淺談幼小銜接工作存在問題及應(yīng)對策略(編輯修改稿)
2025-04-22 02:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 對幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)，只注重家長的意見，偏重于幼兒的吃、穿、冷、暖。忽略幼兒品德、衛(wèi)生、傾聽、表達能力、勞動能力、獨立意識等方面的培養(yǎng)。在幼兒進入小學(xué)后，許多一年級的學(xué)生不會自己系鞋帶，整理書包、不會聽課、不會翻書、不回握筆、經(jīng)常遲到，厭學(xué)情緒嚴重，忽視了日積月累、循序漸進的規(guī)律。家長們從開始對孩子沒要求，一時間變成了諸多要求，認為孩子不能輸在起跑線在上，到了大班或進入小學(xué)，拼命給孩子報各種特長班、學(xué)習(xí)班，成果不佳，就打罵孩子，卻很少從大班時期愿意常常陪孩子看一本書，一起閱讀，聽孩子說故事，讓孩子自己的事情自己做，包辦代替。早晨上學(xué)來不及，就幫孩子穿衣服、系鞋帶，結(jié)果孩子進入小學(xué)后，生活自理能力差。從開始對孩子的噓寒問暖，進入小學(xué)后每天問的是作業(yè)布置的哪些，書背好沒有，無法適應(yīng)小學(xué)生活。 許多幼兒園為了迎合家長的要求，將小學(xué)的內(nèi)容提前的教授給幼兒，形成“小學(xué)化”傾向嚴重的教學(xué)誤區(qū)。許多民辦幼兒園在幼兒上中班的時候就開始教授幼兒寫拼音、認漢字、做數(shù)學(xué)加減法。要求幼兒上課要坐端正、不許亂動、不能做小動作、練習(xí)寫字常常坐滿超過半小時以上。但很多幼兒園老師未曾真正了解過一年級的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，并且對于各門課的教授方法和書寫格式等全然不知，就以自身認為的教學(xué)方法提前教授，使得幼兒進入小學(xué)后必須從頭再改。在一個民辦的幼兒的暑假困難班中，中班升大班的幼兒，每天回家有做不完的作業(yè)，在和家人聚會出去吃飯等菜的空檔，都在不停的寫數(shù)學(xué)題。發(fā)現(xiàn)后，盡然是一道數(shù)學(xué)算式，老師讓抄14面之多。教師的說法是為了讓孩子練字和加強記憶力。這樣的提前教授和強加給孩子的知識，使得孩子提前厭學(xué)，對知識產(chǎn)生恐懼而不是興趣。許多幼兒園不注重孩子的全面發(fā)展，教學(xué)教具單一，缺少教具演示、缺少圖案色彩、缺少生動的游戲等，由于教學(xué)內(nèi)容背離幼兒的年齡特點，小班每節(jié)課時間15分鐘、中班20分鐘、大班25分鐘，前后浮動時間不得超過5分鐘。這是幼兒時期，根據(jù)幼兒年齡特點以及注意力而設(shè)定的富有科學(xué)的教學(xué)實踐，也是最有效的，提前的增加課時量和超綱的教學(xué)內(nèi)容，幼兒不能或不甚理解，使孩子體會不到學(xué)習(xí)的樂趣。還有不少幼兒園有許多硬性要求的行為規(guī)范、學(xué)習(xí)上的許多規(guī)則，小學(xué)化嚴重危害身心健康，與社會要求背道而馳，不符合新世紀(jì)育人的需要，對幼兒形成負面影響。某知名論壇上，有網(wǎng)友發(fā)帖說“讀幼兒園的孩子被作業(yè)雷焦了”，貼出了一道幼兒園大班的作業(yè)題：“調(diào)皮猴買了蘋果、梨、桃和橘子。蘋果+桃+梨=15元，桃+蘋果+橘子=18元，梨+蘋果+橘子=16元，橘子+桃+梨=17元。你能判斷出這些水果每只分別是多少錢嗎？請?zhí)钌险_的價格?！保?010年03月26日 《錢江晚報》洪信良）這樣超常的教育，阻礙了幼兒應(yīng)有的發(fā)展。每個年齡都有這個階段的任務(wù)，需要循序漸進，要有一個過度，不能在幼兒沒到小學(xué)的時候提前大量教授小學(xué)的知識，這樣會起反效果。 幼小銜接工作中家長的誤區(qū) 家長是孩子的第一任教師也是終身教師。孩子像一棵大樹，老師是樹上的葉子，家長是樹干，葉子常換但是樹干始終都伴隨著大樹的成長。幼小銜接在很大程度上要有家長的參與才能很好地完成。但由于許多家長的教育理念的偏差和不當(dāng)，有部分家長認為，教育是學(xué)校的事情，家長只是負責(zé)孩子的飲食
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