催促她做出更好的選擇。（2）小說使用不少的筆墨描寫了女主人公兒時的家庭回憶，這段描寫對主人公的刻畫和文本的理解有什么作用？ （3）請你結(jié)合文本理解分析本中三次重復(fù)出現(xiàn)的語句“茶是金駿眉，金黃色的茶絨茶毫，細(xì)小緊密，湯色金黃，茶中珍品?！钡淖饔?。 【答案】 （1）A（2）①插敘。豐富女主人公的性格特點。家庭的回憶使主人公性格更豐滿立體。②為后文的情節(jié)發(fā)展做鋪墊。家庭的痛苦經(jīng)歷為下文女主人公決絕的拒絕婚外戀，并堅定尋求美麗的愛情做鋪墊。③深化主旨，讓情節(jié)富有波瀾。因為這段不愉快的童年故事，主人公才能夠有拒絕誘惑、“只在對的時間，愛對的人”的認(rèn)識。（3）①推動情節(jié)的發(fā)展。三次喝茶展示三個不同的場景，每次喝茶的意義和情感也隨之發(fā)生變化。②起強(qiáng)調(diào)的作用。加深讀者印象，引人深思，讓愛情的矛盾與純粹顯得更加深刻。③象征作用。（如果學(xué)生答比喻也可酌情給分。）反復(fù)強(qiáng)調(diào)茶是好茶，是珍品，象征著愛情的可貴以及女主人公對愛情的珍視和不愿意玷污與扭曲愛的決心。 【解析】【分析】（1）A項，“也預(yù)示了這是一個被淡淡的憂傷籠罩了全篇的雨夜故事”錯誤，不能預(yù)示全篇是被憂傷籠罩的故事，女主人公有堅定的愛情方向，雨夜的她雖然寂寞，雖然渴望愛情，但是在情感的界限里她仍然是與鄭海發(fā)乎情止乎理，她堅定的知道自己要找到屬于自己的愛情，絕不會偏離了愛的方向。此題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，提醒學(xué)生要縱觀全文，不能以偏概全，只顧皮毛。故選A。 （2）本題首先到文中找到女主人公有關(guān)兒時的家庭回憶，概括其內(nèi)容，然后分析這些內(nèi)容與人物形象、小說情節(jié)以及主旨之間的關(guān)系。從文中來看，上文寫鄭海臨行來告別，下文寫女主人公拒絕與鄭海之間的婚外戀，中間插入女主人公對兒時的回憶，故這部分屬于插敘的內(nèi)容；從插入的內(nèi)容來看，主要寫女主人公兒時的家庭痛苦經(jīng)歷，也是因為這一經(jīng)歷，女主人公拒絕婚外戀，故從情節(jié)上來看，為下文女主人公的行為做了鋪墊；從主旨來看，因為兒時家庭的變故讓女主人公“給自己定下規(guī)矩，只在對的時間，愛對的人”；從形象來看，插敘的內(nèi)容讓女主人公的形象更為豐滿?？忌梢試@這幾個方面答題。 （3）第一次在文章開頭，“她捏著茶盞，抿一口茶湯。茶是金駿眉，金黃色的茶城茶毫，細(xì)小緊密，湯色金黃，茶中珍品”，第二次在中間鄭海離開之后，“她回到陽臺在藤椅上坐下，捏起茶盞喝茶。茶是金駿眉，金黃色的茶城茶毫，細(xì)小緊密，湯色金黃，茶中珍品。金駿眉很配這綿綿春雨，只是天空的雨已經(jīng)止住，窗欞上的雨滴還在滴，很快，就堅持不下去了”，第三次在文章最后女主人公決定放下這婚外戀之后，“她捏著茶盞，抿一口茶湯。茶是金駿眉，金黃色的茶城茶毫，細(xì)小緊密，湯色金黃，茶中珍品”，結(jié)合具體的情節(jié)可知，這三次喝茶情境不同，人的心境不同，一開始應(yīng)該有期待，中間應(yīng)有失落，最后應(yīng)該是釋然，推動了情節(jié)的發(fā)展；這三句話中強(qiáng)調(diào)“茶是好茶”“茶是珍品”，此處的“茶”好比是愛情，茶的好、珍則象征了愛情的可貴，表現(xiàn)出女主人公對愛情的珍視以及追求純潔之愛的決心。考生可以圍繞這些方面答題。 故答案為：⑴A； ⑵①插敘。豐富女主人公的性格特點。家庭的回憶使主人公性格更豐滿立體。②為后文的情節(jié)發(fā)展做鋪墊。家庭的痛苦經(jīng)歷為下文女主人公決絕的拒絕婚外戀，并堅定尋求美麗的愛情做鋪墊。③深化主旨，讓情節(jié)富有波瀾。因為這段不愉快的童年故事，主人公才能夠有拒絕誘惑、“只在對的時間，愛對的人”的認(rèn)識。 ⑶①推動情節(jié)的發(fā)展。三次喝茶展示三個不同的場景，每次喝茶的意義和情感也隨之發(fā)生變化。②起強(qiáng)調(diào)的作用。加深讀者印象，引人深思，讓愛情的矛盾與純粹顯得更加深刻。③象征作用。（如果學(xué)生答比喻也可酌情給分。）反復(fù)強(qiáng)調(diào)茶是好茶，是珍品，象征著愛情的可貴以及女主人公對愛情的珍視和不愿意玷污與扭曲愛的決心。【點評】（1）本題考查小說內(nèi)容及藝術(shù)特色分析鑒賞。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)。賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。錯誤選項一般都是不會引起爭議的硬傷。 （2）此題考查把握段落作用的能力。分析語段的作用，首先明確語段的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析，結(jié)構(gòu)上注意伏筆、照應(yīng)、鋪墊等，內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn)，和其它語段的關(guān)系。還要注意語段所處的位置，如開頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結(jié)尾注意點明深化主旨等。 （3）此題考查理解重要句子作用的能力。句子在文章中的作用應(yīng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題上分析，從結(jié)構(gòu)上考慮，涉及到開頭、結(jié)尾、倒敘、插敘、順序、過渡、照應(yīng)等文學(xué)概念，就從其管轄的區(qū)域，應(yīng)聯(lián)系上下文，結(jié)合文學(xué)概念進(jìn)行解答。9．閱讀下面的文字，完成下面小題。 新批評“反諷”理論的主要闡述者是布魯克斯。用他的說法：“語境對一個陳述語的明顯的歪曲，我們稱之為反諷?！憋@然，這是一個非常寬泛的定義?！胺粗S”概念的目的仍然是揭示語義在文學(xué)文本中的復(fù)雜變化。根據(jù)新批評“文學(xué)性”觀念，文學(xué)文本的基本特征是語義朦朧和語義多重?！胺粗S”這一語言現(xiàn)象正好符合這一文學(xué)定義。正因為這個原因，“反諷”就成為新批評最常用的概念之一。 從語義學(xué)立場來看，“反諷”本是指一種“正話反說”或“所言非所指”的語言現(xiàn)象。在“反諷”中，字面上的意義與實際的意義有所不同甚至截然對立。根據(jù)語言學(xué)觀念，任何一個符號都存在于一定的語境當(dāng)中，符號的意義會因語境而產(chǎn)生變化?！胺粗S”產(chǎn)生的原理同樣如此。在“反諷”現(xiàn)象當(dāng)中，語言符號巧妙地使用某個特定的語境，從而讓一個符號不再表達(dá)其本義，而是表達(dá)另一個相反的意義。這樣，一個“反諷”就產(chǎn)生了。 從符號學(xué)能指與所指構(gòu)造角度看，“反諷”實際上是一個符號能指與所指的斷裂情形。語言本是一種約定俗成的符號體系。能指與所指的關(guān)系是確定不移的、無可更改的。然而，“反諷”的出現(xiàn)卻使一個符號的能指不再指向其約定俗成的固定所指，而指向另一個能指。 科學(xué)文本對語言的使用就完全合乎語言的約定規(guī)則和編碼原則，堅決避免出現(xiàn)能指與所指的斷裂。文學(xué)文本則有意采用各種手法來違反語言的約定規(guī)則，從而使文學(xué)文本成為語義朦朧和復(fù)雜的符號系統(tǒng)。 不難看出，“反諷”的實質(zhì)仍然是語義的變形化和復(fù)雜化。在新批評看來，“反諷”是“文學(xué)性”的重要表現(xiàn)之一，也是形成“文學(xué)性”的重要手段之一。在西方文學(xué)批評史上，“反諷”一向被認(rèn)為是一種偶然使用的語言技巧，或至多是一種修辭格。新批評則將“反諷”上升到“文學(xué)性”的高度，將它視為語義變化的典型現(xiàn)象，從而使之成為文學(xué)文本的根本屬性。維姆薩特與布魯克斯在其合著的批評史中堅持將新批評改名為“反諷詩學(xué)”（ironic poetics）。關(guān)于“反諷”，他們明確指出：“我們可以把‘反諷’看成一種認(rèn)知的原理，‘反諷’原理延伸而為矛盾的原理，進(jìn)而擴(kuò)張成為語象與語象結(jié)構(gòu)的普遍原理?！奔热弧胺粗S”是一種語義變化，尤其是字面義與真實義的矛盾狀態(tài)，那么其語義結(jié)構(gòu)一定會表現(xiàn)為多種不同的構(gòu)成形態(tài)。趙毅衡先生在《新批評》一書中曾把“反諷”分為“克制敘述”“夸大敘述”“正話反說”“疑問式反諷”“復(fù)義反諷”“悖論反諷”“浪漫反諷”和人物主題與語言風(fēng)格上的“宏觀反諷”等多種類型。無論何種“反諷”類型，都呈現(xiàn)出語義疊加和語義多重的特征。它大大增加了文本的語義層次，有力地強(qiáng)化了語言的可感性。（選自文宇《文本語義結(jié)構(gòu)的朦朧之美》，有改動）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（ ） A.反諷能使語義變得復(fù)雜，因而新批評常常使用這一概念。B.在反諷中，字面意義與要表達(dá)的意義還是不宜完全沖突。C.語言是約定俗成的符號體系，文學(xué)文本卻常常突破約定規(guī)則。D.反諷不只是語言技巧，是“文學(xué)性”特點和手段的統(tǒng)一。（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ） A.文章先從語義學(xué)和符號學(xué)兩個角度論證了“反諷”的特征在于“正話反說”或能指非所指。B.文章用科學(xué)文本與文學(xué)文本對比，是為了突出文學(xué)文本語言的“語義朦朧和復(fù)雜”。C.文章推進(jìn)一層，論述了新批評將“反諷”上升到“文學(xué)性”高度，提高了反諷的地位。D.文章列舉《新批評》中多種“反諷”類型，以論證“反諷”具有語義疊加和語義多重的特征。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下面魯迅作品的四個例子中不是典型反諷的一項是（ ） A.《孔乙己》以幽默輕松的筆調(diào)寫悲劇。B.《祝?！分小白８！边@一情境的設(shè)置。C.《阿長與山海經(jīng)》中作者對阿長講述“長毛”故事的感受。D.《從百草園到三味書屋》中關(guān)于捕鳥的描寫?！敬鸢浮?（1）B（2）D（3）D 【解析】【分析】（1）B項，“在反諷中，字面意義與要表達(dá)的意義還是不宜完全沖突”表述不當(dāng)，應(yīng)是：字面意義與要表達(dá)的意義可以完全相反、完全沖突。根據(jù)原文“字面上的意義與實際的意義有所不同甚至截然對立”可以確定。故選B。 （2）D項，“以論證“‘反諷’具有語義疊加和語義多重的特征”與原文不符，從文章結(jié)尾相應(yīng)論述可知，這些“列舉”是用以論證反諷的語義結(jié)構(gòu)“一定會表現(xiàn)為多種不同的構(gòu)成形態(tài)”的。故選D。 （3）A項，《孔乙己》幽默輕松的筆調(diào)與不幸的內(nèi)容構(gòu)成反諷。B項，“祝福”的一般意義與祥林嫂的悲劇構(gòu)成反諷。C項，阿長所述故事的荒誕與作者的敬意構(gòu)成反諷。D項，語境對語義的扭曲不明顯，語義錯層的感覺不明顯。故選D。 故答案為：⑴B；⑵D；⑶D；【點評】（1）此題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點和篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落；第三步，逐項和原文對照，確定答案。 （2）此題考查把握文章主要內(nèi)容和篩選信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較。依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等等。 （3）本題考查把握文章內(nèi)容要點和作者觀點態(tài)度的能力。先要對作品有整體的了解和準(zhǔn)確的把握。要善于抓住關(guān)鍵語句，理解作品內(nèi)容，把握作者觀點。解答本題，可將各選項表述同文本相關(guān)內(nèi)容加以比照，確定答案。10．閱讀下面的文字，完成下面小題。 吉公（節(jié)選）林徽因 吉公住在一個跨院的舊樓上邊。不止在現(xiàn)時回想起來，那地方是個浪漫的去處，就是在當(dāng)時，我們也未嘗不覺得那一曲小小的舊廊，上邊斜著吱吱啞啞的那么一道危梯，是非常有趣味的。 我們的境界既被限制在一所四面有圍墻的宅子里，那活潑的孩子心有時總不肯在單調(diào)的生活中磋磨過去，故必定竭力的，在那限制的范圍以內(nèi)尋覓新鮮。在我們尋覓新鮮的活動中，或可以說長成的過程中，吉公住的那小跨院的舊樓，是絕對必需的。 在那樓上，我們所受的教育，所吸取的知識，許多確非負(fù)責(zé)我們教育的大人們所能想象得到的。隨便說吧，最主要的就有自鳴鐘的機(jī)輪的動作、世界地圖、油畫中的外國軍隊軍艦和照相技術(shù)的種種，但是最要緊的還是吉公這個人，他的生平，