淺談幼小銜接工作存在問題及應(yīng)對策略-資料下載頁
2025-03-26 02:27本頁面
【正文】 素質(zhì)的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。近期目標(biāo)確立的幼兒園的銜接任務(wù)是：為兒童終生的發(fā)展奠定最初的素質(zhì)基礎(chǔ)，培養(yǎng)兒童健康的體質(zhì)、生活自理能力、良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣、用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)兒童的智力，培養(yǎng)獨立創(chuàng)新意識、主動積極的求知欲等。 小學(xué)適當(dāng)?shù)陌才乓荒昙壗處焷碛變簣@聽課，了解幼兒園真正的一日活動和教學(xué)安排，從分了解幼兒園保教的市級情況，以及日常常規(guī)有更進一步的了解，而不是憑個人教育經(jīng)驗想象、摸索代班。合理的安排各學(xué)科進度，降低教學(xué)初期的教學(xué)難度與要求。適當(dāng)?shù)慕档妥鳂I(yè)的難度，給低年級學(xué)生上課時要增加趣味性正確的應(yīng)用評價杠桿，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，事實給予學(xué)生中肯的評價，鼓勵學(xué)生，不要只注重“智”的教育，更要促進學(xué)生的全面發(fā)展。以更好的做到雙相銜接，使幼兒更快的適應(yīng)小學(xué)生活。 轉(zhuǎn)變教師觀念，堅持教育持久性和循序漸進 提高教師的素質(zhì)是幼小銜接工作取得成功的保證，而提高教師的素質(zhì)的關(guān)鍵則在于轉(zhuǎn)變就有觀念，提高教師對銜接意義的認識，加深廣大教師對兒童過渡期特點的理解，幼兒教師要學(xué)習(xí)《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀等書籍，注重培養(yǎng)孩子各種良好習(xí)慣，由易到難、由簡到繁、層層遞進、步步深入，促進幼兒全面發(fā)展為孩子上小學(xué)提前做好心里準(zhǔn)備，培養(yǎng)孩子的獨立意識、自我服務(wù)能力、注意力、社交能力、受挫能力、社會交往能力。小學(xué)教師要認真的學(xué)習(xí)教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》等文件，從而使廣大教師能夠自覺地研究過渡期每個兒童不同的發(fā)展特點及需要，有計劃，由針對性的開展銜接工作。 重視家長工作，努力做到三方統(tǒng)一幼小銜接不只是幼兒園以及小學(xué)的事情，通過家長會讓家長了解幼小銜接的工作情況，以及糾正一些家長對小學(xué)片面的看法，宣傳幼小銜接的重要性，以取得家長的配合。要求家長為幼兒做好入學(xué)前生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，培養(yǎng)幼兒思維能力、科學(xué)常識、生活自理能力、20以內(nèi)加減法、會認識簡單的漢字、責(zé)任意識的培養(yǎng)。學(xué)會真正愛孩子，不遷就：讓孩子懂得應(yīng)該和不應(yīng)該；不縱容：教孩子學(xué)會辨別對與錯；不代替：做一個“有心的家長”。父母要以身作則注意言傳身教，父母的一舉一動，都要做孩子的榜樣，因為幼兒時期，兒童的模仿能力強，看到好的舉動，無形中就會模仿，反之也一樣。一個家長的人生經(jīng)驗、身心修養(yǎng)、平時的為人處世，都在無形中影響著孩子，也決定了家庭教育的水準(zhǔn)，良好的家庭教育，有利于孩子長大以后少走彎路，所以，父母要多給孩子正面的形象。有人說：孩子是父母的影子。孩子對于外界是全方位吸收的，看到什么學(xué)什么。所以其實,真正好的教育應(yīng)該是自我教育，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。平時注意及時觀察孩子在家的各方面表現(xiàn)情況，及時反饋給老師。老師也將孩子在園的一些情況和家長做及時的溝通，幫助幼兒共同實現(xiàn)幼小銜接的順利過渡。幼小銜接的工作存在的問題不是一兩天可以完成的，需要三方聯(lián)合起來努力，相互聯(lián)系、相互配合，認識到問題的存在，一起去解決，讓幼兒得到全面的發(fā)展，才能讓幼兒順利的適應(yīng)小學(xué)的生活。參考文獻.吳立崗. ，...《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，.《加強和促進小學(xué)教育與幼兒園教育銜接工作通知》，文件，.7
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