淺談?dòng)仔°暯庸ぷ鞔嬖趩栴}及應(yīng)對(duì)策略(參考版)
2025-03-29 02:27本頁面
【正文】 參考文獻(xiàn)，.吳立崗. ，.，.，.《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，.《加強(qiáng)和促進(jìn)小學(xué)教育與幼兒園教育銜接工作通知》，文件，.7。老師也將孩子在園的一些情況和家長做及時(shí)的溝通，幫助幼兒共同實(shí)現(xiàn)幼小銜接的順利過渡。所以其實(shí),真正好的教育應(yīng)該是自我教育，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。有人說：孩子是父母的影子。父母要以身作則注意言傳身教，父母的一舉一動(dòng)，都要做孩子的榜樣，因?yàn)橛變簳r(shí)期，兒童的模仿能力強(qiáng)，看到好的舉動(dòng)，無形中就會(huì)模仿，反之也一樣。要求家長為幼兒做好入學(xué)前生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，培養(yǎng)幼兒思維能力、科學(xué)常識(shí)、生活自理能力、20以內(nèi)加減法、會(huì)認(rèn)識(shí)簡單的漢字、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。小學(xué)教師要認(rèn)真的學(xué)習(xí)教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》等文件，從而使廣大教師能夠自覺地研究過渡期每個(gè)兒童不同的發(fā)展特點(diǎn)及需要，有計(jì)劃，由針對(duì)性的開展銜接工作。以更好的做到雙相銜接，使幼兒更快的適應(yīng)小學(xué)生活。合理的安排各學(xué)科進(jìn)度，降低教學(xué)初期的教學(xué)難度與要求。近期目標(biāo)確立的幼兒園的銜接任務(wù)是：為兒童終生的發(fā)展奠定最初的素質(zhì)基礎(chǔ)，培養(yǎng)兒童健康的體質(zhì)、生活自理能力、良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣、用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)兒童的智力，培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)、主動(dòng)積極的求知欲等。請(qǐng)小學(xué)老師來幼兒園為幼兒試上展示課，讓幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)的教學(xué)模式?！? 幼兒園幼小銜接工作應(yīng)確立近、遠(yuǎn)期兩個(gè)教育目標(biāo)，近期目標(biāo)是幫助兒童順利過渡進(jìn)入小學(xué)。要多看到孩子除了學(xué)習(xí)外好的一面，加以引導(dǎo)，是的孩子能全面發(fā)展，進(jìn)入社會(huì)大家庭。不要只看重孩子的學(xué)習(xí)成績，忽略孩子其他各項(xiàng)的突出表現(xiàn)。小學(xué)要注重孩子德、智、體、美、勞五大領(lǐng)域的全面發(fā)展，發(fā)現(xiàn)孩子的長處。大班要加強(qiáng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是開展幼小銜接工作的重點(diǎn)。中班要加強(qiáng)良好的品德習(xí)慣培養(yǎng)，在幼小銜接工作中會(huì)讓幼兒一生受益。” 幼兒園要從小班起，循序漸進(jìn)的做好良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，有利于更好的開展幼小銜接工作?！?加強(qiáng)銜接工作的全面性有人說：“一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成：不在于孩子一天做多少，也不在孩子于一天做多好，關(guān)鍵在于孩子能夠堅(jiān)持多少天。不及時(shí)的加以引導(dǎo)和糾正，光是給孩子儲(chǔ)備大量的學(xué)習(xí)知識(shí)，又缺乏良好的習(xí)慣培養(yǎng)，會(huì)造成孩子缺乏認(rèn)真、畏難情緒嚴(yán)重、厭惡學(xué)習(xí)、身體狀況底下，是的有效銜接工作難以順利進(jìn)行?！案舸逃钡哪鐞郜F(xiàn)象容易造成孩子不良心理和壞習(xí)慣。則部分家長只重視技能的培養(yǎng)，忽視了幼兒的全面發(fā)展以及對(duì)終身的影響。幼小銜接在很大程度上要有家長的參與才能很好地完成。 幼小銜接工作中家長的誤區(qū) 家長是孩子的第一任教師也是終身教師。洪信良）這樣超常的教育，阻礙了幼兒應(yīng)有的發(fā)展。你能判斷出這些水果每只分別是多少錢嗎？請(qǐng)?zhí)钌险_的價(jià)格。某知名論壇上，有網(wǎng)友發(fā)帖說“讀幼兒園的孩子被作業(yè)雷焦了”，貼出了一道幼兒園大班的作業(yè)題：“調(diào)皮猴買了蘋果、梨、桃和橘子。這是幼兒時(shí)期，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)以及注意力而設(shè)定的富有科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，也是最有效的，提前的增加課時(shí)量和超綱的教學(xué)內(nèi)容，幼兒不能或不甚理解，使孩子體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣。這樣的提前教授和強(qiáng)加給孩子的知識(shí)，使得孩子提前厭學(xué)，對(duì)知
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