【導(dǎo)讀】小學(xué)課堂中的學(xué)生問(wèn)題行為是小學(xué)教師在上課過(guò)程中需要經(jīng)常面對(duì)的現(xiàn)象，如何對(duì)小學(xué)生課堂問(wèn)題行為進(jìn)行正確的歸因和恰當(dāng)?shù)奶幚?，直接影響著。教師上課的效率和師生之間的關(guān)系。本文主要通過(guò)對(duì)小學(xué)生生理、心理、年齡和

　　

【正文】 別是一些男生對(duì)老師沒(méi)有半點(diǎn)的畏懼，那么這些孩子在上課時(shí)隨便打斷老師的講課，對(duì)老師的批評(píng)進(jìn)行反駁等現(xiàn)象就會(huì)時(shí)不時(shí)的發(fā)生了。因此，搞好師生關(guān)系固然重要，但是還要記住距離產(chǎn)生美，同樣距離還會(huì)產(chǎn) 生方便。 （三） 創(chuàng) 設(shè) 良好的環(huán)境 1． 創(chuàng)設(shè) 良好的家庭環(huán)境 小學(xué)生的行為方式很大程度上會(huì)受到父母的影響，因此，一個(gè)良好的家庭環(huán)境對(duì)減少小學(xué)生在校期間的課堂問(wèn)題行為有很大的意義，父母應(yīng)保持和諧的家庭人際關(guān)系，還要加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)督與管理。 我們同樣可以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合來(lái)解決問(wèn)題，比如可以進(jìn)行家庭訪問(wèn)，互通信息，共同商討教育方法等。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)切忌告狀式的家訪，這樣不僅不會(huì)解決問(wèn)題，還會(huì)使師生關(guān)系緊張、對(duì)立，而引發(fā)新的問(wèn)題行為。教師應(yīng)讓學(xué)生感到家訪是對(duì)自己的關(guān)心，是愛護(hù)自己的表現(xiàn)，以引起學(xué)生積極的情緒體 驗(yàn)。在前面的文章中，我們還提到過(guò)學(xué)生群體中的非正式組織，當(dāng)教師的要求與這些組織中成員的要求相沖突時(shí)，就有可能出現(xiàn)各種群體性的失范行為，這時(shí)候除了采用上面所提到的各種方法外，與學(xué)生家長(zhǎng)合作，有他們協(xié)助對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和監(jiān)督也不失為一種好的辦法。 2． 優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境 為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境既包括物理方面的環(huán)境也包括精神方面的課堂環(huán)境，有效的課堂教學(xué)行為和教學(xué)監(jiān)管，在很大程度上也是以良好的課堂環(huán)境為基礎(chǔ)的。 ① ① 方雙虎．論課堂問(wèn)題行為及其矯正 [J]. 當(dāng)代教育科學(xué) . 2020，（ 04） . 聊城大學(xué)本科畢業(yè)論文 11 首先要 培養(yǎng)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng) 。 良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng) 是一個(gè)班級(jí)的非物質(zhì)財(cái)富 ，它會(huì)潛移默化地影響著每一位學(xué)生，能 使個(gè)別行為偏差生在 整體 良好班風(fēng)的感染下向著好的方面轉(zhuǎn)化。因此，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)對(duì)消除課堂問(wèn)題行為有著積極的作用。 其次 是 保持課堂的整潔、有序與優(yōu)雅 ， 教室是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的主要場(chǎng)所，也是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)的主要場(chǎng)所。 只有在 整齊、清潔、幽雅、寧?kù)o的教室， 才能 使人心情舒暢，精神振奮 ，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài) ；而骯臟、呆板、雜亂的教室 則容易 使人 產(chǎn)生 厭煩、倦怠 的情緒 。 最后 要 科學(xué)合理地安排調(diào)整學(xué)生的座位 ， 必須打破按高矮次序或?qū)W習(xí)成績(jī)排位的簡(jiǎn)單方式，而要綜合考慮學(xué)生的生理特點(diǎn)、個(gè)性特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為特征、同伴關(guān)系等多種因素，依據(jù) 學(xué)生和學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同而選擇適當(dāng)?shù)淖慌帕行问健?對(duì)于有紀(jì)律問(wèn)題的學(xué)生，可以有多種處理方式，例如可以將其一個(gè)人單獨(dú)安排在后排，這樣他就處于孤獨(dú)狀態(tài)，孤掌難鳴；還可以將其放在兩個(gè)守紀(jì)律的同學(xué)之間，使其處于夾擊狀態(tài)，從而抑制其產(chǎn)生問(wèn)題行為；再者就是將其安放在前排，接近老師的講臺(tái)，這樣便于對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督和管理。 3． 凈化和控制社會(huì)環(huán)境 社會(huì)環(huán)境方面主要是減少和消除社會(huì)輿論 、 大眾傳媒以及 不良風(fēng)氣所帶來(lái)的影響，盡量避免小學(xué)生接觸暴力、色情和參與不法團(tuán)體組織，充分利用社會(huì)先進(jìn)模范人物和先進(jìn)事跡來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育，保障小學(xué)生能 有一個(gè)健康的大環(huán)境，規(guī)范小學(xué)生行為，減少小學(xué)生課堂問(wèn)題行為。 ① ① 葉小徽 .小學(xué)課堂問(wèn)題行為的成因及應(yīng)對(duì)策略 [J],小學(xué)時(shí)代， 2020，（ 03） . 聊城大學(xué)本科畢業(yè)論文 12 結(jié)語(yǔ) 小學(xué)課堂 中的學(xué)生問(wèn)題行為是小學(xué)教師在上課過(guò)程中需要經(jīng)常面對(duì)的現(xiàn)象，小學(xué)生課堂問(wèn)題行為不僅會(huì)影響教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常進(jìn)行，還會(huì)影響學(xué)生的身心健康。 在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師所面臨的 小學(xué)生課堂 問(wèn)題 行為 往往會(huì)更加復(fù)雜，并且因人而異，任何一種措施都不可能一蹴而就的解決所有問(wèn)題，這需要廣大的教師在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，能夠根據(jù)不同的問(wèn)題類型、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)等，綜合采取各種應(yīng)對(duì)策略，及時(shí)有效的控制與糾正學(xué)生的問(wèn)題行為，以維持良好的課堂秩序，完成教學(xué)任 務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)并最終促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。 聊城大學(xué)本科畢業(yè)論文 13 參考文獻(xiàn) [1] 朱良才 . 課堂教學(xué)實(shí)用藝術(shù) [M].天津： 天津教育出版社 . 2020， 1516. [2] 王道俊， 王漢瀾 ． 教育學(xué) [M]. 人民教育出版社 . 1999. [3] 陳琦， 劉儒德 ． 當(dāng)代教育心理學(xué) [M].北京： 北京師范大學(xué)出版社 . 2020. [4] 馬和民 ． 新編教育社會(huì)學(xué) [M].上海： 華東師范大學(xué)出版社 . 2020. [5 周斌 ． 課堂密碼 [M].上海： 華東師范大學(xué)出版社 . 2020. [6] 傅道春 ． 教學(xué)行為的原理與技術(shù) [M].教育科學(xué)出版社 . . [7] 吳志宏 ， 馮大鳴 ,魏志春 .新編教育管理學(xué) [M].上海 :華東師范大學(xué)出版社 ,2020. [8] 皮連生 .學(xué)與教的心理學(xué) [M].上海：華東師范大學(xué)出版社， . [9] 張大均 .教學(xué)心理學(xué) [M].西南師范大學(xué)出版社， . [10] 陳漢紅 ． 試探課堂問(wèn)題行為 [J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào) ， 2020,(02):1113. [11] 張彩云 ． 小學(xué)教師對(duì)學(xué)生課堂問(wèn)題行為的知覺(jué) [J]. 中國(guó)特殊教育 ,2020,（ 04） ： . [12] 廖全明 ． 小學(xué)教師心目中的學(xué)生問(wèn)題行為研究 [J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào) .2020，（ 10） . [13] 方雙虎 ． 論課堂問(wèn)題行為及其矯正 [J]. 當(dāng)代教育科學(xué) . 2020，（ 04） . [14] 李志健 ． 探究課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題行為及對(duì)策 [Ｊ ].江蘇教 育 2020，（ 05） . [15] 高永玲．關(guān)于小學(xué)課堂問(wèn)題行為的成因分析及對(duì)策 [Ｊ ]. 教育理論與實(shí)踐 2020.（ 05） . [16] 張長(zhǎng)江 .新課程背景下學(xué)校教學(xué)管理存在的問(wèn)題及對(duì)策 [J].教學(xué)月刊 .2020，（ 03） . [17] 葉小徽 .小學(xué)課堂問(wèn)題行為的成因及應(yīng)對(duì)策略 [J],小學(xué)時(shí)代， 2020，（ 03） . （參考文獻(xiàn)的正確格式，務(wù)必按要求寫，否則最后改起來(lái)很麻煩） [1] 朱良才 . 課堂教學(xué)實(shí)用藝術(shù) [M].天津：天津教育出版社 . 2020， 1516. [10] 陳漢紅．試探課堂問(wèn)題行為 [J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2020,(02):1113. 聊城大學(xué)本科畢業(yè)論文 14 聊城大學(xué)本科畢業(yè)論文 15 致 謝 首先誠(chéng)摯的感謝我的論文指導(dǎo)老師曾琳老師， 她在忙碌的教學(xué)工作中擠出時(shí)間來(lái)審查、修改我的論文 ，對(duì)論文的每一句話 、 每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都進(jìn)行審閱，才使我的論文得以順利完成 。 還要感謝所有教過(guò)我的老師們，您 們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中 的榜樣； 您們循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無(wú)盡的啟迪。感謝四 年中陪伴在我身邊的同學(xué)、朋友，感謝他們?yōu)槲姨岢龅挠幸娴慕ㄗh和意見，有了他們的支持 、鼓勵(lì)和幫助，我才能充實(shí)的度過(guò)了四 年的學(xué)習(xí)生活。 最后，我要向百忙之中抽時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行審閱，評(píng)議 以及 參與本人論文答辯的各位老師表示 衷心 感謝 ！ 劉偉 2020 年 5 月 22 日